小学语文基础知识点归纳及练习题，建议收藏！

六年级语文总复习教案设计模式： 加强综合，突出重点，注重语言的体会、积累和利用，注重基本 技能的练习，从整体上增加教师的数学能力。做到精讲精练。特别重 视词、句的训练。 ： 目的规定： 1.掌握生字词语，能读准音节，认清字形，理解字、词义。 2.能背诵要求背诵的短文，能掌握课文内容，体会文章的思想感 情，领悟作者的表达方式。 3.注意语言的累积。初步养成积累语言的习惯。每个累积运用中 的读读背背，要求可理解并背诵。掌握一些常见词组。 4.培养教师的听说能力跟英语实践能力。 5.作文，内容准确，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其 他常用的应用文。练习从内容、词句、标点等方面设置自己的习作。 方法：边复习边做专项练习题 （一）汉语拼音 一、 复习目标 １.熟记声母、韵母、声调和整体认读字音。 ２.认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》 。 ３.熟练掌握注音方式（准确拼读字音、正确拼读多音字） 。 ４.看拼音写字、写词语、写单词，借助汉语拼音读课本。 二、复习重点 １、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读字音。 ２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。 三、复习过程 １、声母２３个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韵母２４个：单辅音(元音)：a o e i u ü 特殊韵母(１个)：er复韵母(8 个)：ai ei ui ao ou iu ie üe 前鼻韵母(５个)：an en in un ün后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong 四、 整体认读音节（１６个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue 五、 字母表（２６个） 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 六、声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声） 七、 拼法：1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法 八、 拼写规则 1．j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只跟 n l j q x 相 拼，所以ü和 j q x 相拼时省去两点。

2．ü与 n l 相拼时，ü不能省去两点。 3．i u 单独成声母或开头的韵尾单独成韵母时，前面要加 y w . 4．标调方式：有 a 不放过，无 a 找 o e，i u 并排标在后。 （注： 如在 i 上标调号，i 上的点需要除去 。 ） 5．儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一 致，常见的 a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母前面加上卷舌动作。 6．轻声规则 （1）名动或名词的第二叠音节轻声。 （2）表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。 （3）表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下 去、上、下”读轻声。 （4）夹在动宾短语中间的补语有的读轻声。 （5）单纯词的第二音节通常读轻声。 （6）词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。 yuan yin yun ying（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。 （8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。 7．隔音符号 在汉语拼音中，以开头的音节连接在其它音节前面时，如果音节 的边界出现混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。 8． “啊”的变调跟变音 （1）前一音节收音是 a o e i u ü， “啊”读“呀” 。

（2）前一个音节收音是 u（包括 a o） ，读“哇” 。前一音节收音 是 n 读“哪” 。前一个音节 ng，读“nga” 。 （二）词语练习一 一、复习生字的注音和多音字：要求读准音节、韵母、声调，能 根据声旁来定多音字的字词，懂得整体认读音节。 1．学生自由读课本上的认字的音，并可按照多音字的音进行组 词。2．教师相机指点学生 易错之处。3．同桌互相检查字音的读准 情况。4．完成练习类型：① 给带点字选择恰当的字词：② 多音字 注音组词 二、组词 1．形近字造句 师讲清：汉字的笔划较多，结构复杂，构字方法多种多样，一定 要留意每个汉字的微妙差异,再看拼音写字 2．选字填空：要改正错别字，就要看所写的字有没有增多、减 少、改变笔画，还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的 影响，有没有受方言的妨碍。 3．改正词语或短语中的错别字。 三、完成专项复习题 （三）词语练习二 一、 复习查字典。小学生要学会两种检字法：音序查字水法和偏旁查这字法。有些 字即使部首不明显，知道它的发音，就用音序查字法，部首查字法要 能恰当判断字的部首。 1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。 二、 词语的理解 确切地理解成语的含义，是精确运用字词、表达句意的关键。

要 学会联系句子的实际来解释词义的方式。一词词义的成语，更需要把 它放在具体的语言环境中，联系上下文来理解其含义。 三、 词语的精确运用。 准确地搭配词语。词语的搭配主要有主 谓搭配、 动宾搭配、 偏正搭配等。 完成这类训练时， 要仔细探讨例题， 看看他们是属那一种类型的。 四、完成专项复习题 （四）词语练习三 一、 量词的具体使用 二、 近义词的辨析和运用 汉语的词组极为丰富，意思相同的短语就相当多，我们应认真比 较他们的差异。 1．出成语的反义词。2．选择近义词填空。 三、 反义词的认识和积累 反义词指的是含义相反或意思相对的一组词语。积累反义词，应 注意几点：一是不能用加否定词的方法来表示。二是不要以为所有的 词都有它的反义词。能找到反义词的多半是形容词或名词，其它词最 少有它的反义词。三是有的词不止有一个反义词。 四、完成专项复习题 （五）句子练习一 一、 句子复习的双基要求： 1．会用常见的成语跟关联词造句。2．会联系上下文理解意义较深的或结构非常复杂的语句。 3．会扩展和增加句子。 4．会修改非常显著的病句。 5．能认识六种修辞技巧。 6．会变换几种常见的词性。 二、句子的扩充和增加。

扩充句子时，注意：所加上的短语与主干搭配应具体，答题时， 要按题目要求来进行，注意看提供的事例。 缩短句子时应把句子中的枝叶尽可能地删去，但不能动它的主 干。 三、句子的句式。 小学阶段规定掌握下列修辞技巧：比喻 问 设问 四、 关联词。 五、 修改病句。常见的病句类型有：成分残缺 、用词不当、搭 配不当、词序颠倒、重复累赘、指代不明、前后冲突、不合事理。请 修改以下病句。 六、 句子的改写。 句子的改写就是把原本句子的方式按一定规律给予变化。 但它的 意思不变。 1． “把”字句或“被”字句的改写。 2．陈述句和反问句的互换改写。 把反问改为陈述句，就要加上否定词（不、无、没有等） ，句末 去掉语气词，同时把问号改为句号。把陈述句改为反问句，就是把陈 述句中原有的显然词改为否定词，或者将原有的否定词改为肯定词， 有时也可以在显然词或否定词后面加上“难道、怎么”等词加重反问 语气；句末相应加上语气助词（呢、吗、么）标点改用问号。 拟人 排比夸张 反（六）句子练习二 一、什么是句子。 1．句子是语言的基本单位，由词根据词汇规则组成的，能表达 一个完整的含义。在小学阶段，要求掌握有关的常识和技能，能把话 说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且非常详细生动。

正确使用 学过的标点符号。 2．句子的组成。 句子是由词组成的。一个句子通常可以分成两个部分：前一部分 说的是“谁” 、 “什么” ，后一部分说的是“怎么样” “是哪个” 。例如： “春天来了。 ” “我们是少先队员。 ”这两个部分大多数句子都不可缺 少，它们是词语的基本成分。有些句子在表示动作的词前面也有一个 连带成分，表示动作对象。例如： “外宾们游览了狼山。 ”有些句子除 了这三种成分外，还带一些附加成分。 “的、地、得”常常是那些附 加成分的标志。例如： “钱学森享受着高薪的待遇。 ” “老人悠然地谈 着。 ” “人们把现场围得水泄不通。 ” 3．句式 有的语句可以变换句子的方式。有的是为了突显强调某些事物； 有的是按照详细语言环境的必须；有的为让所表达的词句更简单，把 两句改写成一句。 例１ “不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 ”改成“不劳动， 连棵花也养不活，这似乎不真理吗？” （把陈述句改成反问句，为了 强调突显劳动成就财富这一真理。 ） 例 2 我心疼他。他聪明。改成：我心疼他聪明。 （把两句合并成 一句让句子很简单。 ） 例 3 我把三百颗菊秧救活了。 改成三百棵菊秧被我救活了。

（ “把” 字句改成“被”字句，适应语言环境的还要。 二、练一练⑴把以下段落改写成反问句。少先队员应该讲文明，有礼貌。 ⑵ 把下列语句改成陈述句。实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ ⑶ 把以下词语改成用“把”字的词语。姐姐送给我一件最有意义的礼物。 ⑷ 下面句子改成用“被”字的词句。濛濛细雨淋湿了他们的帽子。 三、完成专项复习题 （七）句子练习三 句式变换、修改病句、 复习目标： 1．能按规定熟练转换句式。2．病句的诊断及修改原则。 3．关联词句式的利用。 复习难点：关联词句式的利用 复习设想： 1．识点展现形式使学生回顾。2. 例呈现让学生熟悉把握。 3．习方式使学生巩固、运用。 复习过程： 二、病句的修改 1．回忆病句常见的几种情况： （学生回忆，老师归纳） 成分残缺、搭配不当、前后冲突、重复罗嗦、不合逻辑、词序不 对 2．修改病句要切记的方法： a 读懂句子，明白句子表达的含义。 b 找出词语的原因。 c 对没有表达清楚的个别进行更改。修改病句的方法是不改变原意，同时以更简单的方式设置。 d 然后修改后需要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还 要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改原则，只要表达 清楚即可。 3．错例呈现，学生修改复习教案怎么写，老师归纳： 4．练习巩固 （八）句子练习四 关联词使用 一、关联词句式的把握 1．关联词语的语句，一般都由两个以上的分句组成。而分句与 分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的须要。因此，学 会恰当选择关联词语是十分必要的。 2． 【常见的几种关系】 （简单呈现） 并列关系；既……又……；不是……而是……； 因果关系；因为……所以……；……之所以； 条件关系；只要……就……；只有……才……；无论…… 都……；不管……总…… 转折关系；虽然……但是……；尽管……还是 假设关系；如果……就……；即使……也……； 选择关系；不是……就是……；是……还是……； 3．练习：选择以下的关联词语，填在单词中。 （略） 既……又…… 只有……才…… 就…… 即使……也…… 因为……所以…… 虽然……但是…… 不但……而且…… 只要……就…… 如果…… 不仅……还…… 1． （ ）从小学好本领， （ ）工作， （ ）更好地为国家建设出力。 ）参加进修学习。2．妈妈（3．鲁迅（ 命家。 4． （ 5． （）是伟大的文学家， （）是伟大的思想家和革）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

）吸引了这些观众。 ）无数滴水汇集出来，就可）长城是这样宏伟壮观， （ ）很小很小， （6．一滴水（ 以产生江河湖海。 7． （ 8． （ 了三遍。）我的名次在学校里名列前茅， （ ）这本书写得太精彩了， （）我不能骄傲。）我把这本书一连看9．做个好猎手（ 10． （ 到提升。 二、总结练习。）要枪法好， （）要机智、勇敢。 ）素质会得）你一天坚持早锻炼，你的身体（（九）句子练习五 扩句、缩句、句式变换 复习目标： 1．巩固扩句和缩句的方式，掌握缩句的规定。 2．通过推导复习和训练巩固句式变换的方式，能按要求熟练转 换句式。 复习重点：句式变换的备考 复习过程： 一、复习扩句和缩句。 1．出示句子：小明读书。 小明在备课里仔细地读书。 请学生识别并写出两个句子的差别。 小结什么是扩句和缩句—— 扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中 的“枝”和“叶” ，即删去附加成分，使词语的含义表达得非常简单。2．请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？缩句应该怎 样缩？ （师总结归纳：扩句可在数词跟名词后面增加修辞的成分，缩句 先找了词语的主干，即谁干什么？什么是哪个？什么怎么样？等，然 后把隐喻的词句删去，如“的”字后面的成分， “地”字后面的成分， “得”后面的成分。