【范文（精选5篇）】优秀的教案都具备哪些特点？(2)

物候学以及物候学和物候学的含义。

物候观察对农业很重要。

物候学的研究意义重大。

5、teacher 总结：刚才同学们通过圈出总结句来熟悉课文内容。作者条理清晰，通俗易懂地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。

三、仔细阅读文字，品味语言

1、文文说：“花鸟之语，长草英飞是自然之语”，那朱可桢是怎么用的呢？

介绍这些自然语言的语言？

——同学们，请三思。您认为这篇文章的语言特点是什么？ （1、2节的语言有什么特点）（黑板：准确生动）

学生生成：准确、生动、简单等

2、你是想先体验生动还是准确？

英雄看到了同样的事情。初中语文学习中，有两篇课文让老师印象特别深刻的是《望云知天》，让我对天空产生了浓厚的兴趣。我成了一个小小的天气预报员。 《大自然的语言》对老师有什么意义？有一双灵敏的耳朵，聆听大自然的声音已成为我生活的一部分。让我们听、读、尝写在清山里的大自然的语言和绿水。告诉学生，你听到过哪些大自然的声音？你听懂了吗？

生动（1 段文字）

1、teacher 朗读第一节：听说我知道

——原来大自然一年四季都有如此丰富的语言，作者生动的描写，让我们联想到无穷无尽。

2、 轻声读你喜欢的句子，说说你喜欢它们的原因。 （老师相信每个学生都能找到自己喜欢的）

《觉醒》将大地拟人化，呈现春回大地的蓬勃景象。

——你会想到什么物候？于是，我们的脑海里浮现了出来，联系了“春天”，“东风来了，山在跑，水在升，太阳在发红。草从泥土里偷偷溜出来。桃树，杏树，李子树，你不让我，我不让你匆匆忙忙，蜜蜂嗡嗡”的个性化语言，让自然有灵性和语言。

同学们丰富的想象力将无声的语言变成了几幅生动的图画，趣味十足。用同样的方法体验你喜欢的其他词。

“融”河解冻，写下冰雪的动态，清脆的滴答在耳边，暗示着春暖花开的美，透露着春天的温暖。 ——春天的希望在涌动。

“萌芽”描述草和树芽的生长。草木从地里冒出来，显示出草木的生机与活力。青草就像季节更替的展示。

“蒂蒂”写下了花开争春的热闹场景。 ——傲雪迎春，火红的山茶花，嫩黄的迎春。 （山顶开的第一千门）让我们想象一下，在牧童的短笛中，一朵花睁开眼睛，两朵花，三朵花，一万朵花，那就是花山，那就是花海。

“片然”写下了小燕子轻快活泼的心情，歌曲《小燕子》流露了他的情意。

“怀孕”的拟人化。将植物写得栩栩如生，生动地描绘了夏季植物的繁茂和旺盛状态。

“簌簌”写的是落叶，栩栩如生，色彩斑斓，让人有似闻声见景的感觉。 “簌簌”模仿风吹下来

叶的声音让人感受到秋天的庄严。 ——为什么不一块一块地？

“消失了”描述了为过冬做着一切准备的虫子（准备）教案教学过程怎么写，写的很伤感和感慨，

非常生动。 《落草随天》描绘了秋天的忧郁和寒冷。

“欢迎”这个词把秋天写得很有趣，就像一个懂冷、懂热、懂无心的天使。

“风雪载道”二字，在冬天的书写中栩栩如生。地球睡着了。

就这样年复一年，周而复始——穿越时空，春夏秋冬不断循环。就像白居易的诗《李

把原来的草留在草地上，一岁一枯。野火不息，春风再吹。”所以“立春之后，大地逐渐从沉睡中苏醒。 "

3、loud 总结：同学们说了这么多赞，可见第一节的每一个字都非常有表现力。作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图景。带领我们进入奇妙的物候世界。

当然，我们说做科普文章知识渊博，所以他的语言一定要准确。即使是生动的描述，也必须做到。

第一节最后一句，“年复一年，周而复始”的现象，作者限定了“”，表达的很准确。 “准确”是解释性语言的生命。接下来，让我们一起来感受一下语言的准确度。

准确（以文字6-10为例）

1、老师：我先请同学们谈谈老师和这位同学的距离？

还能怎么表达？如果老师用尺子测量特定的距离，我该怎么说？

这是我们今天要学习的解释性语言准确性的两种表现形式：一种是准确性的语言。二是语言含糊不清。我们对语言的歧义并不陌生。在第三单元中，我们从《中国石拱桥》中得知，《水经祝》中提到的“行人桥”建于公元282年左右，可能有记载。最早的石拱桥。”这里的“约”和“可能”都是含糊的语言，因为没有办法验证，只是猜测。不能太绝对，

2、Consolidation and Promotion：准确和模糊是书写准确的两种方式。有这样的语言文字吗？

1），春末五月初，南京的相思花只比北京早了10天。 （表精度）

2），沿海地区春天的到来比内陆晚几天。 （表歧义）

同学搜的很好，老师也找了几句。让我们仔细看看为什么表的准确性和模糊性都是准确的。第一句话的准确性没有问题。经过科学实验和统计，不是11天而是10天是很准确的。

——春天，沿海地区都一般。你不能做精确的实验。使用含糊的语言并留出空间。我们通常使用的一些近似数字和程度副词都是含糊的词（大约、左右、前后、一般、大多数、几个）。准确和模糊都体现准确，实事求是。

3、——朱可桢就是这么严谨的科学家。这个星期天，老师专程到上虞参观朱可桢故居。 （驳船的墙壁，黑色的门，泛黄的照片，像陈年的酒，沉淀着一位杰出科学家的过去。）作为我国物候学的奠基人，他对物候学的研究已经持续了半个世纪。在他生命的最后一口气，他仍然用颤抖的音符记录着当天的温度和风。正确写出“局报告”二字。

所以，我们在学习《自然语言》时，不仅要学习物候知识，还要学习用准确生动的语言描述和介绍事物，还要学习朱可桢严谨的作风。如果从明天开始，不，从下课开始，你就可以像朱克珍一样关注身边的每一片叶子和花朵，写观察日记，观察庄稼。老师认为，当春风唤醒来年的柳梢时，你或许可以告诉桃园的主人。 , 后山的第一朵桃花何时绽放？我想这就是《自然语言》这篇文章带给我们的丰富礼物。让我们带着感情一起阅读吧。

四、模仿文字，用语言：

接下来，我们请同学们选出江南秋季典型的物候现象，用你准确生动的语言告诉你（讨论什么是秋季典型的物候现象：在秋天的景色中）稻花的芬芳，听蛙鸣虫鸣，看天鹅南飞，萤火虫飞舞，树叶变色，最浪漫的湖滨芦苇季节开始了，桂花菊花)

“……江南的秋天来了。”

《自然语言》第五章教学计划

教学目的：

1、是一本带感情的读诗指南，了解什么是大自然的语言，以及如何理解大自然的语言。

2、培养学生热爱自然，探索自然情感。

3、仿诗第1~3节。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、Passionate 切入，引起兴趣

1、同学们，如果我们有好消息要告诉朋友、同学或老师，我们靠什么？ （语言）

2、师 简介 语言：语言是我们人类独有的工具。人们可以通过口头和书面形式表达自己的意思，也可以通过阅读书籍来获取知识和营养。我们的人事。那么大自然的语言是什么呢？今天老师带来了四种自然语言。

3、（课件展示了春夏秋冬四张图）这四张图你知道什么？

4、引领话题，黑板上的话题。

二、初读文字，感知文字

1、同学们，今天要学习的课文和之前的课文有什么不同？

2、理解诗歌的特点：小节，没有自然的段落。

3、 puts forward learning requirements: not only learn poetry, but also write poetry.

三、Self-reading texts, see and enlighten while reading

1、课文 Which sections introduce the language of nature? Please find out quickly.

2、Learn 2~9 sections.

(1）, read in the way you like, thinking while reading: those things in the poem have spoken to us and told us the language of nature?

(2）, feedback, and writing on the blackboard.

(3）, teacher demonstration study section 2.

①, the teacher performs reading.

②。 The teacher regards himself as a white cloud and introduces the language of nature that Baiyun tells people.

③。 Summary of this learning method.

(4）, ask students to choose their favorite things, and use the learning method just now to learn the corresponding section. (Guide reading while studying, focus on reading 4、5 section.)

(5）, what do the eight things in the text tell us?

(6）, boys and girls competition reading 2~9 sections.

3、Learning sections 10~14.

(1）, read aloud freely, think while reading: the text introduces which scientists understand and use the language of nature to serve mankind?

(2）, feedback, and profile the three scientists.

(3）, extension and extension: outside of class, do you know which scientists use the language of nature to serve mankind?

(4）How to understand the language of nature, study section 10. (Read all, answer by name.)

(5）, teacher summary, read the last section together.

四、Expanding, imitating poetry

1、 Panel discussion: What kind of natural language did the students discover in life?

2、Report.

3、 Ask the students to express the language of nature they discovered in the form of poetry and write them in the notebook.

(1）, the teacher presents his own poems and reads them with affection.

(2）, student evaluation.

(3）, students write, and show the evaluation.

五、Classroom summary, questioning the expansion

Today, we have learned 8 languages ​​of nature, and know how to understand the language of nature, I hope we can love science, learn science, and use science from an early age. Finally, can you still ask questions about this text?

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