教师资格证考试《10的认识》模拟题练习题

教材分析：

《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。

在认识6－9后，学生未具备一定的数感，具有认识和应用数字的心得和常识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动跟情景中感受、学习有关10的知识。

教学目标如下：

1．使学生了解10以内数的排序，会比大小，能简单区分10个和第10，会写10。

2．使学生在活动中、操作中，归纳并把握10的组成。

3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学常识的过程，培养学习方法和素质。

4．通过游戏、儿歌等活动教案教材分析怎么写，激发师生学习英语的兴趣跟信心，体验学习成功的幸福。

教学过程：

一、引出关于10的故事──认识10以内数的排序

1．数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带你们去找我们的好朋友。一起来吧……

（电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。） 师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？

教师操作鼠标指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位置。谁可帮帮他们？

学生口答，电脑将数字在直尺上恰当排列。

师：为什么0在直尺上排最前面？

生：因为0在直尺上表示起点。

2．10的故事：

师：数字娃娃坐得能直整齐。0排最前面，在直尺上表示哪些呢？

生：0在直尺上表示起点。

生：0还表示一个也没有。

师：所以，在这十个数字中，谁最小？

生：0。

师：最大的呢？

生：9。

师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其它数字说，你们谁都比只是我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可难过了。其他数字也更不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法…… 猜一猜，他们如何打败9，变得比9还大呢？

生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

生：……

（CAI演示1和0变成10。）

师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能打败一切困难。在“日”字格中，10该如何写呢？

生：先写1，再写0。

师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。

以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？

生：9的下面。

（CAI将10归位，排在直尺上9的前面。）

师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

（学生齐读：0， 1，……9，10。）

3．比大小

师：9看见10站在自己前面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。

（教师板书9的点子图）

生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。

师：请你上来画出10个点子。

（学生在黑板上适合位置画出10个点子。）

师：现在，10＞（ ）

生：9。

生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生：10最大。

师：这节课，我们就专门来了解神奇的新朋友──10。

板书课题：认识10

二、创设关于10的情境──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10

1．主题图中的10。（CAI出示课本主题图）

师：你可找出图中藏着的10吗？

生：图上有10只鸽子。

生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。

2．拿小棒表示10。

师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的既对又快。

（学生一边拿一边数。）

3．寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）

师：找一找，生活中也有什么是用10表示的？

生：妈妈买了10个苹果。

生：我有10支铅笔。

生：我们有10个手指。

生：还有脚趾也是10个。

生：我们组有10个人。

生：……

（间奏：唱儿歌。）

师：对呀，我们的右手正好是十个手指。丙棵小树十个杈……

（学生拍手打节奏唱童谣：两棵小树十个杈，不长树叶不开花。能写会算还会画，天天干活不做事。猜猜它是谁？手。）

4．写10。

师：是啊，数一数咱们的指头吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该如何写呢？

（CAI演示10的书写过程，教师示范。）

师：10是两位数，写的之后应占两个日字格，1和0要不能隔太远。

学生书空，并在日字格中描红写10，用绘画笔完成10的卡片。

5．自我介绍──认识序数第十

师：咱们的新同学10说，从左起，只要排第十的，就跟它是一家人。谁是10的一家人？这样好了教案教材分析怎么写，先作一个自我介绍吧。

（学生起初自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）

师：排第10的同事请到讲台上来。

师：数一数，共有几个？

（8个。）

师：怎样能够成为10个呢？

（再请两位学生至讲台上，共10人。）

三、解决关于10的难题──理解10的组成

师：把10个同学分成两个小组，可以如何分呢？

学生分，并写出10的组成，写在黑板上。

1．实践操作，分小棒：

师：还可以如何分呢？请你们用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写出来。也可以直接写。

（教师巡视，发现不同情况。）

2．汇报板书：

学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导你们读一读。

3．归纳发现：

教师引导学员整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并看到其中的规律：10的组成有5组，共9个。

──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。

──10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。

4．理解中记忆：

拍手打节奏，诵读10的构成──按不同规律跟顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。

四、享受关于10的游戏──巩固10的组成

1．教师和学生互动，伸手指：

我出1，我出9，1和9组成10。

……

2．引导学生创造新的游戏：拍手对歌──

你说1，我说9，我们都是好朋友；

你说2，我说8，团结起来力量大；

你说3，我说7，我们从小爱学习；

你说4，我说6，说话坦率不吹牛；

你说5，我说5，两数凑十不马虎。

五、总结关于10的常识──关于10的知识的解读总结

这节课，大家学的高兴吗？认识了什么新同学？了解了关于它的什么知识？

六、完成关于10的练习──应用有关10的常识

练习九，题1、2、3。