【语文】教学工作者如何写教案？（附答案）

三年级汉语“翠鸟”教案

作为教学工作者，往往需要制定教学计划，即教学活动的总体组织方案和行动计划。那么教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级汉语《翠鸟》教案。仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级汉语“翠鸟”教案1

教学目标：

1、了解翠鸟的外貌和活动特征，了解其特征与翠鸟捕鱼能力的关系。

初步了解翠鸟的这些特征是为了适应生活环境而逐渐形成的。

2、学习本课的14个生词和新词，理解和掌握“亮”、“极飞”、“锋利”等词的含义。

理解反映翠鸟外观和活动特征的句子。大声朗读课文。背诵课文的第一至第三段。

3、抓住特点，了解作者的观察顺序和观察方法。

教学重点和难点：

掌握描述翠鸟外貌和活动特征的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学理念：

根据本单元重点培养项目“如何理解单词”，在本课教学中力求将本项目的训练落实到位。在教学环节的安排上，有意识地教会学生两种理解单词的方法：查字典、联系上下文。教学时，以翠鸟的外貌和活动特点为线，理解课文内容。

教学时要注意引导学生明白翠鸟的捕鱼能力与其外貌有关。为什么翠鸟能停在芦苇上，看水“不动”？那是因为它有一对小爪子，可以“紧紧抓住芦苇秆”；为什么翠鸟在它的眼中“犀利”？

那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；为什么翠鸟在飞行时可以捡到一条小鱼？它与翠鸟“尖而长”的喙有着直接的关系。同时，告诉学生翠鸟捕鱼的能力，不仅仅是因为它身体某一部位的特性，而是因为它身体各个部位的整体机能。

教学时间：

三节课。

教学过程：

第一课

一、 指导学生预习课文，查字典理解单词。

1、初读文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“钓鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都可以看到。

（2）查字典理解“亮、快、锐”这几个字。

2、让学生找出自己不理解的词句，老师重点指导学生查字典和学习生词。

（1）阅读课文的相关段，找出生词的词句，引导词典理解词义。

(2）查字典看不懂的单词。同时告诉学生这是第一种理解单词的方法：读，查（查字典） )

(3）找出单词所在的句子，阅读，加深理解。指导学习方法：连接句子理解单词。

二、阅读文字了解内容。

1、自读文，分自然段。

2、按照自然段落朗读课文，注意发音准确。

三、jobs。

从学生的话中熟悉地阅读课文。

第二课

一、导入新课。

对于“最后一课”中我们不理解的单词，我们可以做什么？ （查字典）除了查字典我还能做什么？在本课中，我们将使用另一种方法来理解难以理解的单词。

二、了解文字内容，了解翠鸟的外貌和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外貌特征。

1）阅读第一个自然段并思考：有多少句子？

完成填空练习：

一对（）爪子；一对（）眼睛；一对（）嘴

（2）说一说翠鸟的样子（联系图文）

(1）爪子、眼睛和嘴巴;

(2）翠鸟的颜色：(头，背，腹)

（3）齐读描述翠鸟身体的句子。用曲线画出表达颜色的文字。

（4）从上到下说说翠鸟各个部位的颜色。

理解“亮”字的意思（联系上下文理解，告诉学生这个方法叫：连意莲，想一想）。

（5）从几个方面暗示第一自然段写的是什么？（喜好、习惯、颜色、形状）

（6）Guide 大声朗读。

2、学习第二自然段，了解翠鸟活动的特点。

（1）阅读第二自然段，想一想这一段的几句话。

（2）画了一些表现翠鸟活动特点的文字。

理解“极飞”的意思：先查字典，再了解上下文。这也是理解单词的一种方式。

（3）引导第二自然段的内容。

（4）Guide 大声朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捕鱼技巧。

（1）阅读正文，想想翠鸟是怎么抓鱼的。

我们按照“等待、发现、带走”的顺序说说翠鸟捕鱼的过程。

（2）翠鸟捕鱼的能力跟它的外表有什么关系？

翠鸟一动不动，因为它有一对紧紧抓住芦苇的小爪子；翠鸟能发现小鱼，因为它有一双透明灵活的眼睛；翠鸟能抓小鱼，因为它的嘴又尖又长。

(3）Guide 理解：“虽然……还是……”、“喜欢……”、“只有……还是……还是……”句式，加深理解文本的内容。

(4）读第二、三自然段。

翠鸟之所以能飞近水面，是因为它小巧玲珑。

（5）从图片和文字中，你能看出翠鸟的样子和动作吗？（漂亮，速度快）

4、学习第四个自然段，重点理解为什么“我们”想让翠鸟在芦苇上停一会儿？

（1）“我们”为什么要抓翠鸟？为什么放弃这个想法？

（2）作者为什么要翠鸟在芦苇上停一会儿？（结合前后内容，引导理解。）

三、class 总结。

1、通过学习 Kingfisher 课程我们知道了什么？翠鸟不仅外形漂亮，而且能干。 （可以钓鱼和隐藏以保护自己）。

2、也在这堂课中学会了如何理解单词。

附：黑板书写

6、翠鸟

第三课时

一、 深情朗读课文。

二、 指示背诵文本的第一到第三自然段落。

1、 引导背诵第一自然段。

按三层意思背诵。第一层代表翠鸟爱停在芦苇上，第二层代表翠鸟的羽毛很亮。我先说一下，然后我会一步一步的说到头部、背部和腹部。第三层代表翠鸟小巧玲珑。

2、指示背诵二、三自然段。把握“粘、飞、停、看、等”引导理解，背诵第二自然段。掌握“偷偷揭，吹小泡泡；尖、眼、踢、飞、捡、粘、晃、荡”等字句，指导背诵第三自然段。

三、重读课文学习新单词。

1、本课生词较多，可以分类学习。

（1）旧字符加新字符（组件方法）。

颜、肚、棕、衬、灵、候、锐、浸、食、病、抓。

(2）重点指导

崔：上面的“羽毛”和“羽毛”是有区别的。

Chi：“地球”这个词在上面。

嘿嘿：注意上面的“第一笔”是“”，下面是“布”字。

2、出示卡片，阅读生词和生词。

四、 指导课后练习。

1、关键指导问题2、3。

（1）根据原文，体会括号内词语的含义和作用。（填写翠鸟抓鱼的词语）

（2）引导理解单词，用“亮、快、锐”各说一句话。

①通过查字典和上下文解释第3题的词义。

②找出“亮、快、锐”三个词所在的句子，读一读，然后老师指点一下。

③ 指导学生模仿课文和例句，各说一句“亮、快、尖”。

五、jobs：

草绘新单词。熟练背诵课文的第一至第三自然段。

三年级汉语“翠鸟”教案2

课本说明

这是一篇详尽的文字，描述了翠鸟的外貌、活动和生活特征，表达了作者对翠鸟的热爱。

掌握写东西的特点，这节课值得学习。在介绍翠鸟的外貌时，作者抓住了翠鸟色彩鲜艳、身材小巧玲珑的特点，写出了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和喙；在介绍翠鸟活动的特点时，他抓住了“动”“等”“水面飞”，表现出它的聪明和敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，从上到下写了头、背、腹的不同颜色；翠鸟抓鱼，以观望、等待、抓鱼、抓飞走的鱼为描述。

选择这篇课文的主要目的：一是让学生感受和体验作者是如何把握事物的特点和观察的；其次，体会文中关键词在表达感情中的作用；三、培养学生爱鸟的课堂意识。

学习目标：

1、 将识别 11 个新字符并写入 13 个新字符。正确读写“翠鸟、芦苇、腹部”等词语。

2、 情绪化地大声朗读课文并背诵你喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的热爱，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、实现作者如何捕捉事物的特征来描述，理解关键词在表达情感中的作用。

教学要点：

了解翠鸟的外貌和运动特点。

教学难点：

体验翠鸟的外貌和捕鱼能力的关系，通过具体的句子感受作者对翠鸟的爱。

课前准备：

1、生字卡

2、课文插图或翠鸟图片

3、收集翠鸟信息

第一课

一、激趣进口，走进翠鸟世界

自然界中有很多美丽的鸟类，如孔雀、画眉、黄莺等，现在请大家看看这是什么鸟？

（展示翠鸟图片），这是翠鸟，又名“渔夫”。

老师的板书题目，注意上面的“翠”字与“喻”相似，但没有“勾”字。你对翠鸟了解多少？

（学生交流课前收集的数据）

我们来看看文中是如何介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1、识别并阅读新单词。正确、流畅地阅读课文。

2、Thinking while reading：文中翠鸟的特点是什么？你从中学到了什么？

3、小组讨论。

三、全班举报交流

1、指名认课讲说语，注意“赤”、“衬”、“衬”是舌音；不要把“wei stalk”读成 wéigān

2、识别和阅读单词：

浅绿色衬衫飞起来等待逃跑

一眨眼就开腹养

3、把这些词放回正文再读一遍，注意通读句子。

按名字朗读自然段中的课文，老师会用摄像头大声引导朗读。

四、Learning 文字内容

Interlanguage：你心中有翠鸟吗？翠鸟给你留下了什么印象？

黑板：五颜六色或美丽，小巧玲珑（1）那么，翠鸟的五彩缤纷、玲珑剔透怎么写？先读自然段，边看图边看，想象翠鸟，比如头什么样，背什么样，腹什么样，再看什么样的眼睛，嘴巴，爪子。（自由读，按名字读，说说自己的理解。）

(2）(出示翠鸟图片)翠鸟长什么样子？能不能在文中介绍一下喜欢的样子？

请学生用图片介绍翠鸟。

（尽量自己说话，按名字说话，同桌互相交谈。）

(3）如果让你用一两句话来谈翠鸟的外貌，想想看，什么更合适？

Interim：看来翠鸟的美貌确实给大家留下了深刻的印象。不过，翠鸟不仅长得漂亮，而且非常会钓鱼！文章的哪一段是关于翠鸟捕鱼的场景？

快速浏览文本。

（1）指名说。

（2）Self-study 第二自然段，投影显示自学要求：

默读第二段，想一想你了解到翠鸟的哪些特征？

画一张图，展示翠鸟的快速动作。

（1）指名说，要求：先看画出来的词句，然后说说自己的感受，

（2）大声朗读，评论并适当阅读。

中级语言：（结合黑板和图片）同学们小学语文描写景的课文教案怎么写，看着这只小巧灵活的翠鸟，你有什么想法吗？

（结合学生抓翠鸟的想法）看来孩子们的心是相连的。你和作者想过一起去。你认为有可能钓到翠鸟并饲养它吗？

学生分别发表意见。

教师要适时开展鸟类保护教育（学生的各种想法都是出于对翠鸟的热爱。但我们一定要爱鸟，要与鸟为友。）

似乎无法实现与翠鸟亲密接触的愿望。我们必须从远处看它，希望它会在芦苇上停留一会儿。如果此时你也在河边，远远地看到美丽的翠鸟，你会怎么想？根据自己的经验自由阅读最后两个自然段落。

五、文案新词

1、 独立记忆字体。想出困难的词。

2、 指导写作。

3、Copy 写新词。 （转录内容可根据学生具体情况确定。）

六、黑板设计：

外观：颜色鲜艳，小巧玲珑

翠鸟

行动：快速敏捷

第二课

一、review 介绍

本节课，我们将继续学习《翠鸟》的课文。通过上一课的学习，我们知道翠鸟的外型色彩鲜艳，小巧玲珑，它的动作特点是（命名答案）迅捷灵动，它给我们的整体感觉是美的又可爱。

这节课，我们将重点学习作者是如何把握翠鸟的外貌和动作的特点，把它写得如此美丽可爱。

二、专注于学习描述翠鸟的外貌和动作

1、我们先来看描述翠鸟外貌的部分。请自由阅读本段，画出你认为最能表达翠鸟外貌的好词句，并思考你认为好的理由。

(1）指名讲述。重点把握“亮色”二字，体验和感受用拟人和比喻表达的好处。用比较法表现“其色很亮。头。 “上面的羽毛是橄榄色的，带有翠绿色的图案。背面的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生将这些句子与课文中的句子进行比较。

（2）你觉得哪些词用得好？告诉我为什么。

（3）用刚才的经历把这一段读得很漂亮。

（在老师的相机引导下练习按名字大声朗读）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）尝试借助图片或黑板上的关键词记住这一段。

2、学习方法、迁移和应用总结。

想想我们刚才是如何学习这一段的？

师生共同总结学习方法。 （1）先读文文；（2）找出好的词句，写下来；交换理由，认为写得好；（3）读感慨；（4）练习背诵。

3、采用总结的方法学习描述翠鸟动作的段落，学生交流经验。

(1）抓“快飞”、“眨眼”、“撞开”、“飞过去”、“捡起来”、“坚持”“只... .also..“这些关键词体验翠鸟快速敏捷的动作。

（2）Practice 大声朗读小学语文描写景的课文教案怎么写，读懂翠鸟快速敏捷的动作。

（3）你能从这些话中看出翠鸟的聪明吗？读懂小鱼的聪明，凸显翠鸟的聪明。

（4）试着背诵。

三、Learning text 最后两段

文字的最后两段不仅告诉我们要爱翠鸟，要和鸟儿交朋友，更表达了作者和孩子们对翠鸟的热爱。找出哪些句子反映了作者和孩子们对翠鸟的热爱。并把它读出来。学生寻找句子并感性地阅读它们。