教学重点理解潮来时作者是如何描述的（二）(2)

在课文中背诵你最喜欢的段落。 3、了解文字内容 了解火烧云的精彩与精彩，感受作者丰富的想象力。 4、提取文中优美的词句积累语言。教学重点1、Students 重复阅读，拓展想象，理解文字，体验情感。 2、发起小组讨论，分析课文的思想内容和情感。教学难点 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教具和学习辅助工具火烧云多媒体课件的图片或资料。教学流程设计理念 集体智慧一、谈激趣 介绍新班级，同学们，日出或日落时分，天空中常常有绚丽多彩的云彩。你知道那是什么吗？你眼中的火云是什么？你眼中的火云是怎样的？练习讨论。今天的课堂，让我们一起欣赏中国现代女作家萧红的《火烧云》。板书主题激发有趣的对话，调动学生现有的经验世界，激发学生的学习积极性。 二、初读课文 整体感悟1、开课本 用自己喜欢的阅读方式阅读课文。可以大声朗读，可以安静地快速朗读，也可以默读文本。用你喜欢的方式识别课文中的生词和生词。使用课件展示课文中的生词，表示阅读。打开火车阅读。诸如“长寿”、“凶猛”、“模糊”、“强大”、“镇静”等词可以结合生活的现实来理解。 “葡萄灰”、“茄子紫”等可以用图片来理解。换句话说，教师和学生可以一起工作。

为了检查阅读情况，教师指定学生根据自然段落朗读课文。听者可作习惯性评价。让孩子按照自己喜欢的方式阅读和阅读。教学生如何阅读以提高识字效率。通过多种形式理解课文中的单词，生动活泼，深受学生欢迎，同时也教会了学生如何理解单词。正所谓“施之以渔”。 三、再读文文 阅读感受1、students 有空再读课文 思考``读课文我能明白什么？独立思考2、joint exchange。预设 学生会知道课文中所写的火云一出现就会改变地上事物的颜色。火云的颜色变化很大，形状变化很大……老师要引导学生用文字交流。火云给地面上的东西带来的颜色变化，是因为傍晚阳光透过云层照在人或动物身上。在此基础上，引导学生通过朗读进一步体会和体会。了解火云的颜色变化时，应把握“红霞”、“金罐”、“半紫半黄”、“半百合色”等词语。 、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等色彩表现。 ``还有一些颜色我分不清，也从来没有见过。'' 鼓励学生想象天空中还有哪些颜色，并引导学生用已知的成语来形容“五颜六色”，``五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“五彩缤纷”、“五彩缤纷”等。在了解火烧云快速变色时，引导学生把握“一会儿……一会儿……一会儿” ……一会儿……”体验一下。

在此基础上，引导学生进行情感阅读。最后，学生被点名，将燃烧的云彩变色的视频与课件一起展示，然后阅读课文。了解火云的形状变化很大，在形状变化快时掌握书中所写的“马、狗、狮”。在此基础上，可以引导学生重新想象天空中燃烧的云彩的其他形状，并用一段话进行描述。然后用习语概括各种姿势的变化等。引导学生感性地阅读自己最感兴趣的段落。阅读时，在阅读时在脑海中呈现图片。 3、老师Summary 作者以丰富的想象力捕捉了火云的自然景观，用优美的句子描绘了夕阳下火云的壮丽美景。云，颜色、形状、快速变化也有利于学生阅读的品味和体验，给学生阅读和理解的空间。黑板设计教学反思题《中国园一号》 教学目标：多渠道搜索，了解和介绍优美的自然景观。这个过程让学生从中感受美，热爱美，学会捕捉美。举办自然景观展示，让学生走进大自然，热爱祖国。山川河流。 3 寻找身边美丽的自然景观，用自己的语言表达出来，让大家分享。 4 背诵4套句子，课外收集积累，了解汉语用词造句的精妙之处。

教学重点是了解和介绍美丽的自然景观。这个过程让学生感受美。教学的难点在于找到美丽的自然景观并用自己的语言表达出来。让大家分享教具和学习工具，通过各种渠道了解和收集大自然的风景图片、视听资料、文字资料。教学过程设计理念。集体智慧。第一堂课的口头交流。 1 命名为住在舞台上进行交流。听完xx介绍的听众反馈，有什么不明白的，是不是觉得很美？感觉老师在哪里总结介绍了一个美丽的自然景观，首先要有一个顺序和步骤，一张一张的呈现图片，让大家跟着你用眼睛去观察，还需要用美丽的和生动的语言，用您的语言描述风景之美。可以自由地准备和进行调整。听众要认真倾听，做记者。您可以向同学介绍问题、建议和补充。介绍人要做好随时回答记者提问的充分准备。四组交换每组选出一名“美人使者”。你搜索并听取了同学的介绍。你感觉如何？联系“宽带网络”。使用您收集的图片、文字材料或您自己编写的材料。我们的祖国有美丽的山水。美丽的自然风光无处不在。远处的天山草原，圣洁的雪山，湛蓝的天空，雪白的羊，整理成一本图文并茂的“美女介绍书”。下课后，“祖国一日游”将分组进行，展示景点。第二课是练习的指导和学习我随着时间的推移所发现的。学习了这组课文，听了同学们的介绍，才知道美就在身边。今天，让我们写下我们发现的美丽。

2 搜索您的记忆。哪个自然景观让你印象深刻？可以是黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区等著名的大型景区。 b 也可以是你身边的微缩景观，如海边的沙滩、公园的一角、校园。 c 也可以是海边日出、荷塘月光、城市夜景等偶遇。 3 你打算怎么写？回想一下上节课我们学过的课文和同学们的介绍。它如何帮助你？您可以使用位置、时间等顺序来撰写文章，让您有一个耳目一新的看法。 b 在你所写的自然景观的特点上多花笔墨。 c 联系“我的发现”。一起来听听小林晓冬的发现吧。你发现了什么？灵感是把脑海中的画面呈现出来，用生动的语言写出来。写出一篇好文章，离不开常用词汇和句子的积累。显示“随时间累积”。 a 看看这些单词和句子如何帮助你。免费阅读，点名阅读。湾你有什么发现，每组的两个句子写的都是一样的。这四个群体各有特点。你最喜欢哪一组，为什么用在你见过这么特别的句子的地方更合适？试着说几句话。句子。 e 课外找这样有趣的句子，课后交流。 5 学生作文 教师检查指导，及时解决学生问题。 6 学生修改后，按自己喜欢的方式修改作文。您可以大声朗读自己的杰作。你可以安静地阅读它。在课外写作文。第三节课作文评注 1 选择几个“典型”作文片段，在实物投影仪上进行展示。请作者大声朗读他的文章。

2 同学们认真聆听并交流。可以提出意见、建议、赞赏和补充。注意句子是否流畅、恰当。 b 语言是否准确和复杂。 3 听完后，再次修改完善作文。可以自己修改，也可以四人一组交流修改，欣赏佳作。实物投影仪可以展示这首作文的“大师作文”，老师可以一边听学生一边大声朗读，一边随意评论。 b 学生也可以自由阅读。你从他们身上学到了什么？教师以欣赏的眼光引导学生发现优点。你也可以组成一个四人一组的“陪审团”，派代表发言。第四课，我的发现随着时间的推移而积累了一、我的探1 展示课本中的两句话，让学生思考他们的发现。说到他们的发现，第二句增加了作者的想象力，使其更加生动。 3 说说你积累了什么样的句子。 二、日积月累1 阅读并认识。在小组赛中，说说自己练过的东西的发现。绿色一望无际的草原是如此迷人。附近皇城海滩的海浪、阳光、礁石，也是来回的怀旧……美景就在我们身边，需要一双。寻找美丽的观察眼睛。这些天，每个人都在寻找美丽的自然景观。本课将向您展示您发现的美。

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