范文（精选5篇）一位优秀的老师，教学

政治教学反思泛文（5篇精选）

作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一。教学反思可以很好地记录我们的课堂体验。教学反思应该怎么写？以下是小编收集的政治课反思样本（选5），仅供参考，希望对大家有所帮助。

政治课教学反思1

这一年，我在1、2、3、4 4个班担任思政课的教学。政治教学的内涵总是我找不到。接下来，我将写这个月的政治教学。以下反思：

1、 全面树立政治教学新理念，多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐渐深入每一位教师的内心深处，让教学成为解放人的过程。在实际教学过程中，可以采取以学习者为中心、以问题为中心的教学策略，充分利用情景教学或脚手架教学模式，积极营造充满意义诠释和建构的开放式学习环境；这样，学生在轻松的学习氛围中，积极参与知识学习，体验快乐，增长知识，提高认识，培养能力。

2、始终坚持启发式教学：

启发式教学作为思想政治教学的一般方法，是思想政治教学改革要实现的目标的一部分，也是新思想政治教学改革取得成功的必然要求。思想政治课程。我们必须遵守它。近年来，在教学实践中，我坚持深入教材，探索教学内容中的启发性因素，设计启发性问题。题本身是学生未知的新题，能反映教学重点内容；适合学生的认知能力、已有的知识和经验水平，但难易，一跳才能接。”激发学生的兴趣和好奇心。

3、注重培养学生学习思政课的兴趣。

兴趣是最好的老师。只有当学生对学科学习产生浓厚的兴趣时，才能激起强烈的求知欲望。因此，课堂教学应该更有趣。在教学中，我们可以利用音乐、电视、广播、多媒体教室等多种现代教学手段，向学生传授一些前沿的科学知识，从学科、生活和社会的融合角度，激发学生的学习兴趣。学生的好奇心和新鲜感。 .

总之，教师要根据实际，尽量发展多维互动课堂，让学生自由组合，自由发挥，少规矩，不拘一格的教学模式为学生打开大门。思考，迸发智慧浪潮，鞭策创新 带着成功的激情和喜悦，教师的工作中迸发出创造的光彩和人性的魅力。

对政治二课教学的思考

这学期为了适应新学期的教学工作，顺利完成了教学任务。我要严格要求自己，虚心积极向其他老师学习，努力提高教学水平和能力。

一、了解学生的掌握情况，结合实际课件备课

了解新生的知识状况，有针对性地采取合适的教学方法和措施，根据学生的年龄特点和课程特点设计教学流程，让学生获得更多及时与学生沟通交流，改进教学方法，完成教学任务。

二、提高学生的学习兴趣，优化教学效果。

在平时的教学工作中，要把基础知识讲清楚，这样才能调动学生的学习兴趣，积极与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们答疑解惑，提高学生能力，优化教学效果。

三、提升自己并与其他老师多交流。

在教学中要努力提高自己，学习更多的新知识，与时俱进，满足学生知识成长的需要。不懂的同学要积极与其他老师交流，提高自己的知识水平。

四、 认真安排和批改作业。

家庭作业的分配必须中肯。对一些重点、难点问题进行阐述和实践，分析学生作业中的常见问题。一定要强调引导，督促学生及时完成作业本，及时复习和讲解。

五、严抓学风促教学。

在教学过程中，严格要求学生遵守课堂秩序，专心听讲，认真完成作业。当然，在一些讨论科目中，要积极引导学生主动发言，广泛交流，让学生对政治科目产生浓厚的兴趣，提高教学质量。

通过本学期的努力，完成了教学任务，充分调动了学生的学习积极性。他们掌握了相应的知识和学习方法，能力得到了提高。

政治课教学反思3

本学期我担任九年级思想品德教学工作。因为中考的压力，我把大部分精力都放在了九年级的教学上。青年教师要想取得良好的教学效果，完成教学任务，需要更加努力，不断学习，尽快成长。你不能因为你自己的原因影响学生。在学生眼里，你就是他的老师。所以，通过这段时间的教与学，我也对思想道德教育有了一些了解。

1、 全面树立政治教学新理念，多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐渐渗透到每一位教师的心中，让教学成为人们解放的过程。这就要求我们把学习的本质看作是学习者调整心理的过程。这种心理学不仅包括标准化的基本概念和原理，这些基本概念和原理可以从具有内部逻辑系统的各种情况中抽象出来，而且还包括在特定情况下形成的与特定情况直接相关的不规则和非正式的知识和经验；建构主义教学理念也要求师生以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作讨论来建构。世界的意义。在实际教学过程中，可以采取以学习者为中心、以问题为中心的教学策略，充分利用情景教学或脚手架教学模式，积极营造充满意义诠释和建构的开放式学习环境；这样，学生在轻松的学习氛围中，积极参与知识学习，体验快乐政治教案最后的教学反思怎么写，增长知识，提高认识，培养能力。树立以学生为本的教学理念。

学生是有思想的主体，学生接受知识要主动，而不是被动。作为一名新教师，我注重了解学生原有知识技能的质量，了解学生的兴趣、需求、方法、习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，然后采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生兴趣，才能主动学习。教学方法是一堂好课的关键。尤其重要的是解决如何将已经掌握的教材传授给学生，包括教材如何组织，每堂课的活动如何安排。在教学实践中，我一直努力学习。

2、注重培养学生学习思政课的兴趣。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的是充分调动学生学习知识的积极性和兴趣，使他们在愉快的心理状态下积极学习。这是思想政治课教学成败的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以利用音乐、电视、广播、多媒体教室等多种现代教学手段来激发学生的好奇心和求知欲。但是，我认为这只是形式问题的解决方案。要真正培养学生学习思政课的兴趣，就必须在课堂教学内容本身上下功夫。

①始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学是思想政治教学的重要历史教训之一。特别是在实施新思想政治课教学过程中，必须坚持实施启发式教学法。启发式教学作为思想政治教学的一般方法，是思想政治教学改革要实现的目标的一部分，也是新思想政治教学改革取得成功的必然要求。课程。我们必须遵守它。近年来，一些负责任的教师在这方面做了很多有益的尝试。在教学实践中，我坚持钻研教材，探索教学内容中的启发性因素，设计启发性问题。值得注意的是，一个更好的启发性问题应该具备以下条件：

问题本身是一个学生未知的新问题，能反映教学的重点内容；

适合学生的认知能力、已有的知识和经验水平，但难但不容易，只能跳后摘“桃子”；

问题表达清晰，能引起学生的兴趣和好奇心。

②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插应用。

理论联系实际是思想政治课教学中占主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生会觉得思想政治课的内容就在身边。这是非常实用的。这不仅仅是一个纯粹的理论要求。它必须解决我们周围的一些实际问题。学完后很有用，这样一来，自然会产生学习思政课的动力和兴趣。但是，要贯彻这一原则，就必须正确把握其在不同教学阶段的不同要求。

(1）在阐明教材理论知识的阶段，也就是新教材的教学阶段，可以通过实际材料让学生感知和理解教材。这个时候，我们应该联系较熟悉教材的学生在深入教材的前提下，通俗易懂，实例生动具体，能准确反映教材理论知识的精髓进行教学。

(2）在应用理论分析解释实际问题的阶段，也就是教材知识的应用。这个时候，我们必须重点接触材料，将知识在倾向思想和行为问题上的应用，巩固和深化所学的理论知识，比如在开展科教兴国基本国策教育时，联系了2010年10月中国神舟五号载人飞船成功发射的重大时政。我们党和政府高度重视科技工作，此次事件将对我国全面建设小康社会产生深远影响，发挥强大的科技力量，让学生能够进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。 le, 在讲坚持真理、反对谬论、破除迷信的知识点时，我接触了危害我国现社会的邪教，xx天安门自焚事件，传授了现实社会，让学生清楚地看到迷信的主要破坏性影响。 ，也加深了学生对课本知识的理解和应用。

3、提倡研究性学习，解决课堂问题，抓住课堂教学的中心环节。

探究式学习要求学习者通过探索、体验、分析、提炼和总结自己想要学习的对象来获取知识，并在这个过程中发展自己的潜能和技能。这显然是一次学习方法的革命，必然需要以解决问题为核心。能够解决问题始终是学习的中心任务。在思想政治课中采用问题解决式教学方法，引导学生通过阅读课本发现问题，提出问题并提纲（建立知识），分析和探索问题，寻求问题的最终解决方案，自主建构知识对世界的理解和世界的意义；而在教学实践中，我的做法是先给学生准备一个知识学习大纲（即知识脚手架），让学生用列出的问题准备教材，自己尝试解决自己可以解决的问题，然后带着未解决的问题参与课堂学习，最终解决“所有问题”，从而实现对知识的理解和对世界意义的构建。

另外，以研究为导向完成作业，正确发挥作业书后面参考答案的作用也很重要。现在大部分思政老师直接把思政作业中的参考答案撕掉，这当然是有道理的。我的做法是保留这个参考答案，让学生先根据自己在课堂上和课外学习中的知识来完成作业，然后改正政治教案最后的教学反思怎么写，在错误的地方多问为什么；或者也可以直接参考答案完成问题，但要求在作业簿上分析清楚答案的原因和过程。这种方式有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，实际效果也不错。

对政治4课教学的思考

站在一年级末回首，在新的环境下，我的政治教学经历了从非常不适应到适应的过程，让我对教学有了新的认识。

一、题材质量几乎空白。

从ABc开始教学生的基础是教学基础之一。在中学生的升迁中，政治学不是中考的科目。中学政治课不需要基础知识，政治学的知识储备，运用政治知识分析和理解事物的能力，政治学的思维，政治学的学习方法等等，没有办法等待。进入高中时，政治学科知识突然出现在困难难懂、对学习者素质要求较高的现实面前。学生根本无法适应，政治教学陷入困境。政治教学只能小步走，低步走，课堂内容少，教学操作进一步减少半步。下节课，将本节课所学的知识进行修改和学习，直到掌握为止。教学从最简单的 ABc 开始，教学生听、说、读、写。这是一个。 。所谓B就是教学生读题和作答。 c是通过具体知识的学习，引导学生学习政治学习方法和学习技巧。教学不要操之过急。争取学校的支持，增加课时数，缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾。没有时间保证，木桶上的短木块是不能加长的。

二、“两个懒惰”的学习行为。

要教授引力政治，您需要积极动脑，勤奋工作。但是我们的学生还是愿意去学习和思考简单的知识和想清楚的问题，知识越深，转题就会“退”，偷懒。中学生不想做笔记，不想做用文字表达的文字题，只想做写字母和对勾的选择题，而且很懒。学生“两懒”的学习状态，简单不求详解，读好写短，愿意思考但苦于书面表达，严重制约了政治学科乃至学科建设的提高。综合素质，是政治教学亟待解决的重大问题。 学习政治的过程就是学生生命成长的过程。在这个过程中，他们应该充满幸福和成功。同学们必须明白，这样的幸福和成功，往往与痛苦和失败是分不开的。政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；让学生远离失败，走向成功。在教学活动中，教师要为学生创造机会，让他们获得作为大师可以掌握的知识，及时展示自己取得的成果，发自内心的鼓励，让学生享受快乐和成功。问题设置需要小步和多步，引导学生沿着思维的步骤一步步走向辉煌的“高潮”，让学生领略“无限风光”，享受幸福与成功。解决懒手问题也可以同样处理。

三、“不动”和“被动”的学习方式。

教学应着眼于激发生命政治的学习，否则任何一种学习都是学习主体生命的节奏。政治课堂上经常有这样的现象：老师在组织学习，趴着，八卦，看课外书，随便，生活在这里破碎，虽然老师用身体、眼睛或语言的提醒阻止了它，但它结束于表面。有了这些现象，谁能判断他的思想是否已经转移到了学校呢？缺乏热情、缺乏主动性和学习之外的思考不是也不可能有效，尽管造成这种情况的原因有很多。面对这种情况，政治教学要从教育的本质出发，激发学生的生命活力，努力做好学生的事情，学生想做的、愿意做的、乐于做的，逐步提高学生的水平。 ' 兴趣和学习。我的习惯变好了，我的自觉主动性变强了，从而形成了稳定的学习能力，有足够的后劲。我们不能改革教材，但我们可以改变教学方式，将激发生命的元素引入课堂，让教学成为一道亮丽的风景，吸引学生参与，让生命精彩地成长。例如，在课堂上引入知识竞赛，在教学中加入生动有趣的场景和包含哲学依据的例子等，可以让学生乐在其中。作者曾经享受过这种教学的快乐。如果我面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步。我会努力攀登，继续创造新的高度。

政治课教学反思5

学生在课堂上缺乏学习主动性和热情。思政课一直给人的印象是枯燥、单调、枯燥、难学。这不仅是政治教科书和知识存在的原因，也是人们对政治的偏见。在两年多的教学实践中，我逐渐体会到：有时我很努力很投入地给一堂课，但同学们根本不配合，一堂课成了我自己的独角戏。后来，我和学生交流，慢慢改变了我的教学方式，引用事实和故事加入教学过程，最后得出结论，要让学生愿意学习这门课，提高学习成绩，学生必须有兴趣。这就要求我们的老师在课堂上要注重教学艺术，让学生在快乐的状态下学习，从而达到更好的学习效果。以下是我对政治教学的一些反思：

一、一定有聪明的导入方法。

政治课的一些道理比较抽象，学生对社会了解较少，所以有些知识很难理解。如何在教学中深入浅出，让学生学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果？通过巧妙的介绍，可以很好地渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利教学打下坚实的基础。教师可以利用故事为教材内容创设理论性强、道理深刻、学生难以理解的情境，通过学生对故事的认真分析，最终达到理解知识的目的。

二、师生关系融洽融洽。

教学活动是师生共同开展的活动。有的学生在学习中往往带有强烈的情感色彩，即“相信自己的老师”；因此，教师必须树立良好的职业道德，从自身做起。为学生树立榜样，潜移默化地影响学生。这样，教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中，我们不偏爱学习好的学生，不歧视学习困难的学生。我们应该理解和关心有学习困难的学生。教师应该多鼓励和批评这些学生，努力发现他们的闪光点，让他们的自卑感逐渐消失，激发他们勤奋好学的自我激励，帮助他们提高学习成绩，让他们体验成功的喜悦。小小的进步。学生从老师那里得到鼓励，尊重老师，激发学生学习本课程的热情。

三、适当设置嫌疑人。

亚里士多德说：“思考始于怀疑和惊奇。”上课时，在难点、重要点或枯燥点上适当设置悬念，让他们感到惊奇、刺激、兴奋和热情，充满兴趣在中途学习知识，掌握知识，从而开发智力，培养创造力。

在练习和复习课时，教师要自觉培养学生对疑难问题的勇气和兴趣，启发和引导学生积极思考、主动学习、独立思考、发表独立意见，鼓励学生创新、异想天开、思想开明的。贯穿让学生产生只有异想天开的思维。大胆提问。

四、教学过程生动活泼。

活动和玩耍是孩子们的天性。他们具有竞争力和自尊心。采用多种有趣的教学方式，寓教于乐，寓教于乐，使学生有愉悦的情感体验，从而在轻松愉快的氛围中学习，知觉清晰，永不疲倦，思维活跃，活泼，记忆力强。比如在复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名、举手答题的方式，争先恐后地开始比赛。学生积极参与，表现出强烈的集体荣誉感和责任感，提高了学生的学习主动性。

在思想政治课教学中调动学生的兴趣和主动性的方法有很多。只要教师在备课的同时认真学习教材、备课、备课，必将激发学生的学习兴趣，提高教学效果，达到教学目标。

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