关于你知道小学青年语文教师教学随笔怎么写吗？

随笔就是让观众通过读作者描述的这件事，就能得到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。它在写作风格上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等方式。那么关于你了解学校青年数学老师课堂随笔怎么写吗？下面是小编为你们收集有关于学校数学老师的阅读教学随笔，希望你喜欢。

#422803小学数学老师的阅读教学随笔1

如何在数学阅读教学中增加教师的阅读素养，是我们每一个语文老师需要探究的课题。笔者结合多年的数学教育教学心得，谈几点拙见，与大家同仁共勉。

一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性

学生思想转变的前提是教师的鼓励，教师需要先应更新教学理念，改变传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们应充分激发学生的积极性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥教师主人翁的阅读精神。教师要在数学阅读教学中用新课程标准的观念指导自己的课堂工作，在详细的实践操作中，将教师的学放在课堂的首要地位，把数学阅读的主动权交给学生。这就要求校长应做好语文阅读教学的鼓励工作，发挥才华使自己的教师爱阅读，会阅读，并在实践的训练中产生良好的英语阅读习惯，在这方面应产生默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析语句习惯，养成搜寻技巧习惯，养成把握信息核心习惯，让学员学会自主阅读。

二、培养教师阅读的兴趣，增强学生阅读的自信心，让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题

孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面造成独特的兴趣，兴趣是最好的教师。要想提升师生的阅读素养，教师就要让学员先爱上阅读，调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，让学子海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让学员常常抱怨自己的某方面的顺利受益于当年读过的一句话、一段话、一本书之类。我国一些成名的专家，在谈顺利之技巧的之后大都会说，自己也没有什么丰富的心得，无非是比对方多看了几本书而已。名人名家朴素而充满励志的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的教师?岂能培养出视野辽阔、知识丰富、富有想象力和创造力人才?那么，我们该做些什么呢?答案只有一个，那就是指导教师进行广泛的课外阅读，为教师导航，让学员在广阔的书海中畅游。众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够减少阅读素养和写作水准。因此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养人们良好的阅读习惯，全面提升其据说读写能力。教师在数学阅读教学中，要以使学生有所收获为目的跟归宿。在这些目标的助推和导航下，让教师研究阅读内容，在这些强烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了超强的阅读知识的动力，就会非常主动自觉地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，教师应切实倡导，大胆引导，积极鼓励教师在阅读中自由畅想，敢于抨击小学语文描写景的课文教案怎么写，并且使学生在小组合作研究中感受成功的真谛。这样，学生的阅读兴趣逐渐下降，阅读的自信心日渐提高。在这种的阅读教学中达到了真正的“教学相长”，教师鼓励得高兴，学生阅读得安心。

三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给教师阅读的方式

阅读方式的习得会使学员终身受益，因此学生在阅读教学中应在阅读方式、阅读心得上多帮学员实际的指导，让学员在阅读中超过事半功倍的强度。学生把握了合适自己的一套语文阅读方式，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的常识就丰富了，视野就开阔了。在阅读方式的指导上，教师必须留意以下几个方面：首先是定时，每天大约抽出5~10分钟的读书时间，这是无论经常出现哪些事情都不会受到制约的时间。其次是降低看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不需要只写下自己所读的书的书名和作者，如果可能的话还需要写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自己为此书的看法，几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经历，真是一种绝佳体验。然后是阅读有趣的跟耐读的书，那些无法打动你并使你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也使你充满阅读欲望——这就是阅读的目标。紧接着是创建一个阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是确立博客。如果没有，就确立一个。最后是设定一个远大的目标，告诉自己去年要读50本(或者类似数量)，然后完成任务。但是请确定，你一直是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。

四、以有效的阅读问题为抓手，提升学生的阅读素养

有效的阅读问题是提高阅读品质的确保，是老师推动教师理解文章内容，感悟作者感情的切入点。我们物理老师设计阅读问题，要做到将阅读文本知识问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这些循序渐进的教学方法的助力下，把数学阅读问题建构在教师的有意的注意力上跟积极的阅读兴趣上，来提升学生的阅读素养。阅读问题的设计一定要兼顾问题的知识性和趣味性，还要注重阅读问题的科学性和思想性，使教师在这种弊端的导引下，探究阅读内容，体验身心的碰撞。这些有效的教学阅读问题可以使教师增进对文本内容的理解，拓宽文本内容的观念，领悟文本内容的主题，思考探索人生的真善美。总之，提高英语阅读素养是一个循序渐进的过程，学生必须博览群书，扩大词汇量有效地累积语言知识。作为数学老师，我们要借助各种教学实践，逐步达到这一目标，切实加强学生的阅读素养，为人们以后进一步学习跟利用物理打下坚实的基础。

#422804小学语文老师的阅读教学随笔2

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了向日葵、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课练习学生读懂句子，把单词连出来了解节的内容。本课主要培养教师理解、概括、默读、朗读和搜集使用信息的素养，激发师生热爱大自然的亲情。

新课标指出“学生是数学学习的主人，语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些动物的名称，不了解的能按照其形状、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣跟热爱。)师：千姿百态的动物点缀着美好的大自然，装扮着我们的生活。那动物是怎么传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让红色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

为了帮助理解本课的重难点，我先使教师自读自悟，然后通过多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方式?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的之后你可感受到什么?接下来再用不同的方式呈现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生了解蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是借助投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换看法，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开母亲，也就是靠弹力传播种子。

最后小结：大自然中的动物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方式也有多种多样，千奇百怪。希望你做细致的小孩，做有心人，你才会在大自然的怀抱里看到更有趣的事物跟现象，得到更多的乐趣。

#422805小学数学老师的阅读教学随笔3

新课程改革要求课堂教学要展现学员的学习主体地位，教师应做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，个性特征明显，对新鲜事物富有好奇，如果学生墨守成规，课堂教学自然会堕入呆板难以自拔。教师应有变革观念跟创新方式，从课型创新开始，对课堂教学方式、学生学习方法、教学程序推进、教学语言采用等方面展开多元设计，努力营造适宜性更高的课堂方案，以满足学员的不同追求，提升课堂教学效率。

一、课型创新，体现现代教学观念

小学数学课堂教学应该创新，特别是课型的变革，能够给学生带来全新的觉得，对促使学生学习兴趣有重要作用。小学数学课堂教学有自身特性跟规律，教师在课型创新时，需要考量多种制约因素，要对教材学习内容进行深入讨论，对学员学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本认知对接点，这样就能成功推动课型创新设计。为提高课堂教学有效性，教师必须更新教学观念小学语文描写景的课文教案怎么写，对课型进行大胆创新，为全面调动教学活力做好充分铺垫。课型创新必须遵守课堂方法，要依照学生学习规律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，教师必须对相关操作规定进行完善，对学生详细行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，需要有一定章法规范约束。在学习《天安门广场》时，教师先使学员自主阅读文本，然后提问学生：谁到过上海?谁去过天安门广场?学生中自然有很多人都去过北京。教师令很多学员在学习小组内讲一讲天安门见闻，并展开大争论，看那些见闻和课本讲述的内容有哪些不同。去过北京的学员不少，各个小组的讲述活动举办得十分热烈，学生讲得起劲，讨论也更积极，特别是没有去过北京的，自然会对照课文找不同。这其实是一节讲读课，需要老师师生展开多元互动，共同讨论教材内涵的，让学生那样一调整，自然而然成为探讨课了，学生自主学习意识在不知不觉中产生，学习效果明显提高。

二、教法创新，激发师生学习热情

教学方法包含很多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动举办、课堂练习设计、教学评价操作等等，都必须表现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，教师不能照搬照抄对方的方式。这是因为教情跟学情存在个体变化，别人好用的教法未必合适自己的教学，只有不断总结课堂教学心得和教训，从详细实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己合适度更高的教法。教法创新有很多切入点，教师应有敏锐观察力。如多媒体介入语文课堂之后，给学生教法改进带来更多选择。多媒体声光电科技，具有超强冲击力，这只是小学生特别受用的地方。多元信息冲击，给教师创设别样教学情境，学生学习兴趣被点燃，学习自然处于佳境之中。在学习《九寨沟》时，教师引导学员学习文本，先使教师阅读第一、二、三段，然后给出思考问题：九寨沟名称是如何起源的?第二段最后一句起到什么样的用处?九寨沟有什么奇特的景色?描写九寨沟时，作者运用了这些隐喻手法?你最喜欢哪一处景色描写，说说喜欢的原因。学生对于老师提出的难题展开小组探讨，由于思考问题难度不大，学生大都还能成功完成。在最终两段学习时，教师让学员根据短文内容设计思考题，让老师来提问。学生听说出题让老师提问，学习兴趣突然大增，纷纷行动出来，都想给出含金量十足的探讨问题。有学生强调：文本中为什么用了好几个“也许”?这些珍贵动物其实不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经历?从这种弊端设计中不难看出，学生的求知欲望而是更极力的。教师也是改变了设题形式，学生学习积极性就被调动起来，这表明教法改革势在必行。

三、学法创新，尊重教师学习规律

凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本观念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。教师在学法指导时，需要有变革观念。小学生学习能力基础有差别，学习环境跟学习悟性都有个性特征，但这些教师并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味模仿，导致效果不佳。教师应帮助学员确立学法总结好习惯，对学习心得进行改进升华，形成全新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学更常用的学法应用，有些教师受限于模仿意识，在组织学员展开合作学习时，只会使学生加强小组探讨，这无疑是固化了合作学习方式。小组探讨的确是一种学习方法，但合作学习只是等同于小组探讨。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，教师必须对合作学习进行针对性的鼓励，帮助学员确立全新的合作学习观念，实现学习质量升级自然作为可能。在学习《一路花香》时，教师让学员朗读文本，并强调具体规定：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满足感、欣慰感。注意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。教师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本规定。教师令这几个学生带上水桶去打水，给教室里的盆栽浇水，然后再来朗读短文。学生心灵丰富了这些，教师给出肯定跟表扬。也许并没有这样神奇，学生亲自操作浇水就能读好课本，但老师使教师参加实践取得了一定认知，无疑会帮学习带来更多促生动力。小学数学课堂教学应该引入更多活力因素，教师应对课型、教法、学法和课堂语言进行变革设计，激发学生求知欲，并借助多种学习方法，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的定律，创新进而促使教师潜力，创新进而培育教师学力，创新进而给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行变革活动，已经变成现代课堂教学的重要观念跟思想。