教案怎么写 小学语文(2016人教版小学语文四年级下册教案推荐（附详细做法）)

教学计划中体现的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重点难点的教学策略、教学活动过程的处理（介绍、新课教学、练习反馈、总结等） 、教学媒体、形成性练习 设计特点及其相互关系。下面小编为大家带来人民教育版出版的小学四年级语文第二卷教案，供大家学习。

个人教育版小学语文四年级教材2教案1

“音乐之国”

教学目标

1、学会独立阅读。

2、感慨阅读文字，感受维也纳音乐之美。

3、感谢作者对音乐的热爱和对音乐殿堂的向往。

4、摘录你最喜欢的单词和句子，背诵你最喜欢的段落。

5、感受维也纳之美，激发对音乐的热情。

教学繁重难

学会独立阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：收集一些关于维也纳的信息、图片等。

教学时间：1课时。

教学过程

一、欣赏音乐，感受维也纳大师：一起来欣赏一些音乐，看看你能不能说出这些名曲的名字或创作者。

（表演：《命运交响曲》、《月光》...）

二、自读技巧，自读

1、显示“自读技巧”：

（1)画生字多读两遍，遇到长句或难词多读两遍。

（2)能正确流利的朗读，尽量读魅力，读感受。

(3)用学过的符号画出不懂的地方，边看书边做笔记，记录自己的阅读心得。

(4)勾勒出你认为文中最美的一句话。

（5)思考作者在《音乐之国》中表达了什么样的情感。

2、自由读文。

3、群里交流，用你喜欢的方式朗读你喜欢的句子。

4、全班交流、评价和阅读。

三、学好词，积累好词

1、展示本课词汇，指定学生朗读。

安静而神秘，动人的旋律，悠扬的音乐

茂密的森林和蜿蜒的多瑙河

2、把自己发现的好词、好句子画出来，分组交流。

3、将收集到的好词、好句摘录成“蜂蜜收藏”。

四、 提出问题，独立学习

1、Discussion：为什么维也纳被称为“音乐之乡”？

（1)再读一遍文字，边读边想象，边读边体验乐趣。

（2)小组讨论，独立解决。

（3)群反馈：阅读你认为可以回答这个问题的句子或段落，说说为什么。同学们互相评价，互相补充。

(4)齐读找到的段落或句子。

(5)赛读。

2、群交流：还有什么问题可以问？

3、 小组交流反馈，同学们相互补充解决。

五、Memory 背诵，感悟积累

1、把喜欢的段落或句子再读一遍，和同学朋友交流学习。

2、Recute 最喜欢的段落或句子。

3、指名背诵。

六、扩大迁移，热情表演

1、Students 自由介绍他们在小组中的音乐专长，并推荐一个人上台表演。

2、您想对“音乐之国”说些什么？

七、Summary

老师：真的很棒！相信经过不懈的努力，你一定能在这座音乐殿堂里演奏出自己美妙的音乐！

个性教育版小学语文四年级第二卷教学计划2

“绿色爬行者”

教学目标

1.知识技能：

①在本课中学习新词和新词，并在上下文中理解新词和新词的含义。

②从叶胜涛先生对《画像》的修改中学习如何修改构图。

③深情朗读课文。

④结合以上内容，学会理解深奥句子的意思。

⑤理解文章叙述事物的思路，学会简单的叙述、描述、讨论的方法。

2.情感、态度、价值观：

①受到叶胜涛先生修改文章事件的启发，养成了精心修改自己的习惯。

②感受和理解叶胜涛先生平易近人、真诚大方的性格。

教学过程

第一课

1. 联系老班级，激发对话，介绍新班级。

①回忆“帕特诺西索斯的脚”一文。作者简介及正文主要内容。

②板书题目，一起阅读，介绍作者。

③说明本文与叶胜涛先生的关系及写作背景。

2.Students 以自己的方式阅读课文。

①读完再说收获。

②引导学生总结文章的主要内容。 （黑板：修改文章，请客，给我印象）

③理清文字写作思路，指导段落划分。

3.默读文，要求：

① 标记新生角色。

② 把不明白的地方标出来。

4.学习新词和新词。

①多媒体课件生词展示，拼写自如。

②学生说如何背单词。

③联系上下文，理解词义。

④老师总结了几种常用的理解单词的方法。

⑤生词、生词合读。

⑥学习小组交流：看完课文有什么不明白的地方？

6.各学习小组汇报，老师总结常见问题。

7.loud 文本。

第二课

1.简要回顾第一课的教学内容。

2.引导学生自主阅读课文。

①写简介文章的特点：以记叙为主，以叙述和讨论为主。

②轻读课文，画出写出作者感言的句子，并做标记。

③报告总结了作者的五个感受。

④小组研究作者在课文中的感受，了解作者在什么情况下的感受？你怎么理解这个意思？

3.Students 结合自己的生活和学习实践，报告感情产生的原因和意义。

4.学生汇报时，展示多媒体课件，通过多种形式的阅读和对话，进行阅读和口语训练。

5.loud 关于描述爬行者的句子的文字，了解其作用，理解文字主题的含义。

6.人物评价：

①本文中谁给你的印象最深？

②口语练习：叶胜涛先生是_______________。 （结合正文，说说填词的原因）

7.语文活动:

学生肖福星在北京少儿作文大赛中获得作文奖。后来，这篇文章由北京少儿出版社出版。如果你是少年广播电台的记者，你采访了小福星，你会问他什么问题？ ? （可以从获奖前后的过程和原因等角度设计问题。）

①学生独立设计问题，然后分组交流。

②小组模拟面试活动。

③让学生上讲台进行模拟面试活动。

8.教学总结。

9.作业：

①随文萧复兴说：“不努力，一丝不苟，难成大气候。”这句话是励志句，签名：未来__家。

②以肖福星同学的名义给叶胜涛老师写了一封信，感谢他帮他修改作文并邀请自己做客。

③深情朗读课文。

个人教育版小学语文四年级教材2教案1

“尊严”

教学目标：

教育

1、认识本课的6个生词，学习14个，并能正确读写下列生词：尊严、逃避、好客、朴实、吞噬、例外、瘦弱、苹果结、欣赏、思考、精疲力竭、脸色如碟状、僵硬、承诺等词。

2、将哈默与其他难民进行对比，从角色的语言、动作、神态的描述中了解角色的自尊。

3、能正确、流畅、感性地阅读文字，欣赏不同人物的形象。

教育：通过对哈默和杰克逊两个人物的理解，我们了解到人不仅有自尊，而且懂得尊重他人。

发展：培养学生的阅读、想象力和表达能力。

教学重点：从描写青少年的言行举止的句子中，了解青少年自尊的性格，理解什么是尊严。

教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“不要以为他现在一无所有，但他是有钱人，因为他有尊严。”

解决方法：采取联系上下文的方法，老师会点开摄像头，结合课文的阅读理解问题。

教学方式：背诵法和对话法

教学媒体：幻灯片

教学时间：两课时

第一课

教学要点：

1、写题目，学生词，能读、能写、能背。

2、初读文字，可以通读，流畅阅读。

3、整体感知文字内容：文字说了什么？

这篇文章主要写的是一个逃跑的年轻人。在饥饿的情况下，他没有接受人们给他的食物，而是坚持用自己的劳动换取食物，赢得了做人的尊严。

第二课

一、评论介绍

请记住：本文的主要内容是什么？ （黑板：年轻人，杰克逊）

设计意图的主要内容概括为高年级的关键能力培养目标。对学习内容的解读应该有一个从整体到局部、从初步认识到深化的逻辑过程，所以在我进行深入探索之前，我让学生复习全文的主要内容，并在同时锻炼他们用简洁的语言表达自己的能力。

二、人物鉴赏——品味表达人物品质的句子。

（一)，找准切入点，肤浅解读年轻人。

1、师：这节课，吴老师和大家又走进了这个故事。一个寒冷的冬天，一群难民来到沃尔森镇（显示：难民）问道：看到这三个字，你的脑海中会出现什么样的画面？

2、 文章如何描述这些难民？

展示：默读课文，用线条画出描述难民的句子。

3、报报：根据学生的回答，随机呈现句子

句子(一)

他们很累。

这是一个苍白、骨瘦如柴的年轻人。

(1)请一起读这两句话。

（2)明白这句话：“面条很好吃”，“筋疲力尽”

（3)Q：那么从这些描述难民的词中你能感受到什么？

（4)Guide 大声朗读这两句话。

句子(二)

“这些逃跑的人，明明好久没吃过这么好吃的东西了，连一句感谢都懒得说，就饿着肚子吃了。”

“那个年轻人立即狼吞虎咽地吃掉了他的食物。”

(1)请学生自由阅读这两句话，并思考：从描述难民的句子中，他们有什么感受？（引导学生掌握“立即、吞噬、甚至……”等词的感受）难民的极度饥饿。）

（2)阅读指导。

设计意图教学过程的设计“将'教师执行'课程转变为'学生体验'课程。” “学习过程也必须以‘生活世界’为背景和源头。”学生对难民的情况我不太了解，所以在教学过程中，我抓住了“逃亡者”这个词，让学生想象逃亡者的悲惨遭遇，并要求学生找到描述文本中“逃跑的人”的句子。化抽象为具体，一个简单的词，不仅能让学生理解“逃人”一词的含义，也为以后更好地理解“尊严”打下基础。

4、让同学们想象一下：这些人在逃离的过程中会遇到什么困难？

5、小结：不吃不喝，长跑流放，天气冷。在如此饥寒交迫的情况下，这些难民此刻最需要的是——（命名）食物填饱肚子，维系生命。

6、显示：这个苍白骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是（按名字）

Transition：然而，面对Jackson叔叔送来的食物，一个急需食物的年轻人并没有立即接受面前的食物。相反，他表现出了不同的东西。杰克逊对此有何评论？年轻人？

设计的目的是让学生明白，一个迫切需要食物的年轻人，通过想象和言语，拒绝在食物面前。初步感知年轻人的差异，为更深入地了解人物形象铺平道路。

（二)锁定重点，诠释尊严，深入了解年轻人。

1、让学生从课文中快速找出杰克逊叔叔对这位年轻难民所说的话。

展示：“现在别看他一无所有，但他是 100% 富有的，因为他有尊严。”

(1)全班读齐读。

（2)show：穷、尊严、富三个字。

(3)然后引导学生口述这三个词的关系。

简单的词序交换，不仅是为了训练学生的语言，更要引导学生对“尊严”的理解。

Transition：两人都是难民，为什么杰克逊叔叔对年轻人有这样的评价？引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生进入人物的内心世界。

2、show：自由阅读文本的自然段落2到4。用波浪线画出描述年轻人的动作、表情和语言的句子，并在书旁边写下笔记。

（1)student 自学，写作心得。

(2)报报交：展示​​年轻人的话

他抬起头问道：“先生，吃了你这么多东西，还需要我做什么吗？”

年轻人的眼睛猛地一暗，他的亚当的苹果上下动了动，他说道：“先生，那我不能吃你的食物，我不劳动也不能得到这些食物！”

“不，我现在就做。你做完这些东西我就吃！”青年站起来说道。

把握年轻人的言行举止，引导学生体会年轻人心中的尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚信，要想得到食物，就必须依靠自己动手。

(3)出：对话指导学生大声朗读，个人自由练习阅读-一起阅读-分角色，阅读年轻人厌倦的决心。

（4)再次出现：两句话描述了难民在吃饭时如何狼吞虎咽。

问：此时，年轻人吞食食物获得的食物与其他逃跑的人获得的食物相同吗？ （已命名）

（5)发散说：此时此刻，如果这个年轻人站在你面前，你有什么想对他说的？

设计意图 这部分设计是为了让学生感知和分析人物的内心活动，从人物的语言和手势来感知人物的形象。学生在阅读中感受，在阅读中思考，把握课文的空白，打开学生的想象空间，让学生在想象中更深入地了解哈默独特的手法。

三、感悟文章中心，升华人物形象。

1、引用杰克逊叔叔的话：“别以为他现在一无所有，但他是有钱人，因为他有尊严！”

2、明白这句话的意思。 （黑板：欣赏）

3、扩展介绍：幻灯片展示哈默的照片，老师介绍哈默。

4、同学们，年轻的Hammer是可敬的，他也很幸运，因为他遇到了一个欣赏他的Jackson叔叔，Jackson叔叔值得尊敬吗？ （善良，睿智，懂得尊重他人）

设计意图是让学生在自读、自问中与课文、老师、同学进行精神对话，情感得到升华，个性得到提升。它不仅培养了学生的口头表达能力和想象力，而且克服了困难。锤子心中的高贵尊严，在学员心中不断培养。杰克逊大叔的形象也被植入了孩子们的脑海中，培养了学生的品格。

四、拓展与延伸，总结与升华。

1、请同学们朗读：尊严就是拒绝乞讨。尊严就是用自尊赢得别人的尊重。

2、请围绕“尊严”说或写一句格言，以激励自己或您的好朋友。

总结：让我们都做一个像哈默一样有尊严的人，做一个像杰克逊叔叔那样懂得尊重他人的人。

设计意图是扩大语言学习的广阔世界，从课堂到课外。

五、jobs

（1)推荐一本书《勇敢的人——哈默》

（2)收集关于“尊严”的故事。

个性教育版小学语文四年级第二卷教学计划2

“尊严”

教学目标：

1.认识6个生词教案怎么写 小学语文，会写14个生词，正确读写“尊严、逃避、善良、朴实、好客、例外、苹果混蛋、欣赏、回击、僵硬、承诺、蓬头垢面、精疲力竭、狼吞虎咽，细如柴火”等字眼。认识复音“难”字，重点指导“敬仁”的写作。

2. 深情朗读课文，继续练习默读课文，积累同义词四字词。

3.通过想象图片、对比句子等方法，阅读文字中描述人物外貌、动作、语言的词句，感知人物形象。

4.把握语言描述中标点符号的变化和否定词的使用，进一步体会年轻人每一次的坚定态度。

5.了解年轻人的自尊自强，明白什么是尊严；向杰克逊叔叔的美丽品质学习。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们要学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师写题目。 “尊”是本课的生词。里面的短线不要丢，下面长线写stretch。一起阅读主题。

同学们，结合预告，你知道什么是尊严吗？看，这就是字典中尊严的含义，（显示：1.尊贵庄严。2.可尊的身份和地位。）相信通过今天的学习，你会对尊严有更深入的了解。