【范文(精选5篇)】优秀的教案都具备哪些特点?
《自然语言》教学课文样本(5篇精选)
作为一个无私奉献的老师,你总是要写教案,是教学活动的总体组织方案和行动计划。优秀的教案有哪些特点?以下是小编精心整理的《自然语言》样文(5篇精选)供大家参考,希望对有需要的朋友有所帮助!
《自然语言》第一章教学计划
活动目标:
1、在诗歌中体验人与自然的情感。
2、学习诗歌,领悟诗歌之美。
3、可以合作,深情朗诵。
活动准备:
课件、彩色笔、四色纸板。
活动流程:
一、直接语言导入:你知道吗?不仅我们人类在说话,大自然也在说话,大自然的话语无处不在,你不信吗?一起来看看吧! (出示flash课件1)
二、配乐欣赏诗歌,理解诗歌的内容。
1、白云高高飘扬,你能告诉我们什么?
2、 看!谁出来了? (蚂蚁)他们在做什么?
蚂蚁移动到高处。他们想告诉我们什么?
3、这是什么? (大树桩)上面有什么?正确的!每个圆圈都是一个年轮,大树桩告诉我们有几个年轮是多少岁!
4、老师Summary:多么美妙的大自然语言!我们只需要仔细观察就能发现。
三、完全用图表学习诗歌
四、集体背诗。
配诗:
大自然的语言不认为人类会说话,大自然也有语言。这种语言无处不在,仔细观察就能发现。
白云高高飘,明天一定是晴天。这是大自然的语言。
蚂蚁会搬到高处教案教学过程怎么写,出门时带上雨伞。这是大自然的语言。
树桩上有圈,一圈是一年。这是大自然的语言。
大自然的语言真的很棒。
不爱学习的人不会理解,粗心的人永远不会听到。
《自然语言》第二章教学计划
知识目标:
1、学习阅读科普文章,了解简单的物候学知识。
2、对一些解释性知识有初步的了解,掌握了有条不紊的讲解和举例的方法。
能力目标:
1、整体感知文本,可以根据要求过滤相关信息,总结文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2、明确essay描述的先后顺序,探索外遇说明文的写作技巧,引导学生有条不紊地解释外遇。
3、 尝试理清语言,体验本文准确、精准、生动、优美的语言,增强语言感知,学会用生动的语言来解释事物。
情感、态度、价值观和目标:
培养学生热爱大自然的热情和探索科学奥秘的兴趣。
教学要点
1、理清课文描述的顺序,理解描述的有序性,训练学生快速过滤信息,初步总结内容要点。
2、学习这篇文章准确、严谨、生动、优美的语言,体验讲解的生动性。
教学难点
1、阐明决定物候现象到来的四个因素的顺序,并探讨这种安排的好处。
2、总结物候学对农业生产的重要意义,选择暗示性词,综合总结。
课程表
2 课时。
教学过程
第一课
一、导入新课。
春夏秋冬,星辰变幻;草木起落,候鸟来,大自然多姿多彩。那么,这些五彩缤纷的物候现象与人类有什么关系呢?为什么保护自然就是保护人类自己?今天,我们将一起破译大自然的语言,探索大自然的奥秘。 《自然语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名气象学家、地理学家朱可桢。
朱可桢
二、朗读课文,从整体上把握课文的意思。
1、显示文本朗读。学生听读,初步感知课文的意思。
2、学习单词。
连翘 (qi2o)-爱丽丝 (qi4)
草天衰(shu1i)-鬓毛衰(cuī)
落叶(luò)-落三落四(l4)——落枕(l4o))
观察(gu1n)——玄妙观(gu4n)
差异(ch1)——差运(ch1i)——errors(ch1)——异差(cī))
3.课后根据练习1的四个问题,找出开头和结尾的段落,划分文章的结构。
第一部分(1—3):介绍什么是物候学和物候学。
第二部分(4-5):物候观察对农业的重要性。
第三部分(6-10):解释决定物候现象到来的因素。
第四部分(11-12):物候意义研究。
三、学习正文的第一部分。
(一)齐读自然段子。
思考:
1、这一段主要描述什么?
2、 这一段的描述顺序是什么?标记相关的单词和句子。
清除:
1、这一段用优美生动的文字描述了一年四季丰富的物候现象。
2、 这一段是按照春夏一秋冬的顺序写的。表达时间的词是:立春后-两个月后-很快-然后转入-秋季-准备见面,顺序很明确。
问题:用什么词来描述一年四个季节的物候现象?仔细琢磨和品尝。
答案:我用“睡觉”、“醒来”等词来拟人化“地球”,给人以各种丰富的物候联想。大地觉醒的物候现象可以概括为三类:“冰雪消融,草木开花,百花齐放”,勾勒出一幅生机勃勃的春景,十分舒展。 “二”字形容春暖花开的热闹景象,用“融”、“发”、“开”三个动词来形容大地觉醒的生动画面。燕子归来的文字以“片然”为点缀,燕子轻盈的身躯和轻盈的舞姿十分生动得体,让人联想到“新燕子优雅进来,都进我家”。写秋风落叶,用“簇”字写秋景,用“渐黄”写落叶,写落叶颜色逐渐褪色、枯萎的过程。文笔生动,色彩斑斓,山水生动,香气扑鼻。它的声音就像看到它的场景。另外,《北雁南飞》,
《自然语言》第三章教学计划
教学目的:
1、图文结合,理解词句的意思,理解大自然的语言是什么意思。
2、可以正确流畅地阅读文本。
3、激发学生热爱大自然的思想感情,初步培养学生观察的兴趣。
4、培养学生初步收集资料。
5、 利用老师总结的学习方法,初步培养学生的自主学习能力。
教学要点:
理解单词和句子的意思,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
学生对一些自然现象缺乏感性认识,初步能理解自然语言。
这是什么。
教学准备:
自制课件;准备鱼鳞和弹珠;
教学过程:
一、释题
1、使用课件(人类语言)激发学生学习兴趣,以人类语言为指导,理解自然语言。
播放课件(人类语言)
问题:他们在做什么?他们为什么要使用语言?说出自己的想法? (表达自己)
2、 揭示主题,理解:自然语言。
强化主题。展示课件(自然语言),继续了解什么是自然语言。
问题:大自然会用什么样的语言来表达它的意思?
识别那些发现自然语言的学生,并总结第一部分的内容。
总结:
自然也有自己表达意义的方式。我们听到、看到和感受到的是大自然的语言。
二、新教课
1、Students 自由阅读课文。要求他们读正确的读音,并用特定符号标出小节(互评互议,黑板读音难读)。
2、指名读,提名评审,师生互读。
学生可以自由朗读2、3、4节经文并理解每节经文的含义。
问题:每个部分所说的自然语言是什么,你是怎么知道的?
3、根据学生的学习兴趣组织每个学习环节2、3、4。
1)teaching第二期,展示课件(蝌蚪在水中游动),帮助理解所选部分的知识。
①一起阅读第二部分,选择个别学生阅读第二部分。
②在学习小组中邀请学生发言:你发现了什么样的自然语言,它是如何告诉你的?
③选择个别学生报告学习结果。
④第二节集体阅读(老师指导)。
2)教学部分3。
①学生自由阅读第三部分。
②问题:这部分告诉我们大自然的语言是什么,它通过什么告诉你?
③让学生谈谈你是如何计算和确定鱼的年龄的。然后老师会拿出准备好的两个秤,告诉学生鱼的年龄是由秤上圆圈的数量决定的。决定圆圈越多,鱼越老。
④总结学习法:什么样的语言告诉人们什么样的知识。
⑤一起阅读第三部分。总结:学完本节,你知道大自然告诉我们什么,它又是如何告诉我们的吗?
3)根据学习方法自由分组学习剩余部分。
①自由阅读课文,让学生阅读并思考他们不明白的地方。
②小组自学。
③学生汇报学习成果,师生不理解。
了解三叶虫化石(播放课件:三叶虫化石)。
理解单词:马赛克
三叶虫是海洋中的动物,但现在它们被嵌入喜马拉雅山。你明白马赛克的意思吗?谁想示范和演示镶嵌机芯? (请学生用橡皮泥和弹珠代表嵌字,让学生用自己的语言说话)。
理解这句话:曾经有一片海洋
播放课件:造山
④教师总结,强化学法
4)小结第2-4节。
①通过学习这篇课文,你学到了什么自然语言?它是如何告诉我们的。
②一起阅读2-4节,让学生谈谈你从这三节经文中学到了什么?
③通过反复阅读,让学生比较第二节和第四节的异同,引导学生在书中以问答的形式练习口语。
三、扩展练习
1、 让学生畅所欲言地谈论他们所观察、阅读和询问的自然语言,以及该语言所教授的知识。
通过三个阶段的学习,我们知道大自然的语言也被用来表达我们自己的意思。人类可以看到、听到或感觉到它。
前几天,老师让孩子们回家问问父母或者看书,找一些这方面的相关资料。你找到了吗?你想告诉我们你知道的其他自然语言吗? (发现自然语言相同的孩子可以自由组合,互相交谈,尽量以书的形式让他们告诉大家)。
2、Teachers 展示他们收集的语言和他们告诉我们的知识,并展示课件(老师收集的自然语言),老师会用书中的叙述形式进行讲解。加强观察,提高学生说话的兴趣。
四、Summary
通过这堂课,你学到了什么,能告诉大家吗? (老师对全班做总结)
黑板设计:
1、language。
2、知识。
简化笔画:
三叶虫化石曾经是一片广阔的海洋。
简化笔画:
蝌蚪春天来了。
简化笔画:
两圈鱼鳞一岁。
《自然语言》第四章教学计划
教学目标
1、培养学生快速检索重要信息和总结主要内容的能力。
2、品味语言的准确性和生动性,提高学生的感知能力和语言运用能力。
3、丰富科学知识,激发探索自然奥秘的兴趣,培养严谨的科学态度。
教学过程:
(课文比较长,学生在备课时可以利用课后习题从这四个方面熟悉课文。)
(上课前请听两首熟悉的歌曲放松身心,享受大自然的美景。)
一、导入问题激发兴趣
秋色渐浓,真想和同学们坐在田野里,听听天籁之音。不过,坐在教室里也不错,可以穿越时空。老师首先带学生们去绍兴后山的桃花节,看看美丽又调皮的桃花。很调皮,因为去年3月21日桃花节开幕时,很多桃花已经凋谢了。但今年19号桃园开园时,桃园里却不见他们的踪影,这让很多来这里的游客十分开心。在这里,我失望而归。我们说过桃花通常在3月20日左右开始。为什么去年这个时候桃花已经枯死了,今年却没有开花?同学们能告诉我这是为什么吗? ——天气暖和时桃花早开,气温低时桃花开晚。
桃花的盛开与气候密切相关。自然界中还有哪些其他现象与气候有关?
——(蒜苗是绿色的)这些花开落叶飞扬的自然现象,我们自古称之为物候(黑板字)。
那么如何科学地选择一年一度的桃花节开幕式,让广大游客领略桃花的风采。相信同学们在学完《自然语言》后,一定能够给当地农民一个很好的建议。好,接下来请同学们打开课文,快速浏览全文,
二、初读文字,整体感悟
——请快速浏览正文,找出决定物候现象到来的四大因素。 (老师需要看哪组学生看的快,找的准)
1、 总结得很好。可以讲这么多内容,你是怎么快速捕捉到这四个重要信息的。 (经验还没总结,老师看他仔细勾画圈了,这是一个很好的阅读习惯,哪些句子可以圈起来提高阅读效率?)-找伞句:根据经验,这些伞句一般在段的开头或结尾,有时在中间。寻找疑问句:一些疑问句以疑问句的形式出现,往往暗示了下面作者要介绍的内容,以及应该注意的信息。连接不同段落的连词。 (阅读时可以把这些句子标记出来,可以更清楚地掌握文章的内容。
2、这四个因素的顺序可以改吗?为什么? (能不能先写一下古代和现代的区别?)
(说明文字的顺序可以分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序:按照主次次的逻辑顺序,文章不仅对读者来说清晰明了,而且还突出了关键点。)
四个因素按照对物候的影响程度从高到低排列,顺序非常清晰。
——“纬度影响最大”的同学们一定印象深刻。寒冷的冬天,人人都喜欢去海南旅游,因为那里的景色明艳动人。
3、理解古诗包含物候知识:
——这种物候现象在古诗中也有提及。让我们来看看北周诗人于心的《梅花》。诗人原居南方,梅花开得早。到了农历十二月中旬,我就觉得梅花该凋谢了。居于北方,腊月下雪天,仍寻梅。花虽未开,却已受寒。看来物候现象的到来是由纬度决定的,南北差异明显。
——课后练习中还有一首古诗。学生将分析它包含什么样的物候知识。 ——读书(诗人初夏参观庐山香炉峰顶的大林寺。四月,正是春回芳菲的时候死在平地上,诗人却意外地发现原来高山古寺里有兴盛的庙宇。桃花。)
这首诗只是说明了影响文中物候的第三个因素——高度的差异:“春夏植物开花开花等物候现象越来越晚。”原古诗中。包含如此丰富的物候知识。
4、文文 除了介绍影响物候的四个因素外,还介绍了什么? (用刚才同学介绍的方法,画出关键句,总结答案。)
导弹艇也要严阵以待