【每日一题】河间市七中（职教中心高中部）

没有。河间市第七中学（职教中心）怀艳华 06245013832718880

【教学内容分析】

本单元指导学生学习唐诗。中国是一个诗的国度。古典诗歌发展到唐代，迎来了一个高峰期。诗体齐全，名家辈出，风格多样。李白的《蜀道难》有奇特的想象，笔墨纵横。一方面展示了中国古代诗歌创作高峰时期的作品，让我们感受到时代与文学的联系；另一方面，通过引导学生背诵和欣赏《蜀道》，达到类比的效果，学习阅读其他唐诗作品。

【研究分析】

“蜀道难”是乐府的老字号。在写作方面，它不是基于像格律诗那样的对立句子。往往是散文，增加了阅读时把握情绪的难度。高中生在思想上逐渐成熟，但在表达上却是封闭的。然而，阅读和欣赏诗歌需要学生积极阅读和探索。在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况存在矛盾。

[教学理念]

为了回应学生们对背诵古诗的畏惧，我决定在全班使用两条主线。 （一）从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个方面教学生读诗，感受诗，这三个层次递进关系。（二）组合分句法特征、主要情感、 《蜀道难》的情感表现手法特点探寻李白对旧乐府诗的创新与超越，进而探寻李白英姿飒爽的浪漫诗篇。通过对诗歌的把握，学生从多方面接受朗诵的艺术表现，进而主动阅读，这不仅起到引导学生敢于朗诵的作用，而且对诗歌有一定的理解深度。

[教学目标]

1.基础知识目标：反复阅读，感知诗歌内容，体验诗歌情感主题。

2.能力培养目标：通过阅读、欣赏、欣赏、体验诗歌的构图、意境、韵律、想象、夸张的艺术特点。

3.情感培养目标：感受诗歌的意境、音韵之美，让学生接近激情、浪漫、诗意、大方。

【教学重点与难点】

一、教学重点：

1、从学诗的背诵开始，领悟到诗意循环的深化情感韵律和豪迈优雅的气势。

2、借助“剥皮”方法探索这首诗的情感主题。

3、诗歌语言和艺术手法的鉴赏，感受李白豪迈风雅浪漫诗的形成。

二、教学难点：

1、鉴赏李白江俊逸的诗意。

2、探索本课的情感主题。

【教学方法】

1、 如何大声朗读。

2、点击拨号方式。

3、自主学习，小组合作。

4、多媒体音频和视频。

[教学时间]

2 课时

【第一课教学设计】

教学过程：

一、创建一个情景来介绍新课程。

播放李白在《唐韵》中的一段人生经历

教师导入：

李白，中国诗歌中最辉煌的雕像。他的浪漫主义在他丰富多彩的山水诗中总是闪烁着奇异的光环。他眼中的黄河是“黄河之水从天上来，奔向大海不归路”；他眼中的长江是“黄云动风千里，白浪九流雪山”；不是那么高的天目山。 ，在其笔下是“天母续天上天，拔五山覆赤城”；可能没有这么险峻的蜀道，却是“嗯，危险性很大！蜀道的难度，很难爬上蓝天。” ”；没有提到壮丽的庐山瀑布，也是“飞下三千丈，怀疑天河坠落九日。” 带着吞噬宇宙的狂妄，让心神肆无忌惮的行进。时空交错。今天，让我们再次跟随世贤，一起踏上《蜀道》。

二、美读欣赏，入门。

在不朽名作《蜀道》中，他用不靠谱的想象力和超凡脱俗的笔触，向世人诠释了“浪漫”和“境界”的最高境界。让我们先来听一听千年前古人面对自然的吟唱。 （播放配乐朗诵磁带）

三、“蜀道难”解题：

《蜀道难》原为乐府旧称，属“香河阁词，色调曲”。歌曲内容是唱蜀之路的艰辛，艰辛的旅行。

《乐府解题》：《述蜀山之障》。 （PPT展示）

四、初读感悟，意思清晰。

这首诗的意思你读的时候并不清楚。请以轻松、放纵的心态朗读全诗蜀道难的教案怎么写？，准确朗读全诗，理解内容。

1、Students 提出疑问，老师解释了他们的疑惑。

2、指名读，老师要注意发音和停顿。

五、阅读说明：

1、 老师纠正个别发音，易于阅读。

2、 问学生：阅读应注意的关键要素。

阅读要素：速度、停顿、语调、轻重音等（PPT演示）

3、以第一段为例，老师示范引导阅读。

“河月鱼……好不容易上到蓝天了。”这两行主宰了全诗，奠定了全诗咏叹调的基调。情感豪放奔放，必定气势磅礴。散文句的运用，表明诗人仰望蜀道时脱口而出。也显示出强烈的叹息。 “和月语”是一个惊喜的词。 “危”与“高”，异口同声，述说蜀道高贵、威严。 “呼”和“再”，都可以有延音。 《蜀道之难》可以流畅阅读。短暂的停顿后，用抬高的语气念出了“难爬上蓝天”五个大字。这样，全诗的主题不言而喻。

“蚕丛和玉符……那么天梯石垛就连在一起了。”这一层写的是蜀道的由来，应该是有叙事的。 《残琮》四句，说秦舒久别离，无路可走； “西当”两句说的是“太白鸟道”，意思是没有人可以翻越——这些都是为后面的铺垫，应该通俗易懂。最后两句理直气壮，应该刻意夸大，就像亲眼所见的震撼一幕，说明蜀道的开通是一个惊天动地的事件。

“六龙归阳有高标准了……双手合十，坐下叹息。”这一层紧跟上面，写着蜀道殿下，意思是虽然有办法，但人很难做到。应该使用它。咏叹调朗诵。 “尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景。慢慢读，让听者有眼睛在动的感觉。重点应该落在“六龙归阳”和“冲浪逆转”两个字上。 “黄鹤”两句有一种虚无的感觉。阅读后，您可以暂停一会儿，为以下内容获得动力。最后四句话几乎是特写镜头。他们形容人走在青泥岭上，一定有让自己沉浸其中的念头。 “抬头深呼吸”片刻，然后阅读最后一句话并长时间停顿。

4、学生再读

六、Question 讨论：

1、《蜀道难》是乐府的旧称，本来就是写游记的难点。唐朝一员李白写老题，是简单重复还是有新意？

李白诗歌的最高成就是乐府古诗的创作。我们能否通过对这首诗的研究来了解李白这位继承和创新乐府古诗的伟大浪漫主义诗人？

2、学生小组讨论，教师指导。

（让学生根据从中、高中开始学习的乐府诗作对比分析。）

3.成就展示：

4.老师总结：

第一项创新：句法创新。

乐府诗，尤其是唐初以来，一般都是七言古诗，但李白善于将3、4、5、7言等各种句法混合成一种杂文。散文诗大量使用，杂乱无章，长短不一。形成了奔放的语言风格。这是楚辞和寒月府传统的传承。句式结构的创新有利于情感表达的自由和变化，也呼应了李白追求人格自由和解放的不羁精神。 （PPT演示：）

七、 再次阅读文本并探索主要思想。

1、student group，再读一遍。

2、老师问题：这首诗题为《蜀道难》。这条路有多难？诗人用什么技巧来表现蜀道的难处？

诗人用比喻和重复手法直接表达：“蜀道之难，登天难。” （PPT展示）

3、老师提问：哪两个关键词是蜀道难易的具体表现？

“高风险”（PPT展示）

4、student group 合作从“高与风险”两个方面分析了这首诗的内容。

5、教师指导总结：（PPT演示：）

6、老师提问：这首诗主要写蜀道的高风险。目的是什么？纯粹是为了描绘风景还是另有目的？

7、student 讨论，请个别同学谈谈自己的看法。

8、老师在学生讨论的基础上教学生如何“皮肤抽筋”。

让学生在文章中标出抒情和议论的句子，并组成一首诗。

9、成就展示：（PPT展示：）

全诗主干句集结：

外游玩！危险很大！

蜀道之难，攀上蓝天难，

西游什么时候回来？

蜀道之难，攀上蓝天难，

远道而来的胡伟虎来了？

晋城虽然高兴，但还是早点回家。

蜀道之难，攀上蓝天难，

侧身看长顾问！

诗的主题：作为告别蜀的朋友，为朋友去蜀的牵挂和告别之情。

胡振恒在《李世通》中说：“白蜀人，是蜀人的诵经之耳。说其险，也提防之。风之正气远。

（PPT演示）

10、老师总结：

创新之二：主题的现实意义。

这首诗虽然取材于旧乐府题，但内容沿用了传统题意，但李白的文字却是表达了时代精神，主题写实。

八、课后作业：

小组合作：课文的评论精读和背诵精读。找出语言要素，如造词、修辞等，分享学习成果。以书面形式提交学习成果，并由组长组织。

[黑板设计]

高危蜀道出身的感叹（惊喜的感叹）

（难）蜀道又高又陡

二滩蜀路惊险的景色，凄凉清朗（二滩又怕又担心）

（真棒）险恶的山水

三叹蜀道之危，剑阁之危

（沉杰）惨案（三坦无奈放弃）

【二班教学设计】

教学要点：通过阅读、鉴赏、鉴赏、鉴赏，领略诗歌的艺术特色，领略李白的诗风。

教学过程：

一、check job

二、import。通过上节课的分析，我们对这首诗有了更深入的了解，让我们一起领略这首诗的艺术特色。

三、研读探索诗歌的艺术风格

1、学生分组学习，合作探索，教师导览。

2、students 显示结果。 （PPT演示）

3、老师总结：

(1）本诗使用了大量的散文诗句，字数从三、四、五、七，到十一不等，长短参差不齐，形成了非常悠长奔放的语言风格和诗的押韵也突破了一韵的公式到最后。下面描述蜀中的批判环境，连续三变，押韵，尽量变的能力。

诗人创造性地继承了古代民歌中常见的重复形式。这不是简单的重复，因为每一次出现，都会给读者带来新的启示。这就自然形成了主观句子层层贯通、层层深入的格局，让人先感叹不足，再感叹不足。至于三种感受。

(2）变幻不书，充满浪漫主义色彩。

“绿泥为锅，百步十折，落石残山。”这是诗人想象他沿着盘山路爬上青泥岭的情景。

“来丽景，坐下来喘口气，坐下来用手叹气。”这是登顶后的情形。 ——这很像一组摇摄镜头，但最后一个很有趣：诗人在星辰中穿行，有时好奇地抚摸它们，看看它们长什么样。多么奇特的想象力！

“但我看到了悲伤的鸟的老树，雌雄同体的在森林里飞来飞去。然后我听到了孩子在夜里和月亮上的尖叫声，担心空山。”这就是诗人想象的流浪者在路上看到的风景。画面凄凉：鸟鸣让山林更加幽静，如同原始森林一样荒凉。与之前的照片相比，色调发生了变化，也表现出了蜀道风景的多样性，但气氛却很引人注目，让人感到孤独和可怕。

“莲峰上天不超尺，枯松倒挂崖壁。湍急的飞瀑争鸣，崖壁化石雷鸣。”这是一张极其惊险的画面，是从上一张改写而来的。蜀道高低不一。连峰断崖，断崖拐弯，危及游人生命，让人望而生畏，闻之惊恐。

这里隐藏着那么多图画，境界之大不言而喻：写得再高，水急，河山改善，荒凉山林之险，山崖之险，无不令人目不暇接。人类的力量和他的气象的壮丽是其他人无法企及的。从整体上看，它的变化速度越来越诡异，往往出人意料，让人目不暇接。

总结起来，可以概括为：

1、灵活的结构，恢弘的大气，深刻的主题。

2、奔放的情怀，丰富的夸张，新颖的想象，出众的浪漫主义。

3、打破传统，采用散文式的句式，长短杂乱，形成奔放的语言风格，用韵发挥变化。 “怪诞怪异，所以我们能从一个悲伤的人身上回来，很少有这种体态。” (尹凡)

四、美读整合

1、指名三名学生随着音乐朗读诗歌，结合对诗歌内容的感受。

2、师生合作背诵全诗，领略这首诗高雅奔放、自然的语言，感受这首诗的构图、意象、语气和艺术风格。 （教师朗读主句及其副词，学生朗读其他）

五、布置作业：

1、比较《蜀道地难》和《剑阁府》的异同。

2、拓展训练：阅读李白的《送友书》。欣赏自己喜欢的诗歌，品味这首诗的意境，简要分析这首诗的主要艺术手法。

六、教学反思：

和同学们一起阅读并讨论了《蜀道之难》，学到了很多。整个课堂教学体现了教师的主体地位、学生的主体地位，学生可以在教师的指导下学习，但学生的自主学习探索不够明显。在很大程度上，它仍然是由老师主导的。如何让学生更有意识地进行自我探索，这也是我课后思考的问题。

此外，诗歌的语言具有含蓄的美和音乐的美。朗朗上口，好听，非常适合阅读。为了让学生深刻领悟诗歌的深厚意境，领略诗歌语言之美，感受艺术美的熏陶，在设计本课学习计划时，注重运用背诵，包括粗读（要求发音准确，读节奏清晰，感知课文意思），品读（了解背景，将课文传递到情感中，探寻感悟）蜀道难的教案怎么写？，背诵（尝试运用阅读技巧阅读诗歌思想内容的独特感受，要求既是声音又是情感）以引导学生领略李白浪漫主义诗歌的风格和特点，深刻理解李白所表达的思想感情。诗人。同时注重激发学生的阅读主体性，学习效果好。这门课也有明显的不足，比如对学生诗歌鉴赏方法的指导不够；在学生的呈现过程中，对诗意等意蕴的品味不够。教学是一门艺术，对这门艺术的追求永无止境，探索如何引导学生更有效地开展“独立、合作、探究”的课堂学习模式需要不断努力。

葛家

【《蜀道之难》教学计划（人民教育版一年级必修教学计划设计）】相关文章：

1.人教版 高中必修“古都之秋”教学计划

2.高一必修二《兰亭集序》教案设计

3.人教版 高中英语必修一课

4.人教版高中一年级《荆轲暗杀秦王》教学计划。

5.人教版高义中文必修《荆轲暗杀王》教案设计

6.高一数学必修2教学计划

7.高一必修一英语教案

8.高一必修五数学教学计划

9.高一数学必修四1.5教案

10.高一必修四数学教学计划

教案网123