【教师招聘】6.有感情地朗读自然段自然段(2)

3 自己阅读课文，勾勒出生词。

4 随机检查生词自学。

5 默读课文，思考：课文中哪些段落具体描述了甲午甲午战争的历史？

二、仔细阅读文字，感受感受

1 阅读具体描述海战的3~6段，找出感人的情节。

2 仔细阅读感人的情节，找出关键词和句子，尤其是从描写邓世昌表情、动作、语言的句子中，想象邓世昌和当时官兵的内心活动。

3 全班交流：读你感动的故事，讲述自己的经历，老师会引导你大声朗读，读中感伤，感悟中体会。

4（播放CAI课件）让我们再次走进“致远”舰撞上“吉野”号的惊险场景，感受邓世昌和官兵的激情，牺牲个人高贵捍卫民族尊严的情感。

三、课外融合、交流发展

1 阅读第 7 段。

2 邓世昌只是无数民族英雄之一。你还知道那些为正义牺牲生命的英雄们的事迹吗？学生交流。 CAI课件播放部分民族英雄的视频资料，并提供相关网站，拓展学生的知识面。

小学四年级语文教案6。

“鸟的天堂”

教学目标

1. 了解文字内容，从不同角度感受文字所描述的“飞禽乐园”中人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识.

2.培养学生在阅读过程中充分表达自己观点的能力。

3.通过理解“鸟的天堂”的两种描述来理解事物的静态和动态。

4.学习本课生词新词。 5. 深情地朗读课文。背诵部分课文。

教学要点

1.通过理解“鸟的天堂”的两种描述来理解事物的静态和动态。

2.2.的文中提到了五次鸟的天堂。为什么有些引用有些不引用？

3.实现“鸟的天堂之美”鼓励学生在阅读中充分表达自己的观点，并以各种喜欢的方式表达自己的感受。

教学难点

1.大榕树怎么这么奇怪？学生对它了解不多，可能有疑问，需要说清楚。

2. 情绪化地大声朗读课文并背诵你喜欢的部分。

教学方式：自制课件。

教学时间：2小时

第一课

设计意图：从巴金的角度，感受文章中描述的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：

一、talk

1.天堂是什么？ （按名字回答）2.板书《鸟的天堂》鸟的天堂会是什么样子

二、按要求阅读

1. 正确、流畅地阅读课文。 2.想一想你读完文字的感受？在它旁边写一条评论。 3.你不明白的地方打个问号。

三、查看自学效果

1.按名字朗读课文，有生词或生词​​的地方改正朗读。 2.谈谈你对阅读的感受。 3.提出我不明白的。互相交流。

四、本文作者及相关知识介绍

巴金是作者1933年到广东新会时路过“飞鸟乐园”后写下这篇文章的。“飞鸟乐园”究竟是什么意思？ “鸟的天堂”实际上是指一棵大约有500年历史的大榕树。位于广东省新会市南天马村天马河上的一个小岛上。

五、了解正文主要内容

1.作者是怎么去《飞鸟乐园》的？我去过那里多少次？每次的时差是多少？我到底看了多少次《飞鸟乐园》？ 2.那些句子最能表达作者的思想感情，用笔画下来。并谈谈表达的感受。

六、学习新字

1. 指读字读字的名字。 2.Guide 写难词。 3.复制和书写新单词和短语。

黑板：18.鸟的天堂

第一棵大榕树

第二个鸟的天堂

Class 2 Design Intent：从鸟类的角度，感受文章中描述的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生活景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前黑板主题。

一、Introduction：同学们，紧张吗？看到这么多老师坐在这里，一定很紧张吧。今天，老师让大家一一成为快乐的小鸟。一起来学习《鸟的天堂》（展示课件：群鸟）。现在，你只是这只小鸟。你还在紧张吗？本节课，我们将从鸟类的角度体验《鸟的天堂》。

通过上节课的学习，我们知道：巴金老师去了多少次小鸟乐园？他第一眼看到了什么？他第二次看到了什么？第一次看到大榕树，第二次看到真正的“飞鸟乐园”）

二、首先我们进入真正的鸟类天堂，也就是你的天堂看看：

1.show课件（12-13自然段内容）

2.自由读这部分，这部分写的《鸟的天堂》有什么特点？ （活泼可爱，有很多鸟）你的感受是从哪里来的？ （言论自由）

3. 当学生读到“不知所措”这个词时，他们问：这个词是什么意思？展示课件“飞鸟”图片，帮助理解。

4. 这一段的主要特点是什么？ (活泼)对，这就是它的动感美。本段主要写鸟乐园的动态。一起来读一读吧。动感之美。 （阅读“一些......一些......一些......”和“一只画眉鸟......那首歌太好听了......”的指南阅读了鸟的可爱；阅读指南“到处都是鸟，鸟到处都是阴影”和“眼睛都被淹没了......”有很多鸟。）

5.学生看完后问：这只小鸟兴奋地哭了，它在说什么？ （也许你在说，我在这里很开心。）如果你是这只小鸟，你为什么喜欢这个地方？让我们把目光聚焦在鸟儿生活的环境──大榕树上。

三、展示课件学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1.自由阅读这部分，找出这只鸟喜欢这个地方的原因。 （在7-8自然段中相关句子旁边写评论）。不明白的地方请标记。

2. 群讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。在哪里可以看到。

3.class 交流。 （树又大又漂亮）

A.当学生谈论树木大小和美丽的特征时，展示课件帮助学生理解。

B.当学生说到“不可数”和“睡觉”这两个词时，展示课件帮助学生理解。

C.你还有什么不明白的吗？大声说出来，讨论一下。

D.如果你没有，那么老师想问一个问题并展示课件：“每一片绿叶都有新的生命在颤抖。”不明白“新生命在颤抖”是什么意思，作者为什么会有这种感觉？

1.学生谈； （联系上下文了解。原因可能是：①树叶多，鸟儿扇动翅膀；②“榕树正处于郁郁葱葱的时期，似乎向我们展示了它的全部生命力。” ③有风在吹。）

2.显示课件理解。

E。这么漂亮的大树，我们怎么读？

按名称指定并阅读 7-8 个自然段落。评价：你是怎么读的？你想听老师的话吗？

老师怎么读的？在阅读12-13自然段时，我们要求阅读鸟类天堂的动态美。我们应该如何阅读这两个自然的段落？ （阅读它的静态美）

一起阅读。

四、 学生读得很好。如果你是一只小鸟，看到如此美丽的大榕树，你会作何感想？你想把这种感觉告诉你的同伴吗？

现在，老师要你给大榕树写一个或几张广告，让你的同伴知道这个地方很美。

学生写广告。

互相交流。

七、同学们写的广告太美了，给老师们一种幸福感和成功感。但是，你看，这节课老师忘记在黑板上写什么了？

如果不希望老师有缺陷，请出示《桂林山水》课的黑板，请以此为基础为老师设计黑板。

学生设计和组织交流。

八、这么美的地方，为什么这么美？

学生畅所欲言。联系环保意识讲座。

文本摘要。

小学四年级语文教案7

“观潮”

学习目标：

1.认识7个新字，能写13个新字。

2.感慨朗读文字，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮丽。

3.收集钱塘潮资讯，领略大自然的神奇。

学习难点：理解生词新词，深情读课文，感受钱塘江潮的壮丽。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.课前 收集钱塘潮的资料。

上课时间：二课时

第一课一、import新课

1.开启对话。

2.courseware 播放钱塘江潮汐视频。

二、学习新课程

（一)初读文本，读准字音。

1.同一个表读取新词和词组。

2.抽词汇卡，正印老师。

(二)​​导学课文，看懂字。

1.学习第三个自然段，组合句子理解单词，指导阅读。

①教师朗读第三段自然段，并用生词引出单词。

②阅读后提问。

③听懂单词：声音里充满了声音。

④总结学习方法：（在小黑板上展示）。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的新词和新词

①有没有学生听不懂的生词和生词？

②教师回答问题。

3.同桌互相检查这些新词和新词是否被理解。

4.teacher 抽查总结。

(三)分析字体，写新字。

1.Students 找出难写或容易写错的词。大家分析，老师在黑板上演示。

2.student practice, write down the words on the blackboard one by one, and then divide them into small groups to discuss which word you think is well written and what is good, and guide students to appreciate it.

三、jobs

1.Copy writing new words.

2.loud text.

第二课

一、激趣import, bring out the spectacular

1. talk, board title.

2. understands the meaning of "观" and leads to "the wonders of the world".

3.import 3.4 natural paragraphs.

二、Watch the video and feel the magnificence

Look at the picture, listen to the sound, and feel the wonders of this world.

三、Group cooperation, the feeling is spectacular

1.Talk stimulates interest in learning.

2.co-study tips: a. Do you like that sentence in the text, why? Can you read the sentence you like so that the students in your group like it?湾You are learning What is the problem, how did your group help you solve it? C。 What have you learned through group cooperation?

3.Form a cooperation team

4.Cooperative learning within the group

5. feedback the results of cooperation and build an atmosphere of reading feelings for all.

6. guide the group's sentiment.

一个。 Read the sentence describing the tide in the text aloud;

B. The scene described in the courseware display;

c. Emotional reading.

四、Listening to Listening and Reading, I found the author’s order of watching the tide

1.范读文文, practice after listening. Just now, everyone has read these sentences describing the tide very emotionally. However, the order of "watching the tide" was disrupted. In fact, the author has written in order. Next, let's do a listening exercise first.

Listen to the teacher to read this passage (show it) to see who is capable and can understand the words used by the author to connect these four descriptions. Later, please write down the words you hear.

Teachers, students and students listen: