小学语文教案——《春天的发现》(组图)(2)

c.引导发现。听了这么多遍，同学们对这些花一定有很多新的发现。可以和你交流吗？ （交流点：一是花的外观不同，二是开放时间不同。老师可以按照学生的发言引导镜头。如果学生先发言说花在外观，可以让学生跟风说你最喜欢哪一个，然后说说这方面的情感发现，在引导下大声朗读。学生找出各种花的不同开放时间。）

d。情感阅读。让学生带着自己的经历和感受（惊喜、惊喜、爱等），深情地阅读全文。

e.又怀疑了。看完这篇课文，同学们自然会问什么问题呢？ （主要是“为什么这些植物开花的时间不同”）

②深入探索，解谜。

一个。默读课文的第二自然段，并画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

B.交流和阅读诸如“植物开花的时间与??密切相关”等句子。和“还有其他花需要昆虫来传播花粉，？？”和其他句子。

c.用你自己的话来说说晚霞和牵牛花的开花时间与温度、湿度、光照的关系。

根据推理推测，合理想象

①四人一组，说说你熟悉的花什么时候开，推测原因。

②全班交流。

课堂作业

①学习生词，交流学习方法。

一个。展示词汇卡，观察词汇，交流写作经验。

B.写新词。

②填入句子，感受表达。

在文中用不同的词语表达花开的句子，自己模仿。

课后扩展

①学生自由组合，不断收集不同时间开放的各种资料，看谁收集的资料丰富，资料丰富，为下一班的拓展活动做准备。

②复制词汇表中列出的本课生词。

第五部分：人民教育版小学语文复习教学计划

个人教育版小学语文教学计划-小学毕业复习课教学计划及设计说明

[教学计划复习PEP版]

教学目标：

通过复习，学生可以灵活运用把握课文主要内容、从内容中体会思想、体会文章思想感情等几种常用方法，从而提高阅读水平，达到效果“回顾过去，了解新事物”。教学准备：

1、学生人手1篇论文材料（大纲）；

2、多媒体课件。

强而难的教学：

引导学生通过阅读课文体验和总结掌握课文思想内容的方法，学会灵活运用，使课内外有机融合。

教学过程：

第一堂课

一、从概念开始，揭示主题。

清晰整体把握文章思想内容的要求是什么？ （一是把握主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章所表达的思想感情。）

二、独立审核，梳理方法。

(一）review 如何把握主要内容

1、review 文本

复习关于写人、写笔记、写场景的文章，总结文章的主要内容，思考如何总结。

2、讨论、总结，让学生清楚地掌握课文主要内容的基本方法。

（例如：连接每个部分的意思，提出问题并想要答案？？）

(二）修改从内容理解思想的方法

1、review 文本

根据课文内容和从内容中学到的思想，要求学生思考：如何从内容中体验思想？

来自关键词和片段的文本、内容、思想、经验

“荔枝”在荔枝周围写下了“我”和妈妈之间的几件事。

《一夜功》，作者陪同周总理审稿，亲眼目睹了周总理的一夜功。

2、Discussion, summary 从内容理解思路的方法。

[即：边读边问为什么（抓住主词段）]

三、 综合应用、扩展和延伸。

1、 刚才我们复习了把握主要内容，从内容中理解思路的方法。接下来，老师要检查学生是否掌握了这些方法。

2、分发大纲，展示短文《借镜》，学生独立完成作业。

3、老师和学生一起讨论交流。

4、师小结，鼓励：看！大家已经能够将课文中学到的阅读方法灵活运用到课外阅读中，太聪明了！

四、布置作业巩固和改进。

返回让学生从课外阅读中选择一篇自己喜欢的文章，用我们学到的方法总结文章的主要内容，从内容中体会思路。

第二课时

(三）Revise如何体验文章的想法和感受

1、复习课文（仍以以上课文为例），这些课文表达了什么样的思想感情？体验如何？

2、 讨论和总结理解文章思想感情的方法。

三、阅读课外文，需要运用方法，从整体上把握课文的思想内容。

突出审查特点，发挥主体作用

——《从整体上把握文章思想内容》阅读复习课程设计说明

安溪石小林宜宾

从整体上把握文章的思想内容，是促进学生深入理解课文、培养学习能力、提高阅读水平的重要途径。 《汉语课程标准》明确提出“汉语课程要致力于学生汉语素养的形成和发展”。根据复习班的特点，我们确定；通过复习，学生可以灵活运用把握课文主要内容、从内容中体会思想、体会文章思想感情等几种常用方法，从而提高阅读水平，达到“学新”的目的。以“效果”为教学目标；引导学生通过阅读课文，体验和总结掌握课文整体思想内容的方法，学会灵活运用，从而融会贯通以课内课外为教学重点和难点，充分发挥学生的作用。 .现解释如下：

一、营造和谐环境，激发自主学习

《课程标准》指出：语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，在教学中，我们努力做到：

1、让学生选择自己感兴趣的课文复习

中文教材选用的课文内容丰富，包括写人、叙述、场景？？风格不同，有叙述，有解释，有讨论？？学生的兴趣爱好也存在差异。为了让每一位学生真正全身心投入复习，我们采用教师推荐和学生自选相结合的方式，推荐典型文本，如《开学大典》、《荔枝》、《唯一》等11卷地球”和“一夜”。作品《鸟的乐园》、《十六年前的记忆》、《詹天佑》、《草船借箭》、《卖火柴的小女孩》等12卷课本供学生选择；学生可以根据自己的兴趣选择，选择自己的课文进行复习。从而激发学生自主学习的兴趣。

2、让学生选择自己喜欢的复习方式

汉语学习活动强调为学生提供充分的学习自由和独立参与活动的各种明确条件，让学生主动实践、亲身体验、弘扬个性。在学习方式上，我们力求学生自主学习与合作学习相统一。在自主学习中，我们鼓励学生按照自己喜欢的方式阅读和思考，复习课文的主要内容和文章中表达的想法。在合作学习中，鼓励学生积极参与学习小组的交流与讨论，充分表达自己对把握课文主要内容、体验文章思想的看法。在学习方法上，我们积极鼓励学生用适合自己的方法复习课文。他们可以按照自己平时的习惯来学习，也可以按照自己最常用的方法来学习，从而调动了每个学生积极参与的学习积极性。 For example, when reviewing a text, it can be silent reading, soft reading, recitation, etc., or it can be reading while drawing, reading while thinking, reading while discussing, and so on.

二、Grasp the key points of review and inspire independent learning

The "Curriculum Standards" pointed out that "reading is a student's personalized behavior, and the teacher's analysis should not replace the student's reading practice". In order to promote students to truly master the method of "grasping the thought content of articles" and be able to apply them flexibly in reading practical activities, we focus on guiding from three aspects:

1、Guide the perception method from independent review

Let students choose the text they are most interested in, read it, think about it, and guide students to read and think carefully, sort out the learning process, and perceive the method of grasping the content and thinking of the text as a whole.

2、Guide and comprehend methods from independent communication

Through independent review, students have a preliminary understanding of the methods of summarizing the main content and understanding the thoughts of the article from the content. On this basis, we promptly guide students to conduct cooperative discussions and exchanges between groups and classes, enhance students' access to information about the overall grasp of the content of the text, and process effective information by guiding students to evaluate, summarize, and comb. So as to help students understand the basic method of grasping the ideological content of the text as a whole. For example, to grasp the main content of the text, you can either use the meaning of connecting each part, or use basic methods such as asking questions and thinking about answers; the common way to understand the thought of an article from the content is to read and ask why, that is, grasp the main part of the text The way to experience it in terms of words and segments.

3、Guide the application method from independent exercises

Chinese is a very practical course. Students should have more direct contact with Chinese materials and master the rules of application in a large amount of Chinese practice in order to develop their abilities. Therefore, it is not enough to instruct students to understand the method of grasping the thought content of the text as a whole from the practice of learning. They should also be instructed to apply the methods they have learned to practice and practice. For example, after guiding students to understand the methods, we take no time to combine review materials and extracurricular homework to guide students to use the methods they have learned in their own exercises.