【教学设计】这是上册语文教案文章，值得收藏！

这是一个与时间赛跑的教学片段设计。是一篇优秀的四年级第一卷语文教案文章，供教师和家长学习。

第一部分与时间赛跑教学片段设计

教学设计

第一课

教学内容：学习1-5节

教学设计：

一、Talk 介绍：

老师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？谜语是什么？让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你想听吗？好好听一听——有些人觉得什么是丰富的？有些人总觉得不够？你珍惜的东西会给你带来财富吗？你浪费它算什么，等于浪费你的生命？

（学生说说自己的看法，老师们按时画）

老师：同学们，你们觉得时间怎么样？

（你可以自由地表达自己的观点，并及时说出你的观点。）

老师：同学们，时间是无形的，看不见的，但它时而存在，一去不复返。有人，当他的祖母去世时，和我们认为时间一天天过去一样，这是一件非常悲伤的事情，但后来他再次与时间赛跑（板书主题）。你想知道发生了什么吗？

二、初读文本，整体感知。

1、笨吹稻飧隹老牟燕禄，你怎么看？ （学生自由发言）

2、猫杂什量机呹

（1）在文中画出生词和生词，联系上下文或借助参考书自学。

（2）老师引导学生认真、有序、正确地阅读课文。

3、苯滴用单词卡和CAI课件检查学生自学情况。

4、敝傅佳生在课堂上正确书写生词。

5、敝分节阅读文本以阐明文本的上下文。

6、 与时间赛跑，你懂什么？ （牵引中心句：不断与时间赛跑，才能成功。）

7、碧录音，联系实际，谈谈你看完本文的初步感受。

三、学1—5节

1、跳读1-5节，说说这部分的几个意思。

2、敝 应该读一、二二节。

(1）这部分的主要话题是什么？

(2）这部分生词新词比较多，请大家分组合作解决，如果还有困难，请提交给全班讨论。

（3）你想用什么方法来学习这部分？（引导学生采用“阅读-启蒙”的方法，通过阅读自我启蒙。）

（4） 指导学生在句子中使用“连续”和“低于...”。

（5）从一、的第二部分找一个词来概括这部分的情感基调。（悲伤）

（6）指导学生感性地朗读课文，引导学生学会客观评价他人的阅读。

3、逼攵烈书⒍两段。

4、跳读三、四二节。

（1）画最难理解的句子。（时间里的一切都回不去了。）

（2）先说说我对这句话的理解，然后在群里交流讨论。

(3）这句话是什么意思？文章里的老爸是怎么解释的？

(4）文中小作者是怎么理解这句话的？

（5）感性地读这句话。

(6）看完这句话，你有什么感受？你在日常生活中是否有过这样的感受？

（7）指导学生深情朗读三、四二节。

5、凶远恋谖褰凇

（1）谈“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“时光如箭，日日如星”等谚语的含义月亮就像穿梭机”。

（2）你平时的课外阅读收集了哪些关于珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是什么滋味？（感慨时光流逝）

6、彼邓939chu 你是如何珍惜时间的？未来，你会如何珍惜时间？

四、布置作业

与时间赛跑的教学片段设计之二

学习预设目标：

１、知识能力：

理解文本上下文中“品味”和“无限好处”等词的含义。

深情地朗读课文。

２、Process 方法：

通过多层次的“阅读”，让学生在阅读中感知和思考，通过“阅读”体验作者情绪随时间的变化。

３、情绪态度价值观：

体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。

能够关联生活经历，理解珍惜时间的重要性。

愿意做一个与时间赛跑的人。

教学过程：

一、初读，整体感知文本

从“种族”一词导入：

你喜欢赛车吗？ （喜欢）

太喜欢了，一起写下来吧。 （师生共同书写“赛”字）

你和谁比赛？ （学生说）

今天，我们就以赛车的经验来学习新课文：与时间赛跑（黑板：与时间赛跑）

阅读题目：与时间赛跑（宣读不服输的信心和勇气指南）

请轻柔、自由地阅读课文，看看课文告诉了我们什么？

老师巡视了解学生的阅读情况。

刚才大家都看书很投入，所以肯定有些感触。现在，您最想说的是什么？

（请学生谈谈自己的想法，老师走进学生，用言语和行动对不同的学生给予相应的评价）

二、精选阅读，加深对文字的理解

文字只看了一遍，感触颇多。这并不容易。相信经过深入的学习，你会有更深的体会。我们拿起书，再读一遍，然后大声朗读我们喜欢的段落和句子。

（老师走访了解学生喜欢哪些段落）

三、精读，感受爸爸的话

学生报告（根据学生学习相应的段落和句子，并在幻灯片上展示相应的段落和句子）

过去的一切都回不去了。你的昨天已经过去了，它将永远成为昨天，你再也回不到昨天了。爸爸曾经和你一样年轻，现在他再也回不到童年了。总有一天你会长大，你会和你的祖母一样老。总有一天，你会花光所有的时间，再也不会像祖母一样回来。

学生默读。

爸爸的话很感人，你最想读哪一句？你能读给我们听吗？通过大声朗读来表达您的感受。

（根据学生大声朗读进行评估）

是的！时间带走了爱我的祖母，带走了父亲的童年，带走了我们的昨天。总有一天，它会带我走。

学生一起阅读。 （又感受到爸爸的话了）

但是，听了我父亲的话，我的感受如何？ （这是个谜；可怕；难以形容的味道）

会是什么感觉？ （学生畅所欲言：焦虑、可怕、悲伤、害怕、担心……）

学生们在黑板上写下：担心、悲伤。

好的，让我们来看看我是如何解开这个谜团的。

四、co-reading，理解关键句

（四人一组一起学习，一起解开谜团。）

老师参观了解小组阅读情况。

刚才大家都读得很好。让我们看看我是如何解开这个谜团的。

在小组交流的基础上，根据学生所说，展示幻灯片：

虽然明天会有新的太阳，但不会再有今天的太阳。

学生默读。

（明天，永远；会有，不会；新，今天的变色展示）

学生再次默读。

看完后有什么想说的？在你的阅读中表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下，鸟儿一只一只飞走时，我有什么感觉？

（学生：焦虑、悲伤）

为什么焦虑？为什么难过？ （学生说）

五、齐读，开心就好。

是的，时间总是把我的今天和明天变成昨天。我们可以只看时间并带走一切吗？我们有什么办法吗？

与时间赛跑的教学片段设计第三部分

教学目标：

1、在本课中学习新单词和短语，并积累“受益良多，坚持不懈”等单词。

2、 把握正文主要内容，明确正文层次。

3、 引导学生练习使用“什么、如何和为什么”围绕主题提问。

4、可以正确流畅地阅读文本。

教学过程：

一、import 新类

1、迷语导入

世界上只有一件事。它是最长的和最短的，最宽的和最分裂的，最大的和最小的，最珍贵的和最容易被忽视的。这是什么？

2、students 畅所欲言，及时发表意见

3、引出问题

4、 引导学生围绕主题提出问题。

老师总结整理重要问题：

1），什么是与时间赛跑？

2），为什么要和时间赛跑？

3），你是怎么和时间赛跑的？

二、初读文本，整体感知。

1、自由小声朗读课文，注意正确发音，认清字形，运用结合语境或生活现实的方法，拓展想象力去理解生词，读句子。

2、指导难句阅读，强调复音“up”的读音，“win”“used to”的写法，“坚持”的理解。

3、同桌阅读，通读课文，不加词片段教学教案怎么写，不漏词，不读断句。同桌互评。

4、学写新字

5、澄清文章的层次，让我谈谈文中的主要内容？ .

三、改进问题

在理解课文大意的基础上，课前复习一下问题。能不能加个字让它更完美？

1、为什么“我”要和时间赛跑？

2、我如何与时间赛跑？

3、什么是与时间赛跑？

四、完成摘录笔记

五、后课练习

1、收集关于时间的名言。

2、查资料了解林清轩

第二课

教学目标：

1、 深情地朗读课文。

2、品读文字，感受时光一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。

3、了解文章中的具体例子，了解节省时间的原因，并结合自己的生活例子写几句话表达你对时间的感受。

4、继续练习写注解

教学要点：

1、明白父亲在文中所说的，明白背后的真相，感觉时间一去不复返，珍惜时间，学习，与时间赛跑。

2、通过对文章中具体事例的理解，理解时间可以节省的原因，并结合自己的生活事例写几句表达对时间的感受

教学过程：

一、Questioning import

今天我们继续学习《与时间赛跑》。上节课我们问了三个问题：为什么“我”要与时间赛跑？如何与时间赛跑？什么是与时间赛跑？今天，让我们再次将这些问题带入文中片段教学教案怎么写，体会最快与最慢、最长与最短的宝贵时间。

请学生自由阅读课文，画出相关的单词和句子，并在有经验的地方做简单的评论。

二、品读文，感觉时间很宝贵，

(一）我为什么要和时间赛跑？

1、师：同学们读的真辛苦，相信你们收获很多，让我们一起分享阅读的成果。

看完课文1-2个自然段，你知道什么？作者感觉如何？

2、为了让我尽快走出这些悲伤的日子，我的父母告诉我，我的祖母永远不会回来了。什么是一去不复返？请找出你爸爸的答案，并用“——”勾勒出最重要的一句话。

3、 展示了一句话：所有的时间都不会回来。

4、爸爸 为了让我明白这句话的意思，你举了哪些例子？能标个序列号吗？

按名字回答（昨天、童年、生活）

5、昨天一去不复返，父亲的童年一去不复返，外婆的生活一去不复返，所有……同学们在一起

6、爸爸不仅是一句话，更是一首哲理诗。请放心阅读！

及时行乐，

永远不要回来。

你的昨天已经过去了，

总会成为昨天

你不能回到昨天。

爸爸和你以前一样年轻，

现在你不能这样回到童年了。

有一天，

你会长大的，

你会和你祖母一样老，

我想回到现在，

但这永远不可能。

7、听爸爸说的我是什么滋味？ （听了爸爸的话，有种说不出的滋味。）

是的，时间是多么匆忙。它带走了我的昨天，我的童年，甚至还带走了我尚未到来的青春，带走了我终将结束的生命。这是一个什么样的？什么味道！

8、现在让我们把爸爸的话里的“你”换成我，再读一遍，看看此时的你有什么不同的感受。 （现场换诗）

10、指名画读

11、 一起来读一读修改后的诗篇，感受一下“难言的味道”。

12、爸爸的诗意语言告诉我：所有的一切都回不去了。 （一起阅读）

(二），感受如何与时间赛跑，体会与时间赛跑的意义

1、这种难以言喻的味道，让我在以后的日子里更加刻意关注生活中的时光。以我喜欢的方式阅读文中5、6自然段，看看我在未来的生活中还有哪些现象让我觉得事情再也回不去了？独立思考后与同学交流感受。

2、指名答案

3、 除了看到东升西落的太阳，看到南向北迁徙的鸟儿，我还能感受到时间的速度。我还有什么时间可以感受到时间的速度？

4、Time 只是不经意间溜走了，我小心翼翼的眼神变成了——？

我担心什么？ （快，一去不复返了）

什么是悲伤？ （时光流逝，无可抗拒的无奈）

我既焦虑又难过，因为：所有的一切都回不去了。

5、时间如此无情，如此残酷，时间真的一去不复返了，这一刻我们再读一遍爸爸的话。你一定会有不同的感受。

6、因为焦虑，悲伤，感觉时间的速度，所以我不得不（指主题）——与时间赛跑。让我们以小组为单位，第一时间看看作者是如何与时间赛跑的。默读自然段8-10，勾勒出我在与时间赛跑的句子​​，并在句子下方写下你的一些感悟。

1），确定目标：与太阳赛跑

2），如何与太阳赛跑？

3），结果。指导学生读好句子。 “我打败了太阳！我打败了太阳！（兴奋、兴奋、骄傲应该读出）

是的，当作者第一次成功与时间赛跑时，他以后经常会玩这样的游戏。你从“游戏”这个词中感受到了什么？ （师生合作朗读11个自然段落。）

4），与太阳和西北风赛跑，提前锻炼，这些与时间的比赛让作者赢得了时间。

那么，这场与时间赛跑的本质是什么？ （通过自己的努力，缩短做每件事的时间，从而节省时间）

这也是“与时间赛跑”的意思。正如作者在文章中所说——

5），如果你打败了时间，你想用你节省的时间做什么？就这样我们赢得了（知识、健康、幸福、友谊、亲情……）

6）结合我们自己的情况，想想我们要如何与时间赛跑？

7），小时候养成了与时间赛跑的习惯，这让作者一生受益匪浅。果然，林清轩就是这样的人，来吧，一起来认识一下他（出示作者信息）

8），作者坚持与时间赛跑。 30岁的他取得了比同龄人多得多的成绩。

所以要长期`坚持与时间赛跑，这样你就会节省很多时间，同时，你会做更多自己喜欢的事情，得到比别人更多的结果。这是否等同于扩展？ (生活)

黑板书写：节省时间延长寿命