【微型课教案设计】《钓鱼的启示》（第二）

《钓鱼的启示》第二节课小班教学计划设计

教学目标：

1、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

2、学习本课生词，理解生词组成的词。

3、 理解文字内容，仔细感受“我”的心理变化。

4、来自作者的钓鱼启示，知道我们必须严格执行道德标准来约束和规范自己的言行，做一个正直守法的人。

教学要点：

抓住关键词和句子教案教材分析怎么写，体验当“我”抓住贝司放回去时的心情变化。

教学难点：

联系上下文内容，体验钓鱼的启示。

教具准备：

1、课件和关键句挂图。

2、收集孩子们在学习和生活中遇到的关于道德实践的小事。

教学过程：

1、 导入新类

同学们，今天我们继续学习第十三课《钓鱼的启示》。 【黑板题目：钓鱼的启示】一起读题目。同学们朗读起来，老师给大家竖起了大拇指。

2、精读图钉启蒙

（Interlanguage：然后，在这节课中，老师和学生将学习钓鱼和放鱼的段落，体验作者的灵感。）

请看大屏【展示课件1，提问1、2】

活动 1：阅读、写作、讨论

我可以正确流利地大声朗读 3-9 段文字，积极思考：

1、 钓到贝司时，“我”的感觉是什么？我会用“——”标记。

2、 父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。 “我”的情绪是如何变化的？我可以用“﹏﹏”来标记相关的句子。

老师评语：刚才老师在检查的时候，发现A同学看书很认真，把自己的感受和经历写在旁边，B同学用笔很仔细。我们要养成不用笔不墨不读书的好习惯。 C组已经开始讨论了，D组长正在分享他的感受。

请看大屏幕【展示课件2，问题1的答案】【板书：钓鱼】

活动二：口语、阅读、启蒙

1、我找到的一句话是：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲骄傲地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着银色的鳃。它轻轻地移动月光下。”从这两句话中，我体会到作者在钓到这条大鱼时感到自豪，（兴奋，高兴，惊讶，）……。我能读懂我的感受。

老师评语：现在，与全班分享你的阅读收获。谁有勇气先报。你真的有朗读的天赋，读懂贝斯的大小和美感。为你们鼓掌！还有谁画了这句话，请阅读。还有谁想读？老师也体会到了这种自豪和兴奋的感觉。读得那么好，一定有好办法。可以分享给同学吗？只要反复阅读，就能读出所表达的情感。这是一个好方法。来，按照他的方法一起读吧。

Transition：你愿意放手吗？终于钓到了一条美丽迷人的大鲈鱼，我为它感到自豪，但我父亲让我把它放回湖里。为什么？ （你是认真的，距离钓鲈鱼开场还有两个小时）我的心情有什么变化？

请看大屏幕【展示课件3，问题2】【黑板：放鱼】

2、Father 要求“我”将鲈鱼放回湖中。 “我”的情绪是如何变化的？联系上下文，分组学生合作、讨论、交流、汇报。我可以用“﹏﹏”来标记相关的句子。

老师问：如果是你，你心里会怎么想？ （一哭，两烦恼，三沙波，哈哈）

老师评语：A组代表找到了这两句话。 【展示课件相关句子4】体会到了“紧迫感和委屈”的感觉，读出了我内心焦急难受的语气。 B组代表找了这几句话【展示课件5】。读到这里，大家都觉得：他哭得焦急，眼里噙着泪水看着父亲。慢慢地把钩子放在那里。就像一个被误解和训练的孩子，躲在角落里看着大人。

老师问：好的，同学们，我刚刚找到的句子用什么方式描述了人物？以后写作的时候，可以从表情、语言、动作等方面反映出人物内心的变化。

让我们带着这些情绪一起读这些句子，读懂作者的心情变化。

老师总结过渡：

我们看到作者真的很喜欢这只漂亮的大鲈鱼，但他能因为他的爱而把它拿走吗？不，这是道德选择。 【展示课件6】那么，作者在钓鱼这件事上得到了什么启发呢？用“====”标记出来。

在这句话中，有一对反义词。是哪一对？每个是什么意思？钓鱼的正确做法是什么？

老师评语：你理解单词的能力很强。 “是”是正确的，“不是”是错误的。在钓鱼这件事上，“放”是对的，“不放”是错误的。大家一起读这句话。

3、拓展延伸，渗透德育

请看大屏【展示课件7】

活动三：口语、写作、练习

1、 同学们，那条类似贝司的诱人“鱼”，其实我们生活中经常会遇到，比如：选班干部的时候教案教材分析怎么写，同学给你买东西拿票，你怎么办？当你购物时，售货员要你多付钱。你会怎么做？

2、听你的回答，老师知道每个人心里都有千言万语，所以我们拿出书，“那个时候，我放下了诱人的“鱼””或者“那个时候，我以诱人的“鱼”为标题，写下你想说的。注意写清楚原因、过程，以及你的真实感受和心理活动。

3、大家写的很认真。通过分享你的小练习笔，老师看到了你在道德面前的表现。这也是这节课给我们的启发。

4、师生总结

同学们，在这节课上，我们关注作者在接住贝司并放回去时的情绪变化。我们讨论了在学习和生活中遇到的关于道德实践的小事，明白我们必须严格遵守道德标准。约束和规范自己的言行，将来做一个正直守法的人。

5、 分配

在课后完成练习题。

6、黑板设计：（略）