【语文】教学工作者如何写教案？（附答案）(2)

四、查看全文

课程结束。谁能告诉我作者是怎么把翠鸟写的这么漂亮可爱的？

师生共同总结写作：1、把握事物的特点； 2、仔细观察，按一定顺序书写； 3、 使用了生动的表达方式，例如比喻和拟人。

五、读写结合：（选择一个问题）

a) 用连续的动词写几个句子。

b) 写下您喜欢关注“翠鸟”的小动物。

六、课外练习：收集有关鸟类的图片和信息，制作一份关于鸟类的手写报纸。

三年级汉语“翠鸟”教案3

教学要求

1、了解翠鸟的外貌及其活动特征，进而了解这些特征与翠鸟捕鱼能力的关系。初步了解，翠鸟的这些特征是为了适应生活环境而逐渐形成的。

2、在本课中学习新词和新词，通过查字典和上下文了解课文中的一些词。

3、把握特征，了解作者观察的顺序和观察方法。

4、朗读课文，背诵课文的第一到第三自然段。

教学要点

1、掌握描述翠鸟外貌和活动特征的词句，在课文内容上引导学生。

2、了解作者的观察顺序和观察方法。

3、学习如何理解单词。

教学难点

找出翠鸟捕鱼能力与其外观之间的关系。

教学时间

3 个课时。

教学准备

文字挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

教学过程

第一课

一、Guide 预览

(一）文明讨论：你见过翠鸟吗？（展示挂图、幻灯片或标本）这只美丽的水鸟就是翠鸟，也叫“钓鱼浪”，分布在中国东部和南部的许多地方。我们的国家你都看得到，看完本文，你一定会爱上翠鸟。

（二）读课文，读准字音，查字典，理解以下几个词：亮、快、尖、育、精。

(三）学生自学课文。

（四）检查预览。

1、 老师出示词汇卡，指定学生朗读单词。

cuìyànfùchìhèchèn

Kingfisher 亮肚赤褐色衬衫

língjídàipáoruì

灵活飞行，等待小气泡变尖

sìdǎixī

提高收获希望

注意正确的发音：“Abdomen”读作 fù，而不是 fǔ。

“疾病”读作 jí，但不是 jī。

“Catch”读作 dǎi，而不是 děi。

（2)​​指学生朗读课文。

二、初读文本，对文本内容的整体感知

（一）默读文文，看文中有多少自然段，想想每个自然段说的是什么。

全文有四个自然段落。

第一个自然段描述翠鸟的外貌。

第二个自然段描述翠鸟活动的特征。

自然段第三段描述翠鸟捕小鱼的过程。

第四段告诉我们翠鸟的家在陡峭的岩壁上。

（二）teacher 展示翠鸟拼图的单个部分，并要求学生制作翠鸟图片。

1、老师展示了几种颜色（翠鸟每个部位的着色图形）让学生认识。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2、结合文字说说翠鸟各部位的颜色。

3、将几张彩色图片拼成一张翠鸟图片。

一对小爪子：红色。

头上的羽毛：橄榄色、翠绿色图案。

背面羽毛：浅绿色。

腹部羽毛：赤褐色。

三、熟读课文

黑板设计

第二课

一、指名学生朗读课文第一段

（一）Question：第一段是什么句子？翠鸟的外貌有什么特点？

(二）Answer：自然段第一段有6句，讲翠鸟外貌的三个方面。

第一句：翠鸟爱停在茎上，突出翠鸟有“一对小红爪子”。

文章二、三、四、五句：翠鸟身上的羽毛很亮。

第六句：谈翠鸟小巧玲珑，突出翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“尖尖的长喙”。

（三）作者是如何观察和介绍翠鸟羽毛颜色的。

1、 读带有“轩”字的句子，然后查字典解释“轩”的意思。 （这是理解单词的第一种方式：“阅读它，检查它”。）

明亮：清新、容光焕发；颜色鲜艳明亮。

明亮：明亮美丽的意思。

2、课文 请问翠鸟身上羽毛的颜色是按什么顺序介绍的？

首先我总是说翠鸟的“颜色很亮”，然后从上到下，我将逐步介绍头部、背部和腹部的羽毛是如何明亮的。

3、联系上下文，进一步了解“闲言”二字的含义。 （这是另一种理解词的方式：“恋恋恋，想想看”。）

（1)，画几句描述翠鸟羽毛颜色的句子，一起读这些句子，想想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

（翠鸟羽毛的颜色鲜艳美丽，一个词来形容它就是“亮”。）

（2)​​ 在找出翠鸟羽毛的颜色时，文中用了几个比喻。作者表达了什么样的感受？

正文在介绍翠鸟羽毛的颜色时，以“头巾”、“头巾上的花纹”、“外套”、“衬衫”为比喻，表达作者对翠鸟的喜爱。

二、 指的是名字的第二个自然段。思考

(一）翠鸟活动有什么特点？在哪里可以看到？

(二）查字典，说说“脆”字的意思。

（三）先查字典，再联系上下文理解“极飞”这个词的意思。（为了准确理解单词，经常将字典查找和上下文理解单词结合使用。）

翠鸟活动的特点，先说翠鸟的敏捷。用“对着水面飞翔”和“眨眼，然后轻轻停在芦苇杆上”的对比来表达。另一个特点是翠鸟非常专心，在等待鱼上钩时“一动不动”。

清脆：声音清晰悦耳。

姬飞：快，快。飞得快，飞得快。

“翠鸟的声音清脆，喜欢在水面上快速飞翔。眨眼间，它轻轻停在芦苇上。”这句话展示了翠鸟的快速敏捷的行为。翠鸟眨眼间就“快停”在柔软的芦苇上。在“飞”与“光停”的联系中，显出“迅捷”。一是翠鸟飞得又低又快，二是停得又快又轻。

三、学习第三个自然段

（一）问题：翠鸟是怎么抓鱼的？翠鸟的抓鱼能力和它的外表有什么关系？

1、，按照“等待、发现、带走”的顺序，说说翠鸟捕鱼的过程。

2、先查字典，再联系上下文，谈谈“尖锐”的意思。

Sharp：Sharp 意味着锋利。文中先是说小鱼很“聪明”，然后是“还是难逃”，可见翠鸟的眼睛极其锐利。文中的“锐度”是指灵敏度。

3、先根据课文内容填空，再读句子，思考括号内单词的意思。

翠鸟（）芦苇，（）过去，（）小鱼，（）水面远（）。

这句话形象地再现了翠鸟抓鱼。括号内的词是翠鸟钓到鱼时的一系列动作。 “推开”、“箭如飞翔”、“捡起”、“逆水飞走”，这一切都是在瞬间进行的，就连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捕鱼熟练，连贯，毫不犹豫，从不失败。

4、翠鸟的捕鱼能力和它的外表有什么关系？

（1)翠鸟可以停在芦苇杆上“不动”看水面？（那是因为它有一对小爪子，可以“紧紧抓住芦苇杆”。）

（2)​​翠鸟为什么我能找到“聪明”的`小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）

(3)翠鸟为什么小鱼能在疾飞中被带走？（因为它有一张“尖而长”的嘴。）

（4)kingbird 为什么能在水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）

应该理解，翠鸟的捕鱼能力不仅取决于其身体某一部位的特性，而是其外观各部分的特性作用于整体的结果。

四、学习第四个自然段

(一）齐读第4自然段。

(二）这一段是什么意思？

这一段有三个意思。先说说“我们”的想法：我要抓翠鸟。听了老渔夫的话，他知道翠鸟住在陡峭的岩壁上，打消了“我们”要抓翠鸟的念头。最后，我们谈到了我们的希望：看到更多翠鸟。

（三）"we" 为什么我们想让翠鸟在芦苇上停一会儿？

1、阅读正文的最后一句。

2、我希望停下来看看。 “远观”是因为我知道翠鸟很警觉，怕把它吓跑。 This reflects the "we" love of the kingfisher.

(四） read through the full text to further understand the appearance and activity characteristics of the kingfisher.

(五）Summary: By looking at the picture, students can see what the appearance of the kingfisher? How is the action? (beautiful appearance, fast action), this is the first harvest of our class. At the same time we are also learning A method of understanding words by looking up the dictionary and connecting context.

黑板设计

The third class hour

一、Guide to read and recite

(一） read and recite the first natural paragraph: the appearance of a kingfisher.

1、 How many sentences are there in this paragraph? How many layers mean? What is the order of sentence narration? What does each sentence say?

2、Combined with students’ answers, the main points of the teacher’s writing on the blackboard:

First paragraph: 6 sentences in total

Red claws

3、Students practice reading aloud by themselves, and practice recitation in combination with blackboard writing.

(二） read and recite the second natural paragraph aloud, the activity characteristics of the kingfisher.

1、How many sentences are there in this paragraph? What does each sentence say?

2、Combined with students’ answers, the main points of the teacher’s writing on the blackboard:

Second natural paragraph: 2 sentences in total.

(1)Action Agile-The sound is crisp and fast

(2)猎鱼专心——watching and waiting

3、 refers students to read aloud, and practice recitation in combination with blackboard writing.

(三） read and recite the third natural paragraph: the process of kingfisher catching fish.

1、How many sentences are there in this paragraph? How many layers mean? What is the order of sentence narration? What does each sentence say?

2、Combined with students’ answers, the main points of the teacher’s writing on the blackboard:

The third natural paragraph: 4 sentences in total.

(四） Link to read aloud, and recite the natural paragraph 1、2、3.

二、Write the appropriate words according to the following meanings

Bright and beautiful——()

Fly fast——()

The eyes feel sensitive--()

三、Guide students to master the shape of new characters

Pay attention to the difference between the upper part of the word "Cui" and the word "Yu".