“小班面授”精品教学模式，促进教育双赢(组图)

随着国内教育行业市场快速增长，营造出的很大成长空间正在推动教育模式的更新优化，包括服务质量、教学场景、授课渠道等。

铅里课堂认为，就目前大环境竞争力来看，师资水平就是决定教学质量的最核心因素，其次就是教学场景。优秀的师资队伍与高效的课堂场景正是教育质量的强力保障，但这无疑在成本上带来巨大压力。

铅里课堂在这对矛盾中找到一个平衡点，那就是强化“小班面授”精品模式。

不可否认，教育信息化为线上教学的举办提供了有力的科技保障。但是在线上教育火爆的昨天，如果一味迎合网校教学、视频授课的热潮，则会大大忽略面授课堂的重要性。任何学习的深入与提升都离不开细节，尤其对于K12教育而言。

小学名师纷纷表示，对孩子尝试网络授课与线下面授教学后，发现两者最大的差别在于——线下教学能够提供的信息量与教学干预的方式是线上课远远不能比拼的。

基于此，铅里课堂认为积极探索线上教育蓝图的同时，更要做好线下“小班面授”的精品教学模式，促进教育双赢。

何谓“小班化教育”？

这是一种高质量的教育形式，这种教育形式的先进在于：小班课既吸取了班教形式下学生互动学习的特点，又以其人数少的优势统筹了学生对特性教导的需求。

相比“1对1”，优化了师资人力成本的占比，能够支撑更优质的学生服务；相比大班课，优化了教学场景的互动性，保障了良好的教学效果。

何谓“面授精品课”？

当面授课能够让学生深入体验整个教学过程，教师也会实时引导互动，利用线下授课的优良学习氛围激发孩子的学习热情。线下教育场景经过充分竞争，基于教学效果的复购和口碑品牌是竞争的聚焦点。

小学阶段的小孩更适合面授的方法。

他们渴望增加课堂的创意性，吐露自己关于生活和世界的见解，他们的感情表达也需要与老师进行面授互动后才能正向实现。对于实践性较强的课程种类来说，孩子更需要进行实地体验和练习，所以面授仍然是刚需。

其实，小班课能成为主流服务模式的理由在于，小班课是优质教育服务成本压力和教学场景互动性之间平衡点，能够保障最好的教学服务效果，是线下教育服务输出的最优模式。

铅里课堂经过多年打磨，推出的18~24人小班面授模式广受家长好评。

优势1：专为“小升初培优”定制课程

教育行业的特殊性要求在战略选择上，必须先把一个点纵向吃透，再考虑横向联合发展。铅里课堂去掉差生补习、一对一补习等领域，从创办之初就一直深耕小升初培优辅导。这是因为只有专注才能专业，如果盲目追逐流量风向必会导致本身当前业务的失焦。

优势2：专研“六步教学法”形成闭环

对于教培机构来说，教学内容和质量就是生根立命之本。铅里课堂针对孩子全程学习提出“六步教学法”：

一是预习课，梳理新知识的同时提高听课效率；

二是课前测，在正式学习之前检测孩子预习效果，便于课堂高效把控；

三是核心课，把繁杂冗长的常识点科学整理为“三大板块”、“六大秘籍”；

四是当堂测，针对核心课内容进行考点、重点、难点练习，扫除孩子知识盲区；

五是巩固课，对核心课程查漏补缺，精雕细琢每一板块；

六是周复习，对孩子阶段性学习成果进行检测，更新学情记录。“六步教学法”通过循环巩固，让孩子学习兴趣和成绩螺旋上升，形成科学学习闭环。

听看教学活动简析小班

【活动目标】

1、理解什么是长大，能用动作、表情、语言表达小动物们成长的愉悦心情。

2、学习复述小动物们自我介绍的话语。

【活动准备】

1、挂图第1号小班教案怎么写，幼儿人手一本操作书。

2、动物图片小熊、小马、小兔、小象。

【活动过程】

一、组织谈话导入。

师：过了一个暑假，你们长大了吗？你们可以用动作来告诉大家你在哪方面长大了吗？幼儿自由发言。

师：今天，小动物们也在讨论这个问题，依次出示小熊、小马、小兔、小象，并依次用这些小动物的语气做“自我介绍”。

小熊：大家好，我是爱睡懒觉的小熊。

小兔：小朋友们好，大家认识我吗？对啦，我就是爱蹦蹦跳跳的兔子。

小象：两只小象河边走，扬起鼻子勾一勾，大家好，我是小象。

小马：大家好，我是跑步健将小马。

师：小熊他们到底有没有长大呢，听听故事你们就找到答案了。

二、倾听故事第1—4段，欣赏、理解故事，并能用动作、表情、语言表达小动物们成长的愉悦心情。

师：事情发生在什么时间？（暑假过去的三天早晨）

故事里有谁？（小熊、小马、小兔、小象）

小熊在干什么？（小熊在树洞里呼呼睡觉）

小熊的同学们都来了，他们说了什么？做了什么？他们长大了吗？

师：小马是怎么说怎么做的？（有表情地复述小马的话，并加上一定的动作）小兔是怎么说怎么做的？（复述并做动作）

小象呢？它是怎么说的？又是怎么做的？（要求同上）

小熊做了一个什么动作？说了什么？

小熊穿衣服的之后发生了什么事情？穿鞋子的之后又发生了什么事情？

小熊对大家说，原来的裙子、鞋子怎么变小了，真的是变小了吗？那是为什么？

小熊是在什么情况下发现自己长大了呢？小熊长大了吗？我们继续听故事。

三、继续倾听故事第5段至结尾，感受小熊的变迁，理解什么是长大。

小熊到底有没有长大？

小熊长大了吗？你从故事中什么（jy135幼儿教育）地方听出来的？

教师小结：原来在不知不觉中小熊已经长大了，它的裙子、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的宝贝了。

4．完整倾听一遍故事，学习讲述故事。

5、分别请四名幼儿进行故事表演。

四、讨论：你长大了吗？体验成长的幸福。

1、师：我们班级里最大的小孩是谁呢？你们觉得自己长大了吗？你是从哪些方面知道自己长大了呢？

2、幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述。

五、结束部分：教师进行总结讲评，课后到活动室外用肢体动作表现自己长大了。

反思：

1、在情景表演中吸引孩子的留意力及学习的兴趣

这个活动中，我事先请几名幼儿情景表演，通过幼儿各扮演的角色情景，激发幼儿的学习兴趣。幼儿在这个环节中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的小孩一出场，教室里就发出一阵阵快乐的欢笑。当孩子开始表演时，幼儿都非常专注，认真地听，认真地看。

由于情景表演准备比较充分，所以孩子们表演较出色，赢得同伴的佩服。表演完之后，有的小朋友还说要表演一遍小班教案怎么写，可见，其余幼儿也都想进入状态。这个过程中就发现了两个问题：①幼儿能了解了故事中的小动物，②吸引了孩子的兴趣，同时能让孩子在观看情景表演中知道小动物各讨论的问题。

2、在体验中表演故事，教师与幼儿互动

在平时的故事教学中，我只会提几个问题，让孩子领会其中的观念含义，通过幼儿的提问来完成教学的任务。但是，这里的故事角色较多，每个角色都非常可爱，幼儿很是喜欢，每个角色都又有自己的特征和本领，幼儿能够根据各动物的特征进行扮演，同时找其他几个角色进行对话。在幼儿自由选择角色的之后，我给孩子自由寻找同伴的机会，可以培养孩子与同伴的合作精神。

幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的演出技能。教师参与其中演一角色以带动幼儿参与的积极性，并且与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的鼓励下，角色的扮演更有劲，胆量也更大。

3、说一说

教师引导幼儿理解了小动物们长大的感情之后，谈到其他事物的差异。让孩子知道不仅小动物会长大、会变化，在我们的自然界中，有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化，像我们小朋友也在变化，怎么变大，幼儿了解长大的不同及变化，幼儿既掌握了变化长大过程的知识，同时又体验了成长的幸福。

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小班最简单的教案。