初中数学片段教学讲稿

初中数学片段教学教案【篇一：《伤仲永》教学设计(十分钟片段教学)】《伤仲永》教学设计（十分钟片段教学） 教学目标： 1、理解作者的观念感情，领悟文章所蕴涵的道理，认识后天的教育 对于成才的重要性。 2、训练学员的思维能力。 教学过程： 一、导入： 我们学了《伤仲永》，这篇文章讲了一个什么故事？ （一个神童变成庸人的独白；一个白天鹅变成“丑小鸭”的独白；一 个天才的悲剧。） 二、探究： （一）我们一起来看一个等式：天才=人才？ 你觉得这个等式成不成立？ 从《伤仲永》着篇短文里我们了解这个等式是不建立的。 同学们，根据他们的知道，方仲永是天才吗？ 当然是。他五岁还不了解书写工具时能够写诗，并“自为其名”，他 才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。 不过他当时怎样呢？十二三岁时才会渐退，“不能称前时之闻”；七 年后“泯然众人矣！”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成 长为人才。 （二）仲永由神童变成众人的闹剧是如何产生的呢？（你觉得是谁 的错？） 1、是方仲永的母亲错了，因为他“不让学”。 （他的母亲也没有错，因为他家里很穷，人在不能生存的状况下， 肯定要想办法来生活啊。

） 2、是他同乡造成的这个悲惨，因为它们“宾客其父母，以钱币求取 方仲永的诗”。（都是金钱惹的祸，做为父亲其实也希望聪慧的女儿 有朝一日，也能前程似锦。可一旦不是乡亲们用钱来买仲永的诗， 他母亲也不会那么去做。这只是后来封建社会下农民阶层的消极命 运的映射。） 反对：宾客也没错，难道花钱欣赏对方也是错吗？ 3、是方仲永自己的错，因为他没有极力的吵他的母亲送他上班。（方仲永没错，从“日攀仲永环谒于明星”中的“攀”可以看出，是他 父亲逼迫他去的，并不是他自己想去。） 追问：假如他强烈的吵着要上班能如愿吗？（封建家长制下，忠孝 伦理下，仲永再如何反抗只是徒劳的。封建社会中有很多的贫困子 弟如果可接受教育，都无法成才，可事实上他们都读不起书啊！）4、作者、作者的叔叔错了。 他们必须劝仲永的母亲送他去上班。 追问：那么即使你是文中的作者或作者的亲戚，你会如何劝仲永或 仲永的父【篇二：《背影》片段教学】《背影》片段教学以及说课教案 一、教学目标： 1．知识素养目标：整体把握文章片断内容，体会细节描写的作用， 在写作中学会利用。 2．过程步骤：(1)、用普通话正确地朗读文段并熟读、品读关键词 语、句子意义。

(2)、学习使用圈点批注的方式阅读思考问题。 (3)、品味赏析文章质朴饱含深情的语言，根据自己的生活体验体会 文旨。 3．情感态度价值观：通过感受文章片段所体现的母亲深深的爱子之 情，引导师生理解父亲的爱并培养人们学会关怀别人的优良品德。 二、教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父 子深情，学会珍惜至爱亲情。 三、教学过程： 2、全班齐读课本第六自然段： 师：这段是全文的核心，作者详细描写母亲买桔子的“背影”的词语 有哪几句？其中体现父母举动艰难的语句有什么？请迅速阅读并在 文中划出来。 师（评价）：林文青同学的提问好不好？好在哪里，不足在那里， 谁来补充？ 师（评价）：刚才几位同学的讲话都更积极，大家都可把握要领回 答了疑问，真聪明。写背影的语句是：“我看到……显出努力的样子” 写女儿举动艰难的词句人“蹒跚”“探身下去”“攀”“缩”“肥胖的身 子”“向左微倾”“努力”师：全班齐读 买描写桔子背影细节的语句。并请老师演出一下这个 过程。 师（评价）：不错，朗读大声，准确但情感突出不够，要仔细体味 作者的语言跟爱情来读。表演扎实，对动词理解到位。 师：作者这种严谨入微在刻划父亲的背影有哪些作用呢？同学们思 考后，前后左右讨论并派一位代表提问。

师（评价）：通过外貌描写表现出身惨淡，父亲衣着朴素、寒酸与 后文提及的“我”的蓝毛帽子形成强烈对比，突出了母亲对我无私的 爱。冯岚同学说得很好。还有其他 意见的吗？ 师（评价）：胡建辉 同学又补充说了，写女儿的马褂也表明了母亲买桔子行动艰难的原 因之一。说得很好，是一个细心的小孩。 师：细节描写的地方也有吗？ 师（评价）：有，父亲买桔子的动作描写就是我们这节课的重点了。 前面让你们找的体现父母举动艰难的词语就是很好的证明，对吗？ 叶志强说对了，这些细节描写体现父亲举动艰难，进而突出了母亲 爱子的温情。 师：父亲为我买的橘子和我们今天吃的橘子不一样吗？不是很金贵 的？那他为什么要这种费劲去买呢？ 师（评价）：同学们说的好，桔子是普通的，但为人父母为父亲受 累，以此来爱护弟弟是为人父母的常有之心。这真是桔子普通，父 爱无价呀！ 师：同学们对于这个文段还有哪些问题没有解决的可以回答了？ 学完了这课，同学们都在说：这篇 文章怎么读也达不到让人落泪的境界。我想这就是我们没有那样的 经历既缺与人共情的素养，加上自私自利之心较重，对于语言文字 的理解也还不到位的缘由吧。希望借助我们对课本的学习，学会理 解父亲的爱并培养自己关怀别人的优良品德。

3、作业布置：完成老师布置的“国庆感恩作业”请你们回到家里，用 自己独特的方法，向父亲、亲人表示你对她们理解，对它们给予你 的无微不至的关爱的愧疚。给儿子夹一次菜，替她们洗一次脚，为 他们倒一杯水，向人们道一声辛苦…… 4、板书设计：父亲买橘子的背影 衣着：黑帽、黑褂、青袍 家境惨淡 体贴周到 细节 描写 ： 父亲爱子深情动作：穿、爬、探、艰难费劲 攀、缩、倾 《背影》片段教学说课教案 一、说课标、说教材。 《背影》是朱自清早期诗歌的代表作，作品运用纪实的技巧，通过 一个特定的视角背影去写父子之间在哪特殊的社会背景之下的相识 相怜的深挚而动人的情感。 我现在说课的内容是：《背影》细节描 写阅读片段教学，它是人教版九年义务初级中学语文课本八年级第 二单元的第二篇课文的重点。 新大纲对现代文阅读教学的规定可以概括为下列几点：一、训练学 生阅读一般的现代文，能传达词句在语言环境中的涵义和功用，理 解思想内容跟想法，了解基本的写法，具有一定的语言诠释能力。 二、使学生可用普通话正确、流利地诵读课文，背诵基本课文中的 一些精彩片段。三、初步学习各类阅读方式。四、养成良好的阅读 习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中非常注重了“整体认知课文的 大致内容”“从课本中找出感受最深的语句或句子”“欣赏课文中优美 精辟的句子”“用普通话正确地流利地有情感地朗读短文”“用圈点批 注的方式精读课文”等等。

美国教育心理学家布卢姆将教育目标细分 为思维目标、技能目标跟情意目标三大类，根据该教育理论及其对 教材和教师情况的剖析，我将此课的课堂目标明确为： 1．知识素养目标：整体把握文章片断内容，体会细节描写的作用， 在写作中学会利用。 2．过程步骤：(1)、用普通话正确地朗读文段并熟读、品读关键词 语、句子意义。 (2)、学习使用圈点批注的方式阅读思考问题。 (3)、品味赏析文章质朴饱含深情的语言，根据自己的生活体验体会 文旨。 3．情感态度价值观：通过感受文章片段所体现的母亲深深的爱子之 情，引导师生理解父亲的爱并培养人们学会关怀别人的优良品德。 二、说学情、说学法。 德国教育家第斯多惠说：“一个真正的校长指点给他的师生不是以投 入了千百年劳动的现成大厦，而是借助他去砌砖的工作，同他一起 来建筑大厦，教他建筑。”学生是数学学习的主人。学生的已有的知 识结构跟认知水平，是学生培训的根据与出发点。我所培训的学校 学生能力参差不齐，总体学习较被动，一部分学生底子薄，基础差，多数学员缺乏恰当的学习方法与良好的数学学习习惯。本文文字浅 显，通俗易懂，又有很高的教育意义，同时还是口语的范文。爱因 斯坦说过：“提出疑问比解决难题更重要。

因此，根据学生的实际状况，放手使学生尽可能在强调问题，因为， 爱因斯坦说过：“提出疑问比解决难题更重要。”并采取学生较为熟 悉的朗读、表演、讨论、做笔记等方式加深学生针对重点段落、词 语的理解并且达到体会主旨的作用。 三、说教法。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教法应“实”，要 从实际出发，要简单易行，要灵活多样，要综合利用，如讲解、朗 读、提问、讨论、表演、练习、多媒体辅助、个别辅导等教学方法， 激发学习兴趣、调动学习积极性、促进师生自读、自悟、自得，实 现教学目标。教法的选择实际上是发挥学生组织者、指导者、促进 者作用的具体化，优秀的学生不在于传授，而在于启发、“激励、唤 醒和鼓舞”。 叶圣陶曾经说过：“教材无非是一个例子”，但教材既是一个很特殊 的反例，它与数理化的举例不同，首先，语文课本的事例具有综合 性、复杂性的特征，从不同的方面鼓励教学，它就带有不同的种类； 其次，这个反例本身也很重要，具备知识性、思想性、科学性的教 化意义。 “整体阅读，抓住精要，以语言训练为主”是我上这节课的指导观念， 以把握描写母亲买桔子的“背影”的语句和句子在文中的作用的理解 以及所表达的情感的剖析为重点，通过朗读、引导、讨论，表演 、 分析、讲解等方式推动教学目标。

在教学中充分激发师生的积极性， 采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方法让学员动脑动 手。 四、说教学程序。 1、过渡导入正课。 2 研读第六段，品读关键段落意义，设计问题。 (1) 朗读、讨论：上节课我们了解作者一共写了四个背影，那么作者 写得更具体的是哪一个？为什么要这么写？朗读这一段，注意其中 的关键字词。 新课标指出，“阅读是教师的个性化行为，不应以教师的分析来替代 学生的阅读实践。”在接受哲学的理论中，读者是“接受的主体”，文 本经不同人的阐述之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在 语文课堂中，学生是主体，教师应该珍视学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生作为被动的接受者。课堂中即使使教师独自地反思， 一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学员进行探讨，促进学 生对话，让观念在碰撞中形成，知识在交流中生成。有智者说过这 样一句话：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换期间，各自还 是唯有一个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，交换期间片段教学教案怎么写， 我们则有两个思想。这是我设计这一环节的理论基础。 (2) 关键语句的品读，体会其在文中的作用。 (3)学生即兴演出加深对词语的理解。

(4)学生质疑，老师解答。 3、作业设计：针对学生强调的难题以及课后作业，开一个讨论会， 并结合我大学举办的“感恩”活动使你们写一篇《背影》读后感。 4、板书设计：好的板书是微型教材、微缩教案，它概括一堂课的主 要内容跟思想情感，提示教与学的想法。衣着与动作描写是背影的 入微刻划，这一细节描写是这堂课的重点，是主旨的生动再现。 五、教学反思： 新一轮课程变革以崭新的观念挑战了特色教育，它要求学生挑战自 我，超越自我，彻底改变那种习以为常的行为习惯，积极推进反思 自我和反思性实践，重新诠释新课程中的自我。自觉创新自身的教 师角色跟教育教学行为，创造性的推行新课程，在新课程实施中追 求教育创新。《背影》是高中数学课本中的传统篇目，一直以其质 朴的文字、感人的感情，打动着一批又一批的观众。 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟 文中渗透的深深父爱的温情呢？我从下面三个方面尝试使学生走进 深深的母爱，学会感恩身边给予我们温暖的每一个人： 1、抓住背影、朗读圈划 文章的标题是“背影”，父亲帮作者留下深刻印象的只是背影，在文 中多次发生，可以视作贯穿文章的主线。“背影的体现角度可集中反 映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理 解本文的关键。

所以，我借助反复朗读、圈划，引导学员体会了父 亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。 2、外拓展、体会写法 “细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这 篇散文最大的传统。我鼓励教师思考：作者为什么选择背影这样的 角度来命题立意，并用它来组织材料呢？然后总结：抓住细节描写 能达到戏剧角度的创新，可以帮读者以自由想像的广袤天地，并且更可表现女儿对父亲的爱。课后设计一堂讨论课，让学员联系实际 去理解深沉的亲情。课内学习、课外拓展，学习的容量提高了，所 学的知识也迅速受到了巩固。 3、连接生活、畅谈心声 不同的亲人，爱的方法各有不同。 至爱亲情是我们拥有的无上的财 富。一桌准备好的菜肴，一件放在客厅的裙子，一个鼓励的笑容， 一句体贴的话语，都凝聚着母亲对我们的希望跟关怀。正象父亲的 背影一样，永远感动着我们。完成老师布置的“国庆感恩作业”请大 家跑到家里，用自己独特的方法，向父亲、亲人表示你对她们理解， 对它们予以你的无微不至的关爱的愧疚。给儿子夹一次菜，替她们 洗一次脚，为人们倒一杯水，向人们道一声辛苦…… 学会理解，学会感恩，是目前的学生所欠缺的。不仅应教会学生知 识，同时也应教会人们做人的道理。

我觉得这堂课的目的跟作用就 在于此。【篇三：《水调歌头》片段教学讲稿】水调歌头 同学们，经过以上讨论，我们了解苏轼在《水调歌头》这首词里， 面对一轮圆月，展开了惊险的一番想象和联想。我们一起来回顾一 下，词的上片主要写了哪些呢?对，写词人把酒问月，在春节佳节怀 念三年未见的弟弟子由，所以下片写的是对月圆人离的感慨，感叹 人的悲欢离合不由人自主。但在应对相同不能自主阴晴圆缺的星星 时，作者是以一种什么样的态度去应对呢？是从此郁郁寡欢，不可 自拔吗？不是的话，那是什么呢？嗯，非常好！作者是以一种旷达 乐观的态度去应对的。并且，在最终，推己及人，为全天下发下来 美好的祝福：但愿人长久，千里共婵娟！ 过渡： 师再读一遍：但愿人长久，千里共婵娟！ 多美的名句呀！大家能够说说有关“月”的词语吗？ 1、 李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。 2、 王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人已还。 3、 张继《枫桥夜泊》 :月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 4、 陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。 为什么会有这么多关于“月“的词语呢？为什么有这么多人歌咏月亮 呢？这缘于我们中华民族对这些“圆文化”的崇拜和追寻。

请同学们欣赏几张图片。（中秋节，月饼，汤圆）你们能找到这些圣诞或节庆里食物的一同特点吗？ 是的，“圆”是它们的共同点。“圆”正是我们美国人所喜好的，“圆” 是日本特色文化中一个意义颇为丰富的词汇，象征着“圆满”“饱满”，是自古以和为贵的中国人所提倡的图形。它已渗透于我们日常生活 的方方面面片段教学教案怎么写，请同学们联系现实生活，说说你身边有“圆”的食物吗？ 1、 井是圆的，锅是圆的，盆，碗，镜子是圆的，就连硬币和文章 的句号也是圆的。 2、 一日三餐离不开的勺子也是被制成上方下圆，充分展现了中国 人的聪明才智。 3、 葡萄，龙眼，西瓜，桔子，这些圆形浆果，象征大地丰收。 不仅事物有圆，很多语句也具有“圆”的文化。比如，旧时的结婚洞 房叫做圆房，今天的实现愿望叫做圆梦，同学们还能举出类似的词 语吗？ 为人处世叫做做人要直率，行事要圆满，解围叫圆场，完整叫圆满， 熟练叫圆熟，灵活叫圆通，重归于好叫破镜重圆。 同学们再来欣赏这张照片:知道这是哪个吗？ 对，八卦太极图，儒道两家的五行时空观。 一张太极图、两条阴阳鱼,儒道两家的五行时空观开启了中华民族对 “圆文化”的赞誉; 中国的明清诗文中，赏明月、叹落日、忆白露,饱涵 着对“圆文化”的痴迷;《长生殿》、《窦娥冤》,古典音乐中一个接一 个团圆的剧情里透露着对“圆文化”的传承。圆文化,附着于国内传统 文化,薪火相传,生生不息。今天这节课，我们就以圆文化结尾，恭祝 在座的所有同学、同学们：合家团圆！万事圆圆！