【教师招聘】写作学写故事的10个诀窍

1写作 学写故事1.能够将故事描述完整，并借助故事描绘出人物的特征。2.发挥联想与想像，丰富故事细节，写出情节跌宕，增加故事的吸引力。3.写故事在突显情趣的同时，能够帮人以启发，引发观众对于生活、生命的反思。1课时一、了解“故事”，激发兴趣师：讲好故事，是一种技术，也是一种情怀。请你们读一读两位作家的言论，说一说，你是如何理解这两位作家对“故事”的见解的。我是一个讲故事的人。因为讲故事我拿到了诺贝尔文学奖。我得奖后出现了众多精彩的故事，这些独白，让我相信真理和正义是存在的。今后的时光里，我将再次讲我的独白。——莫言故事是一座用语言建立的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都以前客串过，因为，故事的别名叫“生活”。——李丹崖（生交流明确）预设 莫言认为，讲好故事也可取得很大的哲学创造，故事上面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事成为自己的生活方式与一生追寻；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活原本，阅读故事就是阅读人生。师：我们在课文里也学过这些好故事——蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等，还读过名著《西游记》等等。你认为“好故事”有哪些特征？（生交流明确）预设 好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特征。

师：这节课，我们就将进行口语训练——学写故事。（板书：学写故事）2【设计动机】此环节引导学员认识作家有关故事的阐述，激发学生对写故事的兴趣。简单回忆课文中学过的独白，初步理解“故事”。二、共赏“故事”，学习技巧1.共品“主题深刻的独白”师：怎样写出主题深刻的独白呢？我们向课文学一学。请同学们回忆七年级上册学过的莫怀戚的《散步》故事教案怎么写，想一想，这篇短文表达了如何的主题，用了哪些手法？（生交流明确）预设 作者选择了一家人散步的小事来写，所体现的蕴意却发人深思：一个“慈母”，一个“孝子”，一份真诚的理解，一份绝对的认同，这种良性的循环正体现了尊老爱幼的家庭伦理道德之美。课文运用了“以小见大”的作文手法。技法 1：用“以小见大”的技巧写“主题深刻的独白”。2.共赏“人物鲜明的独白”师：怎样在独白中展现“性格鲜明的人物”呢？我们一起来欣赏两个经典佳作的短片，合作研究一下，名家是如何诠释性格鲜明的人物形象的。片段一：《变色龙》节选“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的猫？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来帮这些放出狗来四处乱跑的人说说。那些老爷既然不情愿遵守法令，现在就得管管他们。

等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他能够了解放出这种猫来，放出这种野畜生来，会有哪个下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对警察说，“去调查一下，这是谁的猫，打个报告上来！这条狗呢，把它打死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的猫？”“这似乎是席加洛夫将军家的猫。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把帽子脱出来……真要命，天那么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它如何会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是如此小；你呢，却长得如此魁梧！你哪手指头一定是帮小钉子弄破的，后来竟异想天开，3想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这种鬼东西是哪个玩意儿！”…………“我也明白。将军家里都是些名贵的、纯种的猫；这条狗呢，鬼才知道是哪个玩意儿！毛色又不好，模样也不中看，完全是个愚蠢胚子 。居然有人养这种猫！这人的脑子上哪里去啦？要是这种的猫在渥太华以及俄罗斯让人看到，你们猜猜看，结果会如何？那儿的人能不管哪个法律不法律，一眨眼的功夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训你们一下！是时候了。

”片段二：《水浒传》节选当时林冲扳将回来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管？”原来高衙内不认得他是林冲的娘子，若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认的，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼瞪着瞧那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。林冲将引妻小并让女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁袈裟，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来给你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你竟怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”林冲见智深醉了，便道：“师兄说得是。林冲一时被众人劝了，权且饶他。”智深道：“但有事时，便来唤洒家与你去。”众泼皮见智深醉了，扶着道：“师父，俺们且去，明日再得相会。”智深提着禅杖道：“阿嫂休怪，莫要笑话。阿哥，明日再得重逢。”（生合作研究，交流明确）师总结：《变色龙》中，随着狗主人身份的变迁，奥楚蔑洛夫的心态也出现了改变。

时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，塑造了一个谄上欺下的小官僚形象。这是借助人物在不同情境中的对比来突显人物性格特征。《水浒传》中，通过描写林冲与鲁智深对高衙内调戏林娘子这一事件的不同反应，生动刻画了林冲的懦弱、逆来顺受，鲁智深的疾恶如仇、粗中有细。这是借助人物之间的差别对比来突显人物性格特征。技法 2：用对比技巧写“人物鲜明的独白”。（1）通过人物在不同情境中的对比来突显人物性格特征。4（2）通过人物之间的差别对比来突显人物特点。3.共析“情节曲折的独白”师：除了耐人寻味的主题，个性鲜明的人物，好故事往往也有扣人心弦、波澜起伏的剧情。那么，怎样能够超过这样的效果呢？我们来看两则“好故事”。故事一：投诉母亲母亲上班回来的之后，儿子对父亲说：“妈，你该辞职了！”母亲在一家超市打工，为的是多赚点钱帮女儿读书，现在孩子毕业工作了，母亲完全可以不用去上学了。今天，儿子去了超市，看到父亲更忙很累。母亲说：“我想再次干下来，我认为一点都不累。我终于习惯上班了，要是不上学，反而无聊得更！”儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，完全可以分担起家庭的责任，照顾你跟父亲，你真的不用再上学了。你可以去和他人聊天，或者跳跳广场舞，不会无聊的！”母亲说：“我下班不光是为了赚钱，我还是为了开心。

超市里人来人往的，可以跟许多人说话，这是很快乐的一件事。”母亲的话，儿子其实不相信。儿子亲眼看到父亲忙忙碌碌，哪有幸福？母亲还想上学，还是想多赚钱。 儿子明白，母亲赚钱是想换房子，然后令他风风光光地分手。儿子明白父亲的脾气，不再劝父亲。但女儿决心不令父亲干活了，儿子有女儿的办法。不久后的三天，母亲回去就叹气。儿子见了就问母亲：“妈，你如何了？累了就不要再干下来了，家里不缺那几个钱！”母亲说：“不累，不累！我没想到，我干得这么仔细，干得如此好，居然有人投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我心态不好，对她们不体谅，唉……”母亲长长地傻笑。儿子的心中暗暗发笑。儿子说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。”母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个月的薪水。那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。一个月的薪水，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不未。儿子见父亲伤心的样子，心里也不由一疼。其实，那几个投诉母亲的客人，是父亲找来的。儿子这么做，是想使老板把女儿辞退了。既然老板还不肯辞退母亲，儿子就决定再找人投诉母亲，他一定要让父亲丧失这份工作，一定要让父亲回来好好享福，不再这么累了。为了让上司辞退母亲，儿子又找人投诉母亲。

一天投诉母亲一两次。儿子想，这样一来，母亲显然会变成商场更糟糕的售货员，老板肯定不会再不重视这事了，肯定会无情地把女儿辞退。一连几天，母亲回去都没有提老板找她交谈的事。儿子耐心地等待着。儿子相信自己的做法显然有效果。假如女儿是上司，如果他手下有人不断被用户投诉，他会毫不犹豫地辞职那人。儿子相信，老板不会知道这是一个阴谋。5一周过去了，母亲还没有被辞退。这天，母亲回家的时侯，一脸的激动。儿子见了就问母亲：“妈，你昨天挺高兴，有哪些喜事？”母亲说：“我升职了！”儿子吃了一惊：“妈，你升职了？你不是说有人投诉你吗？老板就会提拔你？”母亲说：“这是真的！上周有几个人投诉我，这几天，老板就在观察我，看我是不是真的如顾客说的那种态度不好。这几天，老板都认为我很不错，谁知竟一直有人在投诉我。老板认为很奇怪了，后来就问投诉我的人为什么随意乱投诉，陷害员工。投诉我的人最后说了真话，说是收了别人的钱，故意投诉我的。老板听了更惊讶。超市里刚好缺一个主管，老板想我干了这么多年，一直没什么差错，观察我的这几天，也看到我真的不错，于是就提拔我当经理了。儿子，你说这是不是喜事？还真得感谢那些请人投诉我的人。要不是他，我如何会引起老板的注意？怎么可当上这主管？”儿子当时是想令上司辞退母亲的，没想到却使父亲升了职。

如今，想使当了主管的父亲不上学，更难了。但即使丈夫高兴，他能够说哪个呢？他所做的一切，想要的结果，不就是想使父亲过得开心吗？故事二：错误的帽子寒假时我带着女儿然然回家，父母不胜欢欣。母亲喜滋滋地为她的小儿子忙碌着，却不知怎的老是对着然然喊我的外号。“我不叫娜娜，我叫楠楠！”小男孩一遍遍地抗议着。父亲微笑着告诉我：“管全世界的孩子都叫娜娜，可是你爸的强项哩！”那天，父亲上街去逛街，母亲忽然想到了哪个，追出去去告诫儿子说：“记着，给儿子买副手套回来！”父亲跑后，母亲责怪说：“你妈老了，整天丢三落四的——看着吧，然然这帽子他多半是记不得买的。”天挺晚了儿子才回家。母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。母亲吵架地责问父亲道：“手套忘买了吧？”父亲一拍脑袋说：“瞧这记性！”母亲后来长一声短一声地叹起气来，我知道，这是父亲“狂轰滥炸”的前奏。就在此时，父亲却如变戏法般从怀里摸出了一副杏黄色的皮袜子，他不管妈妈兴奋的目光，只得意地冲我一笑，说：“闺女，戴上！”“错了错了！”母亲叫出来，“是让你帮然然买帽子，谁让你帮娜娜买的！”父亲愣了一下，继而说了句让我快乐得几乎晕倒的话：“只说是帮女儿买副手套，我哪里知道是什么宝贝！”师：细心分析，不难发现，出彩的故事都可将人物、背景、故事的经过并且故事的结果等要素交代6清楚，尤其是好故事都会突出三个核心元素：明确的目标，完整的结局，中间设定的一些小波折。

请同学们对照故事范本，精心填写下面的表格。（生交流明确）故 事 目 标 波折一 波折二 波折三 结 局投诉母亲 让儿子辞职 劝父亲休假遭拒绝找人控告丈夫，母亲被扣薪水没被开除再找人申诉母亲，母亲没被开除反升职放弃控告，顺从父亲错误的帽子 买手套 母亲将小儿子的名子喊成孩子的乳名母亲亏欠父亲忘给小儿子买帽子爷爷买了口罩，但买错了母亲给女儿买了副手套师总结：《投诉母亲》中，“我”想让父亲辞职享清福，尽人子之孝心。没料到通往目标的路上障碍重重，解决一个障碍，又有一个新的障碍横在眼前，就这样一个个障碍将故事的隔阂冲突推向高潮。从使父亲辞职到抛弃计划，顺从父亲，让故事有了戏剧性的收尾。这是利用了巧设障碍法使情节曲折起伏。《错误的手套》中，母亲说“给儿子买副手套”，本意是让儿子帮小女儿买帽子，父亲仍帮儿子买了副手套，作者巧用语言的模糊性，使故事一波三折、情真意切。这是利用了巧设误会法使剧情曲折起伏。技法 3：用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的独白”。4.归纳整合，明确技法师：共赏“好故事”，我们看到了三个技法。技法 1：用“以小见大”的技巧写“主题深刻的独白”。技法 2：用对比技巧写“人物鲜明的独白”。

（1）通过人物在不同情境中的对比来突显人物性格特征。（2）通过人物之间的差别对比来突显人物特点。技法 3：用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的独白”。7【设计意图】阅读是口语的基础，经典佳作是我们学写“故事”的范本，在知道了“好故事”的特征的基础上，共同品赏课内外“好故事”的典型实例，发现并总结“好故事”的作文技法，打开学生的认知，读写勾连，让阅读为作文服务。三、课堂练笔，学以致用1.出示文题在你的身边或社会上，每天都在出现着各种各样有趣的或有意义的事。请按照在本课中学到的作文技法，以《_____的独白》为题，写一篇不少于 600字的故事。2.指导构思师：在写这篇文章之前，我们要关注构思的过程。大家取得题目后，第一步应当做哪些呢？（生交流明确）预设 本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求写有趣的或有意义的故事。首先应将题目补充完整，然后围绕补充部分设想故事。师：确定写作的立意与基本素材后，我们要学会举出作文的讲稿，构思主要剧情，设计桥段的波澜起伏。完成提纲后，可以以小组为单位进行交流互评，为小组组员的作文提纲提出至少一点修改提议。相信在小组交流过后，同学们对自己的故事会造成更多的看法，这时候就可以对提纲进行更改，并按照我们所学过的写作技巧来写作自己的独白啦！（学生列写作提纲，交流、互评写作提纲并修改，独立作文。

）【设计动机】引导学生关注生活，从生活中寻求“好故事”，并学以致用，按照写作技巧，学写“好故事”。按写作的通常办法，指导教师补充题目，立意，列提纲，为独立写作奠定基础。本课课堂设计首先引导学员理解作家有关故事的阐述，激发学生作文故事的兴趣，然后挑选几篇用8到典型写作技巧的经典佳作，让学生们在阅读中探讨并学习口语技法，培养教师的作文思维，从而让学员学会遵循写作规律写出“好故事”。最后，因为生活是写作的源泉，好故事来源于生活，所以在作文实践中留意引导学员关注生活，去看到生活中的故事，有了适合的写作技巧故事教案怎么写，学生也会勇于动笔去写下生活中的独白。