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第一篇论文摘要：新课改背景下初中作文教学创新研究

作文教学一直是初中语文教育领域的难题。一直处于高消耗低效率的恶性循环中。各类理论专家和一线教师正在努力寻找解决问题的方法。在新课程改革的指导下，初中作文教学有大量的研究成果，在理论和实践上都取得了丰硕的成果。概括起来，主要有两大类：一是中国教育专家的理论研究；二是一线语文教师的实践探索。但是，两者并没有很好地融合在一起，而是各司其职。因此，初中作文教学高消耗、低效率的现状并没有完全改变。基于此，本文在前人研究的基础上，采用了新的课程改革。在时代背景下，以《中国课程标准》为指导，提出了初中作文教学进一步改革的理念，主要着眼于师生两方面，着力提高教师的自我修养和明确初中生身心发展规律是一个突破，重点探索教师素质和师生互动，也尝试将网络引入作文教学。最终通过师生合作，充分挖掘初中学生的写作潜能，提高初中作文教学效率。希望我的努力能为初中作文教学改革提供有益的思路。

本文首先简要梳理了新课改背景下初中作文教学改革的现状，梳理了课改与初中作文教学的内在逻辑关系，为进一步把握基础初中作文教学改革；其次，梳理初中作文教学改革新思路，明确初中作文教学改革应从何入手；然后总结梳理了新课改实施后初中作文教学的现状；最后，在新课程改革的背景下，以《中国课程标准》为指导，基于教师自身素质的不断提高和学生身心发展规律，提出了一些有针对性的意见和建议，并尝试通过互联网引入初中作文教学，最终力求实现在充分互动的双边关系下，初中作文教学效果逐步提升。

范文二：初中作文教学有效性的初步研究

“有效教学”理论关注的是如何使用合适的教学策略来提高教学效率。面对初中作文教学中“高消耗、低效率”的问题，本文试图从有效教学理论入手，考察初中作文教学有效性的现状，将作文教学纳入初中作文教学的理论框架。开展有效教学研究，探索提高作文教学效果的策略。

本文首先从有效教学的意义和评价两个方面总结了国内外有效教学的理论研究。本文选取教师作为研究有效教学的切入点，即研究教师的哪些教学行为与预期的教育效果相关。密切联系。我们之所以特别关注教师教的因素，是因为教师教的因素容易学习，这方面的研究对我们教师改进教学更有价值。此外，还对将有效教学理论引入作文教学的意义进行了说明。

其次，针对当前初中作文教学中存在的普遍问题，为全面客观地了解现状，对调查结果进行梳理和分析，找出影响作文教学效果的因素并总结了教师作文教学效率低下的具体表现以及由此引起的学生写作困难的具体表现。

最后结合有效教学的相关理论，针对初中作文教学效率低下和学生作文难的问题，从作文兴趣、作文顺序、作文三大方面进行阐述审查。在教学过程中，如何运用有效教学理论指导作文教学实践，提高作文教学质量。

初中作文教学第三篇论文摘要：初中作文教学的困境与出路

在语言领域的教学改革中，作文教学一直是新课改的核心难点问题。虽然这个问题已经在初中作文教学中徘徊不定。

本文基于对初中学生写作现状和当前初中语文教师对作文教学的认知和行为的两次调查。感受当前初中写作教学面临的各种困难，并结合现状分析原因。并提出了一些笔者认为可以借鉴的教学策略。

论文分为三个部分：

在引言和文献综述中，描述了本文写作的背景、研究趋势和意义，阐明了研究要解决的主要问题。

正文分为三章。首先，分析了初中生和语文教师问卷调查的反馈，发现目前初中作文教学面临的困境是课程失控、主客观脱节。 教学理念不同。落后，支配感弱；教学安排越来越随意，作文教学不系统；作文教学模式化初中作文教案怎么写，评价标准片面；教师能力有限，学生难以养成良好习惯；写作热情消退，教学形势堪忧。然后从学生的“学”和教师的“教”两个方面解释初中作文教学难点的原因，最后是作文教学理念在新《课程标准》中的指导。接下来，从教学理念的更新到操作思路的转变，提出具体的教学建议，要求初中语文教师重新定位教学现状、教学目标、建立初中作文教学理念，在初中阶段进行阶梯式作文训练，开放式和封闭式作文教学模式提高教师的自我修养，激发学生的创作兴趣。

最后是本文的结论。

文章力求通过具体的例子来说明一些比较成功的经验，以供研究学习的同志参考。

初中作文教学第四篇论文摘要模板：初中作文教学研究

信息社会的特点是信息发展快、信息量大、信息技术先进。因此，现代人必须善于从复杂的信息中收集、筛选和传播信息，并能够利用信息技术为写作提供便利条件，写作已演变为时代的需要。写作可以说是现代社会人们必须具备的基本生活和工作技能。此外，初中学生写作能力的提高也是为了参加中考的需要。写作是中考语文课的一项重要考核内容。尽管如此，从中考初中生的作文成绩和近几年日常作文训练的成绩中我们可以看出，当今初中生的写作水平不高是公认的事实。为了更真实、全面地了解初中语文作文教学的真实情况，笔者设计了两份问卷，在辽宁省本溪市实验中学进行了“初中生作文调查”。本文基于作者问卷收集的数据。笔者仔细分析研究了这些真实数据。本次调查结果表明，当今初中生作文的主要瓶颈可以概括为：初中生对写论文根本没有兴趣，写论文完全是为了敷衍语文教师和应付考试；初中生在写作时，写作材料缺乏积累，导致写作时语言枯燥，内容空洞；初中生缺乏良好的写作习惯。对我们来说，初中时期可以看作是写作能力形成和提高的关键阶段。因此，许多一线语文教师在初中作文教学上投入了大量的时间和精力。

但是，初中生的写作能力并不好。同时，也很明显，初中语文教师作文教学质量也很差。初中作文教学还存在不少问题，这些问题影响了初中语文教师的中学作文教学效果。在本次调查的结果中，笔者发现初中作文教学存在的误区可以概括为：不少初中语文教师对作文教学没有明确的规划，导致作文教学的随意性。作文教学的发展。前言;教学中阅读与写作分开，各自为战；很多一线语文教师在开展初中作文教学过程中没有重视初中学生的自主写作；很多初中语文教师往往仅限于形式，没有取得实效。点评学生作业时，点评方法过于简单、重复。针对中学生作文的主要瓶颈和中学作文教学中存在的各种误区，作者结合中学生作文教学的实践，提出了一系列解决问题的方法：必须关注学生的写作兴趣。 注意构图与生活的关系；注意作文与阅读的关系；一线初中语文教师在日常作文教学过程中要注意培养初中学生养成良好的写作习惯；初中语文教师应在开展作文教学的过程中做好作文教学的规划；初中语文教师应发展作文在教学过程中，我逐渐改进了自己的评语方式和方法，使评语在作文教学中发挥其作用。本论文可为广大初中语文教师在初中作文教学中提供参考。笔者希望本文能为提高初中作文教学质量有所作为。

初中作文教学第五篇论文摘要如何写：网络媒体环境下初中语文作文教学研究

在现代信息技术飞速发展的背景下，网络媒体已经走进千家万户，并以其丰富的信息量和快捷的传播方式日益受到人们的喜爱，并迅速向社会各阶层传播随着网络媒体的普及，其与教育活动的联系也得到加强。以互联网为中心的网络技术对教育活动产生了巨大的影响，无疑为语文作文教学带来了新的机遇，促进了作文教学的发展。现代化进程。

互联网以其强大的开​​放性、共享性和自由性，突破了以往的作文教学模式，为初中作文教学插上了飞翔的翅膀。在提高师生媒体素养，培养他们选择和使用网络媒体资源能力的前提下，合理利用网络媒体资源进行作文教学，不仅可以充分调动学生的学习兴趣，激发他们的创造力，也为学生提供了大量的写作资源，丰富了学生。在互动环境中，实现作文的互动评价，全方位提高作文教学的效率，让作文课堂充满生机与活力。

本文分析了初中语文作文教学的现状，旨在利用网络媒体平台探索解决这些问题的具体策略，以提高初中作文教学的效率。本论文分为四类。部分：

第一部分从初中作文教学现状调查入手，根据调查数据分析目前作文教学存在的问题，从多方面分析作文教学效率低下的原因。方面。

第二部分，在介绍网络媒体环境特点的基础上，探讨其与初中作文教学的联系，总结利用网络媒体进行作文教学的六大优势：即唤醒学生的内在动机。写作，拓展写作源头活水，减少学生写作的约束，还原写作主体的个性，实现多方互动交流，了解中考作文趋势。

第三部分从如何激发写作兴趣、积累写作素材、丰富写作风格、优化作文评价与改革四个方面探讨了网络媒体环境下作文教学的具体实施策略。

第四部分分析了网络媒体环境下作文教学过程中可能面临的各种挑战，并提出相应的指导措施。

网络媒体为作文教学提供了很多资源和便利，也带来了新的机遇。同时，在泥沙之下的网络媒体环境中，师生的媒体素养也提出了一定的挑战。如果在实际教学中能够扬长避短，充分发挥网络媒体资源的优势，学生的写作能力会有很大的提高。

第六篇范文：朱自清作文教学思想与初中作文教学改革研究

写作是一种创造性的工作。这是学生认识世界和自我的过程。写作能力是学生语言素养的综合体现。写作教学作为语言教学的重要组成部分，旨在培养学生的写作能力。初中作文教学作为中学作文教学的初级阶段，关系到学生语言文字表达能力的提高，关系到学生健康人格的塑造。但是，目前初中作文教学的现状并不乐观，部分教师对作文教学非常看好。对作文的性质和目的的认识不够明确，作文教学的重点不够突出，作文教学方法不科学，初中作文教学亟待改革。中国著名教育家朱自清先生有着自己丰富的写作实践和学者敏锐的作文感。教学进行了深刻的讲解。他将作文教学的本质定义为实用性、文化性和表现力；明确指出作文教学的目的是提高学生的生活技能，培养健全的人格；作文教学的重点是培养学生的思维能力、写作能力、表达真情的能力等；作文教学策略注重引导学生关注现实生活，坚持阅读与写作相结合，树立想象的读者意识。朱自清老师的作文教学理念强调实用性和时效性，符合写作教学的实际，对当前作文教学改革的实践具有启发意义。

本文主体分为三章：第一章，朱自清作曲教学思想解读。本章首先系统阐述了朱自清作文教学思想的基础，然后从四个方面论述了作文教学的性质、目的、重点和策略。梳理朱子清作文教学思想的具体内容。第二章初中作文教学改革的现实背景。本章从《新课标》作文教学理念和初中生写作心理两个维度进行阐述，明确初中写作教学的目标和教学对象的心理特点，结合访谈和调查的形式，指出目前初中作文教学中存在的误区，探讨初中作文教学深入改革的必要性和可能性。第三章朱自清初中作文教学思想作文教学改革的启示。本章结合当前初中作文教学实践，以朱自清作文教学思想为指导。从认识作文教学的本质、明确作文教学目的、突出作文教学重点、优化作文教学策略四个方面着手。系统探讨初中作文教学改革与实践，探索初中作文教学改革与实践的科学路径。

初中作文教学范文第七篇：生命教育理念下农村初中作文教学研究

农村初中作文教学过程中存在教师语文素养低、探索研究精神缺乏、学生写作兴趣不足、作文教育观念落后等诸多问题。父母。上述问题的存在，使得农村初中作文教学处于低效率状态。改进教学方法，提高学生作文效率是农村初中作文教学的重中之重。

生命教育是陶行知在批判性继承中外优秀教育思想的基础上，结合自身实践经验，逐步发展成熟的理念。该理论的核心是“生活即教育”、“社会即学校”、“教与做相结合”。这些理念在今天仍然具有很强的现实意义初中作文教案怎么写，对建设学习型社会、完善终身教育体系、推进和深化素质教育仍有很强的指导作用。

本研究力求结合生命教育的现实意义，从农村初中生写作兴趣的激发和培养入手，紧密结合生活现实，引导学生写出真实的自己，表达真实的感受。 ，让学生成为真正的作曲大师。在这个过程中，改变了教师和学生的作文观念，使学生养成良好的写作习惯，为学生的终身发展和成长奠定良好的基础。为此，本研究借鉴了农村初中语文教学的便利条件。我们采用观察和调查的方法，深入研究农村初中作文教学现状，着力发现农村初中作文教学存在的主要问题，找出问题的症结所在。 ，使农村初中作文教学走上高效之路。 .

本文主要包括前言、正文和结论五个部分。

正文第一部分主要阐述了生命教育思想的基本含义和现实意义。生命教育是陶行知对杜威教育思想和中国传统教育思想的批判性继承，通过自己不断的探索和实践，逐步发展和完善了思想理论。对我国当前的教育改革具有现实的借鉴和指导作用。生命教育思想在大众教育和平民教育中得到发展和成熟，对当前农村初中作文教学也具有指导和借鉴意义。

第二部分根据本人的教学实践，通过问卷调查和访谈了解农村初中作文教学的现状，发现存在的问题，找出原因。由于农村初中教师缺乏专业规划，作文教学不够重视。缺乏学习专业理论的热情，从事语文教学研究的能力较弱；在知识经济飞速发展的今天，农村初中生面临更加边缘化的危险。由于缺乏父母的监督和监督，他们的学习意识越来越强。淡然，作文中的突出问题是积极性不高，阅读量不达标，导致作文主题不突出、口语严重等问题。农村家长的教育观念已经落伍，对学生阅读和课外学习的发展不重视，作文的重要性也是农村初中作文教学效率低下的原因。此外，农村初中作文教学管理不到位，网络技术在农村的普及也对作文教学产生了一定的阻碍。

第三部分针对农村初中作文教学中存在的问题，结合生命教育的思想，遵循农村初中作文教学的原则，寻找提高作文教学效率的策略。文章着眼于从学生、教师和家长的角度探索农村初中作文教学与生活教育理论相结合的教学策略。通过搭建学生交流、展示和实践活动的平台，让学生随时随地感受作文的存在，培养写作兴趣，提高写作能力。农村初中语文教师要努力成为作文教学活动的学习者、规划者和参与者。通过角色的转变，可以真正实现师生之间的平等合作。此外，家庭教育的影响也不容小觑，应鼓励家长参与农村初中作文教学。教育网络促进学生写作能力的提高。

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初中作文教学第八篇论文摘要格式：探究法在初中作文教学中的应用

探究方法是教学创新发展的结果。它是一种与旧的传统灌输式教学相反的教学方法。新型师生关系、实践过程、多对象、多方向评价等内涵，加上实用、高效、合作的特点，与追求个性、创新、自由、初中作文中的开放表达。因此，探究法在初中作文教学中的应用是可能的、可行的。

初中作文教学的难点也是有目共睹的。尽管广大师生努力突破、不断创新，但在作文方面仍存在较大问题。作文难教难学的现状没有改变。究其原因，是对学生作文的信心建设，对学生作文积极性的重视不够，不重视学生作文的配合，不重视作文的实用性，忽视对写作心理的把握。 因此，我们必须从这些方面入手，才能设计出能够解决问题的教学方法。因此，将探究式方法应用于初中作文教学是十分必要和紧迫的。

将探究法应用于初中作文教学，改变这些教学中的不足，促进初中作文教学的发展，将为初中作文教学找到一线曙光.

全文分为五个部分：

第 1 部分：简介。本部分将从时代需要、作文教学目标、义务教育语文课程标准要求、当前作文教学难点及原因等方面阐述初中作文教学创新的必要性。该方法表明探究法在初中作文教学中的重要性和适用性。

第二步是：探究教学法的概念。这部分介绍了探究法的内涵、特点和对我国教育的价值。在此基础上，分析探究法与作文教学的关系。应用示范探究法初中作文教学是可行的。

The third step is to discuss and analyze the current situation of composition teaching in junior high schools. Find out the current situation of many problems in composition teaching, find out the reasons for these phenomena, and analyze the starting points. Prove that the inquiry method is necessary for the application of composition teaching in junior high schools Sex and urgency.

Part 4: The application of the inquiry method in the teaching of composition in junior high schools. The first step is to allow students to make free propositions during the happy communication process. The second step is to allow students to summarize and summarize based on a large number of reading sample essays. The general writing framework structure of related styles. The third step is to group essays according to this framework, and find writing faults in the writing practice and evaluation process, and cooperate to study these faults to solve these problems. The fourth step is to synthesize the paragraphs written in groups. The fifth step is to realize, strengthen, and sublimate the knowledge gained in the inquiry process in the specific essay, and then independently compose. The sixth step, the inquiry method is used in junior high school composition teaching The application has been tested in practice. The results of practice have proved that the application of the inquiry method in the teaching of junior high school composition is feasible and effective, and to a certain extent can improve the current difficult situation of junior high school composition.

Part 5: Conclusion. The application of the inquiry method in the composition teaching of junior high schools is inevitable, possible, feasible, and effective. Point out the deficiencies of the research in this article, and hope that experts, scholars, and teachers will criticize .

The ninth paper abstract of junior high school composition teaching: On the reform of junior high school composition teaching under the new curriculum standard

The "Basic Education Curriculum Reform Outline (Trial)" pointed out that the national curriculum standards are the basis for textbook compilation, teaching, evaluation and test propositions, and the basis for national management and evaluation of curricula. It should reflect the country's knowledge of students at different stages Basic requirements in terms of skills, processes and methods, emotional attitudes and values. It stipulates the nature, objectives and content framework of each course, and makes recommendations for teaching and teaching evaluation. "Full-time Compulsory Education Chinese Course Standards (Experimental Draft) "(Hereinafter referred to as "Chinese Curriculum Standards") puts forward the composition "general goal" for compulsory education Chinese courses: "Able to express oneself in a specific and clear manner, and to express one's meaning in a smooth manner. Able to use common expressions according to the needs of daily life "Writing". "Chinese Curriculum Standards" puts forward "stage goals" for junior high school writing, and puts forward "teaching suggestions" and "evaluation suggestions" for junior high school composition teaching. The implementation of the reform of junior high school composition teaching under the new curriculum standard is well-founded. It is imperative. This article discusses the reform of junior high school composition teaching under the new curriculum standard from three aspects: "overview", "ideological innovation" and "specific practice". "Background", "New Curriculum Standard’s Objective Requirements and Teaching Suggestions for Junior High School Composition", which outlines "the meaning of junior high school composition under the new curriculum standard" and "New ideas in the new curriculum standard junior high school composition teaching suggestions", which clarifies Under the new curriculum standard, the theoretical basis of the reform of composition teaching in junior high schools and the basis for the implementation of the reform. Secondly, from "in accordance with the three-dimensional view of the reform of junior high school composition teaching", "establishing a teacher's "major composition" and teaching concept", "cultivating student masters "Composition View" discusses the innovation of the reform concept of junior high school composition teaching under the new curriculum standard. The innovation of the reform concept of junior high school composition teaching under the new curriculum standard lies in: "The composition teaching mode should be diversified, and the composition training method should be diversified". The three-dimensional concept lies in the transformation of teacher composition teaching from a closed type to an open type, and a new type of teacher composition teaching concept from a "text" type to a "human-oriented" type. The enthusiasm of students in composition and the discovery of the new concept of "active" in students' composition. Finally, this article believes that the specific practice of the reform of junior middle school composition teaching under the new curriculum standard should guide students to prepare and prepare the composition from the "what to write" before the composition. Preparation of composition materials: From the "how to write" in the composition, to guide students to grasp the three elements of overcoming psychological barriers, breaking through the stereotyped thinking, and highlighting language expression to start writing, and from the "how to evaluate" after the composition to guide students to complete the real Composition training to improve the level of composition.

The tenth sample abstract essay: the status quo of composition teaching in junior high schools and the exploration of composition serialization training

Teaching activity is an orderly information transmission activity. The more blindness and randomness in teaching is reduced, the better the teaching effect. Judging from the current situation of junior high school composition teaching, it is actually in a state of disorder. Training is arbitrary. It is easy to use, simple in instruction, closed in teaching, outdated in comments, low, slow, poor, costly, high consumption and low efficiency.

Junior middle school composition teaching should be orderly. The sequence should be arranged according to the law of language expression and the characteristics of the development of students' mental intelligence, and follow the principle of gradual progress, from shallow to deep, and from easy to difficult.这是毋庸置疑的。 Follow composition training. The practical essence of writing, focusing on writing skills, through the decomposition and guidance of writing skills, and based on the relevant theories of junior high school composition serialization training, the construction of a special composition training system for junior high school students: question review-training for scope identification; divergence-content preparation Training; Confirmation-training for determining the object; writing-training for process display, appropriately determining the content and goals of each training. This article proposes specific implementation opinions for the serialization training of junior high school composition: improvement of teacher teaching methods, Optimization of Chinese curriculum, revision of evaluation standards and methods.

The construction of the junior high school composition training sequence must be student-oriented, pay full attention to the psychological characteristics of students, take reading as a way to absorb, make full use of reading teaching, and implement the combination of reading and writing. Students learn to write and revise the composition well.

This article will focus on the different training strategies adopted at different stages of junior high school, in order to change the disordered state of the old writing teaching, explore the inherent laws and scientific methods of junior high school composition teaching, and provide a way for the majority of first-line junior high school Chinese teachers to teach composition "Low consumption and high efficiency" training channel.

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