关于初三政治教学反思范文，老师们有反思过吗？

Page PAGE Number 页数 Page/Total NUMPAGES Total Pages 总页数 Page 三年级政治教学反思范文 三年级政治教学如何，老师们有反思吗？以下是我为大家搜集的初中政治教学范文。我希望它能帮助你！三年级政治教学反思范文[1] 今年又收了三年级学生，高考通过了。我只希望那些可爱的孩子们能取得好成绩。作为毕业班的老师，他在教学中不断反思和总结，多请教老老师，平日刻苦学习。只有这样，他才能提高教学水平。当然，一学期的教学还存在很多不足和错误，比如无法挖掘教材、对学生情况了解不准确、课堂突发事件处理不当等等，我还有在未来等我。在教学中不断总结经验，寻找合理解决方案，在教学中也需要不断与同事团结，不断自我反省，不断创新。做好课后辅导，注重分层教学。课后，我们为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对低年级学生的辅导力度。对后进生的辅导不限于知识型辅导。更重要的是，它是学习和思考的指导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的问题，让他们认识到学习的重要性和必要性。让他们对学习产生兴趣。要通过各种渠道激发他们的求知欲和自我激励，让他们认识到学习不是任务，也不是痛苦的事情。

很有趣。从而自觉地把身心投入到学习中。这样，后进生的转变就会从原来的简单粗暴的必修学习转变为自觉的求知。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教会他们如何学习和提高技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。成绩不佳的人通常有很多知识空白。这些是成绩不佳者转变过程中的基石。在做好后进生改造工作的同时，要特别注意给他们补课，弥补他们之前知识的空白。这样，他们就会学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和好奇心。传统的“灌输”、“爬行”的教学模式，早已因为枯燥、僵化而变得顽固。要不断探索和采用符合中学生实际情况的教学方法，强调师生共同活动，克服以教师为中心的倾向政治教案最后的教学反思怎么写，激发学生的情感和兴趣，变封闭式教学为开放式教学。 ，让双方真正体会到教学的乐趣。审美价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的积极性政治教案最后的教学反思怎么写，组织学生开展系列活动，取得了很好的教学效果。开设“时事论坛”（每节课5分钟）。通过引导学生运用所学的基本原理，分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际、观察分析实际问题、表达能力的能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求他们运用所学原理分析学生所关注的社会热点，如：台湾领导人访大陆、“八荣八耻”社会主义理念荣辱教育，建设节约型社会。

此外，本着能力重于知识的观点，贯彻理论联系实际的原则，学生们还组织了写政治论文、经济论文、画漫画等活动。在以后的学习工作中，我会更加努力当好老师，承担起应该承担的责任，努力让尽可能多的学生喜欢。 . 三年级政治教学反思模式[2]经过多年的思想政治教育教学实践，我逐渐认识到，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以从以下几个方面。 1、 全面树立政治教学新理念，多运用情景教学模式。随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念逐渐深入到每一位教师的心中，使教学成为一个解放人的过程。这就要求我们把学习的本质看作是学习者调整心理的过程。这种心理学不仅包括标准化的基本概念和原理，这些基本概念和原理可以从具有内部逻辑系统的各种情况中抽象出来，而且还包括在特定情况下形成的与特定情况直接相关的不规则和非正式的知识和经验；建构主义教学理念也要求师生以自己的方式建构对生活世界的多样化理解，并通过合作讨论来建构他们对世界的意义。在实际教学过程中，可以采取以学习者为中心、以问题为中心的教学策略，充分利用情景教学或脚手架教学模式，积极营造充满意义诠释和建构的开放式学习环境；这样，学生在轻松的学习氛围中，积极参与知识学习，体验快乐，增长知识，提高认识，培养能力。

2、注重培养学生学习思政课的兴趣。在情景教学中，利用各种情景的主要目的是充分调动学生学习知识的积极性和兴趣，使他们在愉快的心理状态下积极学习。这是思想政治课教学成败的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以利用音乐、电视、广播、多媒体教室等多种现代教学手段来激发学生的好奇心和求知欲。但是，我认为这只是形式问题的解决方案。要真正培养学生学习思想政治课的兴趣，就必须在课堂教学内容本身上下功夫。 ①始终坚持启发式教学。坚持启发式教学是思想政治课教学的重要历史教训之一。特别是在实施新思想政治课教学过程中，必须坚持实施启发式教学法。启发式教学作为思想政治教学的一般方法，是思想政治教学改革要实现的目标的一部分，也是新思想政治教学改革取得成功的必然要求。课程。我们必须遵守它。近年来，一些负责任的教师在这方面做了很多有益的尝试。在教学实践中，我坚持钻研教材，探索教学内容中的启发性因素，设计启发性问题。值得注意的是，一个较好的启发性问题应该具备以下条件： 问题本身是一个学生未知的新问题，能够反映教学的重点内容；它符合学生的认知能力、已有的知识和经验水平，适应既不难也不容易。是他们跳跃后可以采摘的“桃子”；问题表述清晰明了，能激发学生的兴趣和好奇心。

②理论联系实际，穿插运用国内外重大时事政治。理论联系实际是思想政治课教学中占主导地位的基本原则，对调动学生对思想政治课的兴趣也十分重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生会觉得思想政治课的内容就在身边。这是非常实用的。这不仅仅是一个纯粹的理论要求。它必须解决我们周围的一些实际问题。学完后很有用，这样一来，自然会产生学习思政课的动力和兴趣。但是，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段的不同要求。 （1）在理清课本理论知识的阶段，也就是新课本的教学阶段，可以让学生通过实际的材料来感知和理解课本。这个时候应该联系那些在深入教科书的前提下更加熟悉和容易理解。教学以生动、具体、生动的实例进行教学，能够准确反映教科书理论知识的精髓。（2）In用理论分析来解释实际问题的阶段，也就是应用课本知识的阶段。这时候就要重点联系课本内容，与学生关心和感兴趣的重大社会事实有关，如以及学生对倾向性思想行为问题的应用知识，以巩固和深化所学的理论知识。 2019年10月，我国神舟五号载人飞船成功发射重大时政，体现了我们党和政府对科技工作的高度重视，此次活动将对我国全面建成小康社会和科技进步产生深远影响。大学的强大力量，让学生们进一步厘清我国为什么要实施科教兴国战略。

再比如，在谈到坚持真理、反对谬论、破除迷信的知识时，我在天安门广场自焚事件的实际社会实践中接触了危害我国当前社会的邪教，这让学生清楚地看到迷信。思想的重大破坏作用也加深了学生对课本知识的理解和运用。 3、提倡研究型学习，解决课堂问题，把握课堂教学的中心环节。研究型学习要求学习者探索、体验、分析、提炼和总结他们想要学习的对象，以便在这个过程中获得知识和发展自己的各种潜力和技能。这显然是一次学习方法的革命，必然需要以解决问题为核心。能够解决问题始终是学习的中心任务。在思想政治课中采用问题解决式教学方法，引导学生通过阅读课本发现问题，提出问题并提纲（建立知识），分析和探索问题，寻求问题的最终解决方案，自主建构知识对世界的理解和世界的意义；而在教学实践中，我的做法是先为学生设置一个知识学习大纲（即知识支架），让学生根据列出的问题准备教材，自己尝试解决自己可以解决的问题，然后带着未解决的问题参与课堂学习，以最终解决“所有问题”，从而实现对知识的理解和对世界意义的构建。此外，完成以研究为导向的作业，正确发挥作业书后参考答案的作用也很重要。现在大部分思政老师直接把思政作业中的参考答案撕掉，这当然是有道理的。我的做法是保留这个参考答案，让学生先根据自己在课堂和课外学习的知识尝试完成作业，然后改正，在错误的地方多问几个为什么；或者 可以直接参考答案完成问题，但要求在作业簿上分析清楚答案的原因和过程。这种方式有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，实际效果也不错。

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