如何让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系

在本次活动过程中，“让孩子感受生活和游戏中事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣”是本次数学活动的重要目标。本活动为游戏式学习活动。在划分事物的过程中，孩子不自觉地理解了数字的划分与整合关系；在交流分享中，他们学会了记录方法，内化了数字的划分和整合知识：在帮助玩具寻找亲人的时候，利用已有的经验解决问题，获得成功的喜悦数学是抽象的，需要孩子通过游戏和操作来理解和掌握。活动中，老师提供了玩具供孩子们操作，同时通过猜谜游戏增加了活动的趣味性。猜框结果的不确定性让活动过程充满挑战，孩子们跃跃欲试；猜拳的过程需要两个人的磨合，可以锻炼孩子的沟通合作能力。孩子们只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体会到数学的意义。只有在不断接受挑战、不断成功解决问题的过程中，幼儿才能获得自信，体验活动的乐趣。例如，“帮玩具找家人”这个游戏的任务就是让孩子利用已经学过的数学知识和生活经验解决问题。当老师问怎么知道气球里的秘密的时候。幼儿充分利用已有的经验来完成任务，其满足感和喜悦之情溢于言表。事实上，玩具活动远未结束。教师可以在节日期间提供各种颜色和形状的玩具供孩子分类计数，尽量按照一定的规则摆放玩具，对不同特性和类型的玩具进行计数，完成各种任务。有趣的游戏。

简而言之，教师应该努力让数学教育回归孩子们的生活。以孩子的生活体验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机地结合起来，引导孩子发现和解决问题。提升阶段发现对象的对称性，并根据提供的现有图形绘制与对象对称的另一半。有趣的对称图案”，水彩笔。一张彩色纸，剪刀，水彩笔，长4厘米，宽4厘米，3厘米。组装了几套半对称图案的玩具或插件，和几个玩具和插件。一、躲在后面的是谁（老师先展示对折的人物或实物，让孩子们猜后面会是什么。然后让孩子们折叠对称的人物）二、找朋友（出示图形，让孩子在提供的图形中找出每个图形的朋友，说说他们为什么是朋友，然后共同观察两个图形的异同：形状、颜色、图案是否相同，左右位置是相反的，感知和理解对称的含义。三、找半（让孩子说他们在日常生活中看到的对称物体和他们的身体是否有任何对称性，并引导他们操作该法案活性材料，找到对称的图片并给它们上色。请观察半成品的图案，用相同的玩具材料拼出对称的另一半）。这是一个理解“对称”含义的活动。 “对称”的物体和图案在生活中随处可见。只要告诉他们“对称”的条件，孩子们很容易就能找到，但是这个方法又回到了原来的“灌输”。孩子在活动中总是被动的。

那么如何让孩子主动学习，乐于寻找发现，是活动设计的关键。现在有一个首席教案师，但活动设计的想法不是我自己的。为了尽量减少本次活动中的失误，我们必须认真构思活动计划，深思活动过程，把握每一个活动中的每一个环节，并在活动结束后进行反思。因此，在活动之前，我仔细琢磨了最初的活动计划。我总觉得不是我自己的，不能轻易执行。因此，我对活动进行了修改和调整，让孩子们“猜、发现、做、画”。在几个环节，引导他们对目标进行反思：活动的目标是真实的，既不空泛也不困难，在过程中得到了很好的体现，尤其是“发现物体的对称性”我觉得很好，是孩子们通过自己的观察得到的正确答案。它是主动学习的反映。幼儿园大班教学设计：趣味图案 “猜一猜”是活动的第一部分。而“猜”不是主要的，主要的是“发现”。我想让孩子们在快乐的“猜”之后，找到左右的异同。这就是重点。在猜谜的过程中，孩子们的兴趣很高。因为对于孩子们的猜测，我既没有肯定也没有否定，所以他们很好奇，对接下来的“搜索”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极地寻找每张图片两侧的异同，终于自然而然地发现了“对称”的条件：相同的形状、颜色、大小和图案，但方向相反。

然而，当我让他们找出差异时，我问了一个误导性的问题：“寻找两侧的差异。”因此，蹒跚学步的孩子会发现细微的差异并实际找到它。线条不直，圆圈不圆，等等。没有孩子可以从方向观察。我只能提醒他们“看鸟儿面向哪一边”，孩子突然意识到“方向相反”。显然，这是由我的问题引起的。这次会议让我满意的是，文字比较简洁，不多，面对孩子们的“猜测”也很灵活。令我遗憾的是，问题设计不当，造成误导，或多或少耽误了教学活动。 “Find it”是理解“对称”含义后的第一个应用。我让班上学习和接受能力较低的孩子回答。结果是大部分孩子理解“对称性”，都能找到相同的另一半，但还是有极少数孩子有点含糊，会犯错。他们在错误中提出问题，并帮助他们很快解决问题，让孩子们更好地理解对称的含义。 “做一件事”是为了增添一点乐趣，前两个环节主要是说话，做一件事是让他们巩固对“对称”的理解，同时也让他们活跃的身体放松片刻。虽然是感人的一刻，但老师和孩子们的配合非常默契。 “画画”的操作活动包括看、想、找、上色、画的过程，是前人学习的综合反映。我觉得这里的不足之处在于没有对孩子们操作前的对称条件进行重复或总结，也没有演示。因此，许多孩子的对称颜色是无用的。他们只是在着色。如果你能提一下，说不定小孩子在画画的时候就会意识到颜色的变化和对称性。

这是我对“有趣的模式”整个活动的综合反思。只有仔细深入地反思了一生的互动，当我让孩子们选择一个代表讲述最有趣的故事时，孩子们才表现出胆怯。如果你不主动，他们都想把这个任务交给别人。连被选中的孩子都硬着头皮说话。告诉他们时，他们更加克制。他们不敢大声说话。他们说话很快，平淡无奇，情节也有描写。说的不够生动，说完就松了口气。看到这样的场景，我感到非常惊讶。这与《纲要》中要求孩子们大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相去甚远。一些随机教学能力。说话的语气也显得生硬，并没有用正面的语言来引导。那一幕让我想了半天，跟老师的引导和鼓励有关系。在活动中，我没有太注意孩子在活动中的表现和反应，没有感知到他们的需求，也没有鼓励孩子及时积极表达。没有很好地体现《纲要》的精神，在活动中成为孩子们的支持者、参与者和引导者。 二、在师生互动中，孩子和老师之间有更好的合作。通过我给孩子们情感上的讲故事教案怎么写幼儿园范例，让孩子们体会到故事的美和平面成像的科学原理。这让孩子们的兴趣顿时高涨起来。感受到孩子们的配合，紧张感被消除了。在与心情轻松的孩子们进行的聊天式提问中，孩子们积极动脑，抢先回答，用了大量丰富的词汇，将活动推向了高潮。

最后一部分，我想让孩子们从歌曲中体会到小熊积极乐观的态度。原本是本次活动的重头戏，但效果并未体现在活动中。这与我赛前准备不足有关。活动之前，我觉得《吉祥三宝》这首歌应该是家喻户晓的，孩子们应该都耳熟能详，所以没有花时间让孩子们感受这首歌。活动中反映孩子对“三福三宝”的旋律不够熟悉，我也省略了互动二重唱。所以这部分并没有起到画龙点睛的作用。我按照《纲要》精神，努力为孩子创造一个自由、轻松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引孩子与老师的同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。由于我的情绪紧张，我说话像是在代言，所以我不是很清楚我说了什么，提出了什么要求。因此，在引导过程中语言不够简洁，言语无法言传。我也很注意启蒙孩子。看来孩子们的配合度不够，整个教学活动的气氛也不够活跃。通过本次研讨会，我进一步领会了《纲要》的精神，在“如何在集体活动中准确把握活动目标”上给了我更明确的指导。在今后的教学活动中，我将以《纲要》精神为指导，努力把理论精髓转化为实践行为。 一、 入口部分。把原来的节奏改成《跳舞的娃娃和熊》的音乐。

二、 图片改进。添加了两张图片以更好地反映故事情节。进入场地后，请孩子们集体观看图片，记住所见，以激发孩子们对以下图片的兴趣。 三、从原来的民选代表变成自愿给孩子讲故事。这样可以更好地发挥每个孩子的主动性，为孩子创造一个更轻松、更自由的表演环境。 四、Children 听了我的演讲，一些设计问题变得更加精致。为了防止我的说教成分在不知不觉中加重，重新设计的问题可以充分发挥孩子们的想象力，有机的和平时的生活经验相结合，发散孩子们的思维。让孩子通过说话，了解科学的生活原则和生活态度。 五、最后重新编辑了歌词，修改了三遍小熊捞月的道具，让孩子们课后更熟悉歌曲的旋律。 《纲要》指出：“既贴近孩子的生活，又有助于拓展孩子的阅历。”塑料袋是孩子们生活中常见的物品。在风的作用下，它们自然会随风飞翔。 “飞胶袋”是结合我们当前的主题“我要飞”而组织的一项健康活动。主要目标是让孩子探索不同的塑料袋玩耍方式，尝试高高抛远，体验塑料袋玩耍的乐趣。点评分析：这是活动的介绍部分，为了激发孩子们对“飞行”的兴趣，引出以下话题。点评与分析：在自由探索部分，孩子们的玩法比较简单，投掷和投掷动作都是经过引导才想到的。

点评分析：由于室内下雨，投掷高度受环境限制。孩子们用力一点，塑料袋就撞到了天花板上。尽管如此，孩子们仍然玩得很开心。分析：此环节是在高抛的基础上练习抛投。先自由探索尝试，然后摸索出射远的技巧，再练习，最后比赛。遵循循序渐进的原则。比赛的最后部分将活动推向了高潮。教学反思：由于下雨，本次健康活动由室外改为室内。虽然场地有限，但孩子们的兴趣并没有减弱。虽然在比赛中有点欠缺（孩子们一时有点兴奋，没有听清楚游戏规则，可能是我解释的不够清楚，导致第一次比赛有点令人困惑。）但从孩子们幸福的笑脸中可以看出。达到了本次活动的目的。 “老师，我今天玩得很开心！”这是孩子们课后对我说的最常见的一句话。第五章幼儿园大班下学期教学反思 幼儿园音乐教育是提高幼儿素质的重要课题，是幼儿美育的重要手段，是展现幼儿个性、爱好、能力的最佳途径因此，我在音乐中运用讲故事、玩游戏、即兴表演等多种形式的“动作”，充分调动孩子们学习音乐的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的一些心得： 由于一、大班孩子的年龄特点，对那些抽象而平淡的叙述很难产生兴趣。因此，我在教学中使用生动生动的肢体语言。教学。

通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，从而拉近我和孩子们的距离。随着时间的推移，孩子们自然而然地对我产生了亲密感和信任感。他们喜欢和我交流，愿意表达内心的感受。渐渐地，他们对音乐产生了兴趣，产生了强烈的学习欲望。 三、通过欣赏提高欣赏能力。孩子们用动作来表现音乐中个别动物的动作。这个时候，我鼓励孩子们跟随音乐中动物角色的变化，发挥他们的想象力，大胆地做出自己的动作，让孩子们在听和想的过程中感知表演的声音。总之，对于大班的孩子，教师只能根据孩子的年龄特点，采用多种形式，突出一个“活”字，才能激发他们的兴趣，提高他们的素质，极大地促进他们的智力发展。幼儿园大班教学的思考：有趣的模式。这是一个理解“对称”含义的活动。 “对称”的物体和图案在生活中随处可见。只要告诉他们“对称”的条件，孩子们很容易就能找到。这种方法又回到了原来的“灌输、教导”的风格，孩子们在活动中总是被动的。所以如何让孩子主动学习，乐于发现发现，是活动设计的关键。现在有一个首席教案师，但活动设计的想法不是我自己的。为了尽量减少本次活动中的失误，我们必须认真构思活动计划，深思活动过程，把握每一个活动的每一个环节，并在活动结束后进行反思。

活动前，我仔细琢磨了原来的活动计划。我总觉得不是我自己的，不能轻易执行。因此教案怎么写幼儿园范例，我对活动进行了修改和调整，让孩子们可以“猜、发现、做、画”。在“画”的几个环节中，又带领他们发现了“对称”？活动目标的反思：活动的目标是真实的，既不空泛也不艰巨，在过程中得到了很好的体现，尤其是“发现”“物体的对称性”我觉得很好。这是孩子们通过自己的观察得到的正确答案。它是主动学习的反映。活动过程反思：“猜一猜”是活动的第一部分。而“猜”不是主要的，主要的是“发现”。我想让孩子们在快乐的“猜”之后，找到左右的异同。这就是重点。在猜谜的过程中，孩子们的兴趣很高。因为对于孩子们的猜测，我既没有肯定也没有否定，所以他们很好奇，对接下来的“搜索”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极寻找每幅画两侧的异同，终于自然而然地发现了“对称”的条件：相同的形状、颜色、大小和图案，但方向相反。然而，当我让他们找出差异时，我问了一个误导性的问题：“寻找双方的差异。”因此，孩子们从细微处发现差异，真正发现线条不直。 , 圆圈不是圆的，没有孩子会从方向观察，我只能半提醒他们“看鸟朝哪个方向”，孩子突然意识到“方向相反”。