思想品德课课堂反思

思想品德课课堂反思（精选3篇）

身为一名人民学生，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的课堂经验，教学反思应该如何写呢？下面是小编为你们整理的观念品德课课堂反思（精选3篇），欢迎各位分享。

思想品德课课堂反思1

1、进行再次的组合。把不良诱惑的内容放到一起先讲，积极的诱惑的内容后讲，使本课的内容脉络很清晰。使学生理解出来十分流畅，更方便学生记忆。

2、创设情景，激发师生的学习兴趣。本课开始用四个精美的小盒子、手机导入新课，激发了教师的好奇心、充分地调动了教师的学习积极性、主动性和创造性，气氛非常活跃。

3、充分地利用多媒体教学资源，（如截图、视频等）使本节课具有较强的趣味性和直观性。突出了教学重点，突破了课堂难点，使教师在愉悦、轻松的环境中赢得了知识。

4、组织学生探讨辨析电脑网络的诱惑。

思想品德课课堂反思2

我从事了多年的高中思想品德教学工作，我仍然在探讨：学生在不同的状况下，一般会进入什么样的心理状态之中；当教师在学习、生活中遭遇困难时，针对不同的学员，教师要实行什么样的方法给予帮助，并可收到实效。同时自己在教育教学中的行为到底可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我觉得面对这次的师生，教师必须投入和付出的`不仅仅是时间、精力和体力，还有爱情也就是教师的爱。爱学生是跟尊重学生、信任学生连在一起的。学生必须校长的慰藉，盼望老师的理解，同时最讨厌受到来自同学的攻击。所以跟学生交往，必须用真诚去接纳学生，用真诚去投入，并且对象是全体学生。

我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这种的校长一定会被教师所承认，一定会受学生爱戴。这必定是每一位教师孜孜不倦所追寻的。前途是光明的，但过程中必须进行不断反思，并且在思考中逐渐蜕变并迈向成熟。

美国专家波斯纳曾强调过这种一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么如果具备20年的教学心得，也许也是一年工作的20次重复。因此，作为学生需要着眼于自己教学行为的优化，通过自己对教育教学活动的自我觉察教案的教学反思怎么写，来超过或减少自己的教育教学效能。在从教的三年当中，本人就经常在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是一门遗憾的美术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不苛求平平淡淡的完美，而追寻有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校规定外，我力求形成自己的传统。每份教过的教案，我就会认真的解读并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这种“病理”进行探讨、交流，最后看到并强调解决这种课堂“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还特别珍惜并运用进修等渠道观摩其他学生的课，并力争与你们进行访谈交流，学习他们的课堂思想，分析它们是如何组织课堂教学的，他们为什么要这么组织课堂教学。同时与自己的课进行非常。通过这种的思考探讨，从名家名师的课堂艺术中受到启迪，得到教益。

时代呼唤创新教育。传统的观念品德课堂存在许多问题，如：教师讲授多，学生反思少；师生一问一答多，学生思考研究少；教师开展问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少之类。这些偏好妨害和限制了学生与生俱来的气质和潜能，不利于创新人才的培育。作为学生，应该充分地正视和严厉地看待这一难题，要在课堂教学中突出创新观念跟创新精神。从每一节课做起，要善于在师生关系的提高、教学内容的处理、教学设计的探究、教学思路的利用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

思想品德课课堂反思3

写教学后记的习惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。

它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水准，还有利于提高学生的备课意识。写教学后记时，应该按照实际状况，注意两方面问题。

一方面，在内容上可以有所侧重。一般来讲，其内容包含实际教学效果与备课设想的差别；教学内容的微调、补充是否合理；教法的成功之处与存在的弊端；教学模式能否发生偏差；外显行为能否有利于良好课堂气氛的营造，等等。无论记载哪个内容，必须把握自己体会、领悟最深的东西。或是成功之处，或是失败之处；或是激情状态下造就思维的灵感火花，或是个性化的心灵体验；或是课堂中的问题，或是教学中的疑难等。通过对课堂教学过程的仔细思考，就会将深刻、丰富的教学体验跟冷静的课堂理性探讨有机地结合出来，从而把反思提高到更高的理性层面上。

另一方面，在原则上可以不拘一格，但无论采取什么方式，都需要遵循如下原则。第一，及时性。教师在课堂过程中的准确感悟，往往很难长久地维持在记忆库中，特别是灵感性的东西通常转眼即逝，因此，课后应该尽快做好记录；第二，真实性。教学后记贵在求真，贵在一分为二，做到所述事实真实，剖析问题一针见血，分析教学实事求是。切不可为了应付检查而自欺欺人。第三，服务性。做教学后记的目的就是通过对教学过程的全面审视教案的教学反思怎么写，查找差距，提出优化意见，不断地提高教学效果。因此，无论怎样写、写哪些，都必须有利于新一轮的教学过程。因为教学后记即是上一轮教学过程的再现，又是新一轮教学过程的高质量准备。

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