苗蔚林：《编写童话故事》作文指导教学反思

《写童话》作文辅导教学反思村小学老师都知道，作文辅导课，老师主要做两件事，一是激发学生的兴趣，二是开拓学生的思路。这两点我也很清楚。但是如何设计教学环节来实现这两点。先说激发学生的兴趣。教师会采取多种方式来激发学生的兴趣。我认为最重要的是，令人兴奋的形式应该是实用和巧妙的，而不是复杂和复杂。当我第一次设计它时，我要求每个学生制作一个动物头饰并将其戴在自己的头上。结果，三天过去了，还是有十几个学生没能赶上。这既费时又费力，我们普通班没有时间这样做。想了很多妙招来激发乐趣，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵！在我为第二次教学设计的教室里，不仅有动物的声音，还有动物的形象。这样，学生心目中的动物形象千篇一律，不利于学生想象力的发展，限制了学生的思维。在第三个教学设计中，我的课件改为主要由五种动物的声音和动物合唱组成。这样，用声音代替播放图片来激发学生的兴趣，也让学生猜想和选择。我还告诉学生们把他们的童话传到天河部落，让全世界的人都能看到，甚至成为作家，编一本童话故事书。如此美好的目标，让他们对自己写好童话产生了兴趣。我们来谈谈如何发展学生的想法。

本次作业教学的重点之一是：当学生猜动物会讲什么故事时，我注意引导学生讲述动物的不同地方，做不同的事情，这样很容易打开学生的思想。第二个关键是，当两个学生讲故事时，教师要有意识地引导一个学生讲具体细节，另一个学生讲故事生动。只有这样，教师的引导才能有效，学生的思维才能得到拓宽和深化。这些，我真的觉得说起来容易，做起来难。但是，经过多次反复试验和修改教学设计，我认为可以通过以下链接打开学生的思路。 一、 给学生充分思考的时间。在上一次公开课上，我让学生们思考了四次。第一次是想谁会选择童话的主角，需要一分钟；第二次是猜测动物会发生什么，需要一分钟；第三次是让学生具体思考故事情节，需要两分钟；第四次是写之前的一个想法，也就是草稿，用时一分钟。通过思考，学生选择主角，思考情节，编成一个完整的故事。正因为如此，学生的思维火花才会被点燃。在公开课上，同学们准备的故事情节不仅完整具体，而且想象力丰富。每个同学都有自己的故事，没有抄袭经典童话。有人说大象是救火的消防员；有人说，白鹅带着鸡过河；有人说，客人来了，狗就吠叫，被主人殴打；老鼠来了，猫停止吠叫，也被主人殴打。大师的殴打。有人说小鸭的父母工作忙，没人照顾，只好整天把小鸭留在家里。小鸭每天都在减肥，他的父亲不得不把他送到叔叔家。其他人说小鸭不明白为什么蜜蜂要他。跳着不同的舞蹈，通过蜜蜂的讲解，我了解到了它们跳舞的秘密……故事的内容真是丰富多彩，不仅可以编一个完整的故事，还可以根据动物的特征。

当我尝试教学时，我没有给学生足够的时间去思考。其他班的学生没有自己编童话，而是抄袭经典童话。不是学生笨，而是我没有打开学生的心。这证明，没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生足够的思考时间，否则，没有思考，学生就没有自己独特的故事，容易导致情节相似，内容匮乏。 二、 让学生有机会充分交流。每次同学们深思熟虑后，有一个交流展示（草稿后的交流是作文评语）。有桌对桌交流、小组交流、全班交流。同学们在交流中碰撞出思考的火花。每一次交流，学生都会从别人的故事中受到启发，并不断完善自己的故事。尤其是在小组内的交流中，提出了学生的意见，全班交流中师生之间、学生与学生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中得到启发。互评环节还可以检查学生是否认真听课，也可以让学生学会评价，以便老师从学生的反馈中选出故事最好的学生与全班交流。 三、 在评估中渗透研究的要求。不是教师对作业的要求，而是作业要求通过对话、评价、引导等有机渗透到教学中。这是“春风风雨雨”的教学风格，也是本次全国小学低年级教学观摩课的最大特色。

本次学习的要求是：句子流畅，故事完整，内容具体。为了引导学生完整地编故事，在学生编故事之前，我提出：为了把故事编好，我们要考虑故事发生的时间、地点、有多少动物、有什么动物。他们在。 全班同学讲故事的时候，我先让同学们讲故事，并建议相机会引出写童话的要求。学生的“想象力丰富”是对优秀学生的高要求。在教学中，我是这样说的。老师在听取了学生的评价和建议后，也提出了一些建议。如果能把故事想象的更丰富一点就更好了。我在这里没有硬性规定。如果老师在学生编故事之前提出要求，会让学生觉得故事很难编，也会妨碍学生的思考。总之，作业指导老师应该鼓励学生自由地表达自己，而不是限制学生写什么或怎么写。可以通过游戏激发学生的兴趣。此外，教师在课堂上使用各种方法打开学生的思想。从作文指导，特别是从三年级作文指导来看，主要有两点是激发兴趣和开拓思路。附件：四次教学设计《编纂动物童话》作文教学设计（初稿） 教学目标：写出完整有趣的故事。教学过程：一、激趣引1、 同学们，你们喜欢动物吗？ （喜欢）戴上你最喜欢的头饰，向他们学习2、告诉我你读过哪些动物童话。 （当我尝试教学时，学生们花了太多时间讲述他们读过的故事。）倾听声音并谈论动物。

接下来，老师将带你去动物王国之旅：聆听动物的声音。 1、 告诉我这个动物王国的公民。发布动物图片2、你还喜欢哪些动物？黑板。发展想法并选择一个好的主题。在这个动物王国里，居民众多，每天都有很多有趣的故事发生在他们身上。学生能猜出其中一个故事吗？看看谁最有趣？板书：写动物童话，有趣。我们将设立故事王奖。名额没有限制。只要你觉得故事有趣，就可以获奖。还设有最佳评委奖。名额没有限制。学生认为你的判断力很好。黑板：故事王奖、最佳裁判奖。 1、选择动物。 2、想故事。想想动物身上发生了哪些有趣的故事？想想故事的时间、地点、人物和事件。板书：时间、地点、人物、事物3、讲故事。 （同学们一说完就滔滔不绝。幸好我及时提醒他只说有趣的地方，否则就加班了。本次会议旨在给其他写不出灵感的同学；然而，我没有不要指望学生会编童话，其实并不难，所以这个环节可以省略，省时省力。可见这四个“备课备学生”是值得老师重视的！ ，我们经常背教材和教学参考！）小组推荐个别学生与全班交流；学生评价并提出问题。老师的相机指示学生有趣地说话。板书：有趣。 （蔡老师给我改了，没说“有趣”，现在限制了学生的思维，刚开始写essay。如果说“有趣”，最好通过essay review让学生理解有趣的故事。的。

) 四、 仔细检查问题并写下文本。 1、阅读问题并查看练习要求。 2、 为练习取一个标题。 （同学们选动物的时候，基本已经定好题目了，因为大部分童话故事都是以动物的名字命名的，这个链接可以取消。）3、打腹编：先写什么，然后写什么，还有最后写什么。 4、下一支笔写好了。我们会把同学们的童话故事编成一本书。板书：写动物童话，老虎，兔子，小马，金鱼，有趣的鳄鱼。具体：时间、地点、谁、什么乌龟、《写动物童话》作文指导教学设计（蔡老师修改后的第二稿） 教学目标：写出更完整、更全面的趣味童话。教学过程：一、激趣引 今天老师带你去动物王国旅行：听听动物王国里有什么声音？ （播放声音）1、 告诉我这个动物王国的公民。板书：公鸡、小鸭等（有图）2、你还喜欢哪些动物？板书。发展想法并选择一个好的主题。在这个动物王国里，有很多小朋友喜欢的小动物。他们每天一起学习、生活和玩耍。会发生很多有趣的故事。学生能猜出谁和他们会发生什么事吗？ （让学生独立思考，同桌交谈，指名道姓）（这里是学生讲故事的粗略内容。）学生们猜得真好。今天，我们将把猜测的东西编成童话。 ，谁做得最好，谁知道最好。板书：写动物童话。我们将设立故事王奖。名额没有限制。只要你觉得故事有趣，就可以赢取奖品。

还设立了最佳评委奖，名额不限，只要同学们觉得你评的好就行。颁发“故事王奖、最佳裁判奖”奖牌。三、具体指导， 1. 思考故事。刚才，同学们猜到了一些动物在一起有有趣的故事。为了让故事讲得清楚，我们必须思考故事发生的时间、地点、有多少小动物，以及它们在做什么。 ，黑板上的相机：时间、地点、人物、事物。让我们按照这个思路来制作具体的故事，看看谁制作了大多数人喜欢听的故事。 2.讲故事（自己编，编好后同桌聊，四人组也行。通过试教，由于学生身边的故事比较长，四人组7分钟没说完。）3、评故事。 A. 刚才，同学们讲了自己编的童话故事，听了同学们的童话故事。你认为谁的故事讲得好，有什么好处？ （任同学说）B.我刚才推荐了这么多同学，你最想听谁的？指两个同学在台上讲故事，其他同学关注一下，等一会评论讲故事哪里讲得好，你可以给他提点建议。 （编写童话的要求在师生联合评价中介绍。）四、书面写作。板书：写动物童话英雄：老虎、兔子、小马、鸭子，顺序：时间、地点、人物、事物。注意：句子清晰，意思写得清楚，想象力要丰富，学生思维开阔，讲的故事不要面面俱到。 ，内容不新鲜，再优秀的同学也是在模仿经典童话。

除了老师没有通过引导打开学生的思想，没有给学生思考的时间。我晚上回去重新思考。由于我还没有教过Unit 7的课文，学生们也没有在老师的指导下系统地学习童话故事。因此，今天上午，我粗略地引导学生们学习了《陶罐和铁罐》。 ”，让学生们了解什么是童话故事。我还读了一些具有时代特征、与孩子的生活息息相关的有趣的童话故事。比如：《小猪的问号》、《懒惰的旅人》等等所以，我班的学生在公开课上的表现比昨天在试听课上表现得更好。也再次声明“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 《动物童话》作文指导教学设计（初稿） 教学目标：掌握故事写作的四大要素，写出一个更完整、更具体的童话故事。仔细聆听，积极评价。发挥想象力和创造力。教学过程：一、激趣引 今天老师带你去动物王国：听，动物王国里传来什么声音？谁在说话？（播放声音）1、谁在说话？板图：公鸡，小鸭，等等2、你还喜欢什么动物？二、op完成想法。在这个动物王国里，有很多学生喜欢的小动物。他们每天一起学习、生活、玩耍，发生了许多有趣的故事。学生猜猜发生了谁和谁发生了什么事。我们猜得真好。今天我们要做大作家安徒生，编童话，比比看谁编得最好。

黑板：写动物童话。我们将设立安徒生奖。名额没有限制。只要你觉得故事写得好，就可以中奖。出示“安徒生奖，设立最佳裁判奖。名额不限。同学们认为你的裁判不错。出示最佳裁判奖”奖牌。要想获得“最佳裁判奖”，首先要认真倾听别人的故事。只有三个讲童话故事的教案怎么写，具体指导，1、想故事。为了把故事拍好，我们要思考故事发生的时间、地点、有多少小动物、它们在做什么，并在镜头上写下：时间、地点、人物、事物。我们顺着这个思路闭上眼睛想一想，看看谁编的故事别人最喜欢听。 2、说故事 四人一组交流。 3、评故事。 A. 刚才，同学们讲了自己编的童话故事，听了同学们的童话故事。你认为谁的故事讲得很好，有什么好处？ （5 B. 刚才同学们推荐了这么多同学。你最想听谁的故事？指两三个同学在台上讲故事。他提建议。（编写童话的要求在联老师和学生的评价。）老师：听了同学们的评价和建议，老师也有一些建议。如果你能把故事想象的更丰富一点就更好了。同学们，现在你觉得谁可以获得安徒生奖？谁能获得最佳裁判奖？四、书面准备。1、读题，看习题要求。2、write 想好先写什么，接下来写什么，以及最后写什么。

写作时注意：故事完整，内容具体，想象力更丰富。写完后，检查错别字和句子。我们会把同学们的童话故事编成一本书，但等着其他学校的同学来这里，我们会去另一个教室把故事写下来。板书设计：写动物童话句子，流畅故事，完成故事：时间、地点、人物、事件内容。具体想象丰富。 《写童话》作文教学设计（公开课后修改） 设计：罗建志的设计理念 老师在课堂上鼓励学生自由表达，不要限制学生写什么和怎么写。教师有两个主要任务。一是激发学生的兴趣，二是开拓学生的思路。可以通过游戏激发学生的兴趣。此外，教师在课堂上使用各种方法打开学生的思想。我觉得从作文指导，尤其是三年级作文指导，最重要的是激发兴趣和发展思路。对于怎么写，老师也提出了一些基本要求。教学目标 发展想象力和创造力。重点难点激发学生的写作兴趣；开拓学生的思维，写出属于自己的不一样的童话故事。通过实践教学建议，我建议在学习第七套课文的同时，分配学生阅读童话故事；更重要的是，教师应该引导学生阅读2-3个新的童话故事，让学生明白他们可以将自己的生活融入故事中。 教学过程 步骤设计 教学互动设计 设计意图 励志介绍 同学们，你读过哪些童话故事？今天，我们来到这里，成为伟大的作家安徒生，写童话，看看谁是最好的。

我也想把你们的童话传到天河部落，让全世界的人都能看到。板书：写童话。接下来，老师带你去动物王国旅行：仔细听讲童话故事的教案怎么写，动物王国里传来什么声音？谁在说话？谁在跑？谁在唱歌？ （演奏声音，有单独的动物声音，也有混合的动物声音（学生回答：我听到马跑，我听到青蛙唱歌。） 画板：狗、小鸭、猫、马和青蛙。第一个任务是激发学生的写作兴趣 把他们的童话传到天河部落，让全世界的人都能看到一个多么美妙的目标。用声音代替播放图片来激发学生的兴趣，让学生主要有五种动物的声音展开的关节。动物合唱的使用让学生可以猜测和选择。我在公开课的时候，没有动物合唱。我觉得老师的指导不好，可能会妨碍学生的思考，而是使用五只动物的个别叫声，让学生开始谈论自己熟悉的动物，并且更容易。开放思路1、这些动物的特点是什么？他们喜欢做什么？2、哪些是你要选择吗？ 动物是主角吗？ 3、这些小动物一起学习，一起生活，一起玩耍，同学们，猜猜他们经常一起做什么？想好之后就同桌说话，引导学生思考这些动物的特点和喜欢做什么，方便以后根据动物的特点编故事，跳出框架经典童话。给学生思考的时间和思考的时间。必须给学生足够的思考时间，否则学生没有思考就不会有自己独特的故事。说些什么很容易，这会导致一个故事。谁来讲故事？其他学生必须仔细聆听别人的故事，才能做到。

带领学生告诉动物他们在不同的地方在哪里，做不同的事情，开阔学生的思维。具体指导1、想故事。同学们猜得真好。为了完整地编排故事，我们必须考虑故事发生的时间、地点、有多少动物以及它们在做什么。让我们沿着这个思路闭上眼睛。想一想，看看谁编造了这个故事，还有其他人喜欢2、说故事。请在小组中轮流讲故事。其他学生应该仔细听，看谁把故事讲得最清楚。 3、评故事。 A. 刚才，同学们讲了自己编的童话故事，听了同学们的童话故事。你认为谁的故事是明确编纂的？ B. 刚才同学们推荐了这么多同学，你最想听谁的故事？指两三个学生在舞台上讲故事。讲故事前，老师问：讲故事的学生声音要大；其他同学要注意了。过了一会儿，你应该评论一下故事讲得好的地方，你也可以给他建议。师：听了同学们的意见和建议，老师也有一些建议。如果能把故事想象的更丰富一点就更好了。创作童话的要求来自师生共同评价：句子流畅、故事完整、内容具体、想象力丰富。给学生时间思考，让学生学会倾听并从同学的故事中得到启发。在评价环节，是检查学生是否认真听课，让学生学会评价的一种手段。它还允许教师从学生的反馈中挑选出故事最好的学生。对话、评价、指导，将习题要求有机地渗透到教学中，这就是“春风春雨”式的教学。

也是全国低年级初级语文教学观摩课最大的专集。请写下你所创作的故事。您也可以选择其他动物作为主角。写之前先想想先写什么，接下来写什么，最后写什么。写作时注意：句子流畅，故事完整，内容具体，想象力丰富。老师会把同学们的童话编成一本书，你们都会成为伟大的作家。给学生思考的时间。黑板设计：写动物童话（贴主角的动物图片）。句子很流畅。故事讲完了。内容具体，想象力丰富。用声音代替播放图片来引起学生的兴趣，让学生产生联想。主要有五种动物的声音和动物的合唱，让学生猜测和选择。当我在公共课上时，没有动物合唱。我觉得老师的指导不好，可能会限制学生的思维。相反，他们使用了五种不同的动物声音，让学生从他们熟悉的动物开始。 2、拓宽思路，努力工作，见教学反思。 3、没有设立“安徒生奖”和“最佳裁判奖”。相反，老师们立即在鼓励中鼓励和引导。课程更简单，教学更扎实。

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