分享：二年级道德与法治《我长大了》评课稿

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有序 有神 有生 有色

——《我长大了》评课稿 今早有幸听了李老师执教的《我长大了》一课，感受颇深。

《我长大了》选自浙教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第四册第五单元《长大真好》里的内容。这一课是由“我有我的生活”、“放飞心中的心愿”、“我会做的事”和“假如我有20元……”这几个别组成。“我有我的生活”展示了学生多彩的生活跟多彩的生活空间，有学习生活、娱乐兴趣喜好等各方面，倡导学生拥有自己喜爱的生活方式，体验生活的真谛。“放飞心中的心愿”则使学生感受心中有梦想的美丽心情，感受生活原本的真谛，从而产生切实的生活态度，“我会做的事”侧重让学生小结自己长大过程中在自理自立能力上的进步，通过展现自己很拿手的五件事来塑造自信，锻炼生活素质；学会用自己的方法关心他人，学会有关爱的生活，从关注家人的身体、心情、生日、工作等方面入手，培养负责任的生活态度。“假如我有20元……”旨在教育教师勤俭节约，选择生活跟学习用品时不盲目，同时培养热心，乐于助人，让教师树立正确的消费观、金李观。教材从这几个别较全面地展现了“我长大了”的体现，注重心情体验，特别是展现自己成长快乐的心态。

我就这堂课谈谈几点自己的体会。李老师这一堂课层次清晰，设计精妙，实效性强，教师的语言富有趣味，使凝固的教材文本演化成了生动的教学，让我们惊喜的看见，孩子们已走入文本，做到回归生活，体验深刻，我想用几个词来评判这一堂课，那就是：有序、有神、有生、有色。

一、层次设计，匠心独具——有序

有序是指，采用板块形式进行教学，板块之间的过渡紧凑、自然。教学模式清晰，结构构建合理。

1、板块设计有层次

老师这一课，设计了了四个非常清晰的版块：第一个板块，体验成长的神奇，第二个板块，体验成长的幸福；第三个板块，学会感恩的幸福，第四个板块，放飞心中的心愿。从感受自己在生理上的不断长大，到体会长大真正的涵义，每一板块层层递进，由浅入深。最后的把愿望卡贴在风筝上，放飞心中的心愿更是匠心独具。

2.情感提升有层次

在课堂上李老师数次让孩子们大声说“我长大了”，细心的同学已经听出，其实每一次孩子心灵的表达是不一样的：

在体验生理上的长大后，是“让我们大声的说——我长大了！”

在体验小伙伴的开心后，是“让我们一起快乐地说：我长大了，长大真好！” 在展现学会了许多本领后，是“让我们起立，一起竖起大拇指自豪地说：我长大了，长大了真好！”

在交流能否为父亲做些什么后，是“让我们深情地对爸爸妈妈说：我长大了，长大真好！”

每一次情感的表达都是紧密结合每一环节的感受，精心设计。 二、精心活动，绽放活力---有神

有神，就是课堂特别有“精、气、神”，不沉闷。简言之就是课堂教学充满活力。李老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学方式，精心设计活动活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”。

（新课程强调教学过程是学生间教与学的交谈和相处的多维活动，教学设计重在设计成人的活动，在活动中表现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘掉，让我看，我会记得，让我参与，我会理解”这句话深刻地阐述品德与社会的实质就是引导学员体会。在本课中，李教师将活动巧妙引入教学。）

1、形式多样，活动有效

课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受教师喜欢。如，在课一开始教师像魔术师一样揭开蒙着红布，那些五花八门的小孩用品极大地造成了孩子们的兴趣，孩子们簇拥着，摸摸这个，玩玩那个，爱不释手，以及上面的“读读出生证”“穿穿儿时的小帽子”这些活动都触动孩子们的回想，让孩子们非常专注地、努力地回想自己成长的点滴。那是个幸福的情境，在教学可这种怀念成长真正令教学生动起来。不仅前半节课这么，后面“展示自己本领”也充分展现了这一点。记得课堂上，一个小女孩擅长跳舞，教师随即让她当众表演，精彩的场面另人难忘。由师生喜爱的活动作推动，课堂成了学生交往的表演。

2、教师融入活动，成为活动的一员

活动过程中，李老师重视与师生的平等交流。教师在教学上既是活动的组织者，又是参与者，活动因有学生的参加才能有向心力，凝聚力，如课堂上，孩子们兴奋地触摸婴儿用品时，李老师并没有站在一旁，而是融入孩子们中间，“你是不是特别偏爱这个啊？”“你小时候玩过这个么？”“如果你非常偏爱就把它带回位置上去吧”。再如，在比赛这衣服的环节，李老师成了裁判，兴奋地与孩子们一起加油，孩子们完全融入在了比赛的幸福之中。这样的品德课，才是师生共同演绎的生动的“人生”戏，更应是学生快乐成长的乐园。

三、巧用资源，演绎精彩——有生

1、有生分两方面，一是指生活，而是指生成。

生活：教材不是教学的唯一资源，学生的生活全球、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在课堂建议中强调了“丰富学生的生活心得”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中我们应摆脱脱离儿童生活实际、说教式的教育方法。本课中李老师重视教师生活实际，在感受生理上的成长这部分，李老师充分利用了生活中的一些资源，利用儿童服装、玩具等带给学生点滴的回想，又用每个孩子都有的出生证上的数据，让学生真切体会自己长高长大了。在“我有我的课余生活”这一环节，李教师结合城南小学的戏曲传统，在上课前事先了解了孩子们有一个共同的本领——小梅花集舞蹈，让每个孩子们在教学上进行展示，孩子们信心满满，劲头十足，体会成长的幸福。

生成：预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩。生成的外延，不仅是知识的生成，更包含情感生成。课堂上一个男孩子拿着奶瓶饶有兴趣地耍了许久，李老师敏锐地捕捉到了这一幕，在当时的交流中，李老师就借奶瓶发问：“你今天还吃这个吗？为什么呀？”又如当问女儿学会了哪些本领这一环节，一个孩子把手高高抬起，说自己会听越剧，李老师索性让这女孩上台演唱了一曲，优美的唱段博得了全场掌声。这些宝贵的生成，正是体现了课堂的生命力！

2、活泼大气——有色

有色是指，有鲜明的教学传统。

李老师的课给我的觉得就是活泼而不失大气。课堂上李老师犹如一个大孩子，融入在孩子们中间，她的语言生动有趣，她的教态活泼大方，或彰显、或参加，孩子们喜欢这种的同学，喜欢那样的课！

李老师的评价语也是这堂课的一大看点。

评价本身也有一个教学过程，是帮助教师学习新知道德与法治评课稿模板，形成技能，提高能力不可缺少的重要方法。首先李老师评价角度是多元，课堂上关注师生的感情态度、价值观，注重学生的体会。其次教师的评判具有激励性，如当看到学生说“我会做菜”“我会洗衣服”等等，李老师立刻夸张地说“哇，真能干，老师都不太会呢道德与法治评课稿模板，老师真想尝尝。”“把自己的本领大声地读起来，让教师和朋友一起分享”。又如在“我们能够为爸爸妈妈做些什么呢？”环节，孩子们争相发言，李老师说“你的心真细！”“如果我是你的爸爸，看到你有这份心，我会认为最幸福！”

四、 课堂教学是一种缺憾的“艺术”。即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也一直存在可以考量或需改进之处。

1、课堂中，教师很要加强引导，课堂上不能脱离文本教学，还要安排教师看书的时间，毕竟文本是根，有了根枝叶才会茂盛。

2、教师上课时也更加强对学生的评判，评价也非常最全面：如师生评、生生评、自我评，但语言形式有些单一。

3、课尾教师安排师生朗诵诗词《我能行》，这恰到好处，学生的了解感情受到了深入，心理品质受到了拓展，思想观念受到了提升，这些很好，如果此时老师可使教师依据自己的生活感受，续编一两句诗歌，我个人觉得整个过程就更为完美，学生的感受会变得真切。

4、问题修改不够准确，造成学生无从回答。

教师提问有时语言不言简意赅，问题似是而非、模棱两可，使得学生无从着答。其实，只要我们教师换一种说法，或改变一下提问形式，学生就知道了，也好回答了。

以上发言只是是我个人的一些见解和想法。由于角度不同、观念不同，难免见仁见智，也常常挂一漏万。不当之处，敬请原谅、指正!比赛落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是使我们对品生、品社课堂教学有更多的思考。

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