2017年江南园林校园招聘：人教版范文教学理念介绍-乐题库

个性教育版《苏州园》教学设计范文

教学理念：

1、按照旧有的传统教学模式教与学。设计课前积累-创想情景介绍-免读-合作解读-探索拓展5大环节。实施中

基于学生的自我认知、自我意识和自学探究，我们大力倡导独立、合作、探究的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性.

2、 这是第一年学生第一次接触说明文字。在教学中，注意引导学生掌握阅读说明文的方法：清楚说明对象是什么；分析和解释对象的特征是什么；

明确说明顺序；找出解释方法；体验讲解语言准确的特点，让学生受益终身。

教学目标：

1、学会把握事物的特点，从总分到分的顺序讲解。

2、品味准确生动的描述语言。

3、学习如何比较和举例。

4、感受苏州园林之美，激发学生爱国热情。

教学时间：

两节课。

教学过程：

一、班级积累：

学习课文前，利用书籍、网络等课程资源辅助教学，引导学生登录园林旅游天地等网站，走进图书馆，了解苏州园林概况，增强

感性知识激发学习兴趣，为学习课文打下基础。同时要求学生认真阅读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。

（由于学生对苏州园林的感性认识不足，对苏州园林认识不足。因此，课前积累旨在让学生对苏州园林有一个初步的了解，为学习好课文打下基础。

)

二、创创建场景导入

老师：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名胜古迹遍布。你认识他们吗？ （学生畅所欲言） 后续：请简单介绍一下你最熟悉的那个。

名胜古迹。

老师：从同学们的介绍中，我们不仅感受到了大自然的神奇作用，也很佩服劳动人民的智慧。同学们有没有听过这样的诗句？江南园林甲天下，苏州

园子是江南。你可能没见过苏州园林？老师把它们带给了学生。请看文中插图，苏州拙政园。在导游的语气里，照着图片

用简洁的语言向师生介绍拙政园。

[俗话说：好的开始是成功的一半。一个好的引导可以带领学生走向新课程的大门，激发他们的情绪，吸引他们的思想，营造和谐的氛围教案板书设计怎么写，为课文的学习奠定基石

。为此，在学习课文之前，先与学生进行平等对话——鼓励学生发表意见，谈论中国的名胜古迹，根据课文插图介绍拙政园制作插图活起来

快来发挥它的辐射功能吧。比较一下，哪位同学课前探究做得好。老师对学生的演讲进行了补充和改进，对他们进行了评价和鼓励，巧妙地过渡到课文的学习。 ]

三、自主阅读文字

1、应该从以下几个方面引导学生阅读说明文字？ （黑板：明确说明文的对象，分析说明对象的特点，明确说明的顺序，找出说明的方法

，体验语言准确度的特点）

（这是学生第一年第一次接触到解释性文章，应该教学生如何阅读解释性文章。这样，解释性文章的学习才能达到事半功倍的效果。）

2、自由阅读，整体感知，做到以下几点：

①标出自然段序号，圈出不懂的词句； （小组交流或全班交流）

②找出概括苏州园林共同特点的句子。

（在开始学习课文时，让学生有一段时间的自学，不要让老师代劳，让他们自己去探索和发现；努力学习课文中的生词自学论文、自学论文

美好的事物

，从而养成良好的生活习惯，受益终生。 )

四、合作解读文字

1、师：文中已经多次发图了。请仔细阅读课文，并用圆圈法找出这些句子。 （学生回答，相互补充，共10句。）

2、teacher 要求学生按顺序标记这些句子，并简要总结：这些句子生动。 《图》告诉我们苏州园林的色彩美、结构美、布局美，体现了

园艺家是独一无二的。邀请学生分组讨论。在这些句子中，哪个几何学是作为一个整体来写的？哪个几何体被写为一部分？写作细节的扩展在哪里，什么是（学生先4人小组讨论，然后

在课堂上说话和交流。 )教师黑板：整体-部分-细节，根据学生的答案写出序号教案板书设计怎么写，总结顺序：从整体到部分，从总分到分数，从大到小

逻辑顺序

.

老师：我们再联系上下文，看看这些局部详细讲解的对象是什么？ （学生再仔细阅读课文，找出相应的解说对象。）

老师：可见苏州园林处处注重图画之美，无论是整体，还是局部，甚至细节。作者反复重复使用图片进行对比，以强调苏

州立花园的一般特征。由此，我们对释文的阅读和写作有什么启示？

（培养学生的发散性思维，让他们学到东西，学到东西。）

总结：在作者的笔下，苏州园林变得错落有致，图画和游人各有千秋，美不胜收。

3、以优美的古代独奏音乐为背景音乐，学生可自由选择课文阅读。

（欣赏好音乐和散文，充分获得身临其境的感觉。）

根据阅读感受语言的准确性。 （学生在课文中找到准确、简洁、生动的句子来说明语言。）（学生回答，老师电话）

4、师：要想把事情说清楚，一定要讲究方法。解释的方法很多，常见的有：分类、定义、举例、比较、数字列举、类比、图表列举等。

（引导学生在文中了解如何解释）

（在共同翻译课文的过程中，主要方法是教学生如何学习解释性文本。教他们钓鱼不如教他们钓鱼。老师总是一个配角，任务是组织和联系。

指导深化、总结和升华，引导学生积极思考，获取知识。 )

五、探索性扩展文本

① 师：文章的结尾好吗？简要说明原因。

如果作者不写到这里继续写，他还会写什么？

（学生四人一组讨论，然后在课堂上交流和发言。）

②问题：阅读课文后，学生有没有什么不明白的地方？

（自由提问，学生自己回答，让学生自己说，老师不给具体答案。）

（学习从思考开始，思考从怀疑开始。提问是思考的火花。提问要体现在每节课上。）

③想象并建立21世纪令我着迷的校园美景。需要从房屋、桥梁、花木、雕塑、池塘的布局中选择一个方面来表达。您可以使用图片和描述性语言

，也可以直接用语言来描述。

（拓展是锻炼学生想象和创造美的能力，挖掘他们的潜力，让学生学好课文，也构建课文里没有的知识。这就是学生人生的发展

两个都不错。 )

课后反思：

我在两个课时内完成了“苏州花园”。我走出教室，心里很轻松很开心。教学中一直在思考有没有新课程理念的教学说明文

自豪地练习。

在《苏州园林》的设计中，我打破了传统的叙述方式，先制作场景导览，然后指导学生阅读说明文字，让学生了解苏州园林的共同特点

句子，然后仔细阅读课文，找出包含第2-9段图片的句子。我想：如果学生能找到这些句子，他们一定能理解描述的特点和描述的顺序，

但是有一定的难度。不知道接触过说明文字的一年级学生是否会完成。中本聪

Ying，我一下子就找到了，这让我很高兴。然后指导学生用序号标出10个句子，分组讨论，找出能解释整体、部分和细节的句子，然后在此基础上分组

包括本文中的描述顺序。分句让学生从课文中找出各自的解释对象，从而解决每个段落的中心点。在第二节课，学生将背诵音乐节选，享受好消息，

品味美文，尽享身临其境之感。找出这篇文章的解释方法和解释语言准确性的句子是理所当然的。

在下课前留出一定的时间，让学生讨论课文的结尾是否是多余的，想象一下如果作者继续写会写出什么扩展；想象和设计我在 21 世纪梦想的东西

校园之美，学生们开始用彩笔画画，擅长写作的人用文字来形容。学生们所描绘的校园美景，五彩缤纷。虽不成熟，但也从一方面体现了学生的爱。

想象力和审美能力得到了培养。学生的思维空间需要我们去开拓。同学们的智慧火花也启发了我。

如果还有不足，那就是学生的想象力，需要培养。爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，而想象力是无限的。拓展学生的知识，让

学生插上想象的翅膀，造福学生终生，语文老师义不容辞。

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