2016年九年级下册语文教案文章（二）-乐题库

这是谈读书教案优秀，是优秀的九年级下册语文教案文章，供同学家长们参考学习。

谈读书教案优秀第1篇

【教学目标】：

知识与能力目标：

1、积累词语及格言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方式。

过程与技巧目标：朗读、讨论、合作的学习方法。

情感态度与价值观目标：认识读书的好处，培养教师热爱读书的美丽心灵。

【教学重点】：

品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】：

学习文中运用对比、比喻、举例的论证方式。

【教学方法】：

讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】：

多媒体课件。

【教学课时】：

一课时。

【教学过程】：

一、创设氛围，谈话导入

同学们是高中的师生了，十年寒窗苦读，即将步入收获的春天，在艰难的读书旅程中，你以前有过什么样的体会呢?今天我们一起来学习国外诗人培根的一篇散文《谈读书》，去倾听他简短的看法，去体会他简短有力的语言!

二、初读课文，整体认知

1、师生共读课本，校正字音。

2、师生一同合作学习，理解课本内容，理清文章思路。

三、再读课本，品析探究

1、找出喜欢的语句,交流阅读感受。

点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”

评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识可展现人的性格”这个结论有说服力，令人信服。

(2)选段：“人的天性犹如野生的花卉，求知学习好比修剪移栽。”

评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使剖析的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方式。

四、小结归纳，拓展延伸

1、小结《谈读书》一文中的内容跟特点。

2、阅读培根其它散文中的格言警句，并选择话题，谈谈自己的见解。

五、课堂总结，升华情感

六、布置作业

围绕课堂上提到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并利用恰当的论证方式，写一篇议论文。

七、板书设计：

15、短文两篇

谈读书(培根)

1、读书的目的 对比论证

2、读书的方式 比喻论证

3、读书的作用 举例论证

《谈读书》课堂实录

鮀浦中学：谢白雪

教师导入新课：我们是高中的学子了，十年寒窗苦读，即将步入收获的春天，在你煎熬的读书经历中，你收获了哪些?

生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操!

师：恩很好，读书使这位朋友收获了这些，那么书必须如何读?读书又有哪些作用呢?今天，我们一起来学习国外诗人培根的一篇散文《谈读书》，去倾听他精辟的观念，一起去感受他哪简练有力的语言!板书课题。

师：请同学们看看注释，培根是法国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家必须不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进大师!(点击幻灯片)，好赶快来读一读课文。我想邀请两位朋友来配合校长朗读短文。大家推荐推荐。

(学生推荐同学朗读短文)

(师生共读课文)

师：读得如何?

生：好!

师：鼓励鼓励!(掌声响起)恩这两位朋友读得不错!但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固!(点击幻灯片)

(生读字词)

师：文章的题目是谈读书，这是一个论题式的题目，那么围绕“读书”文中都谈了这些内容?

(生沉默)

师：再看看课文吧!

(教师巡视课堂)

师：好，哪位同学来聊聊阅读教案怎么写，你来吧!

生：谈了读书的作用。

师：很好!读书有哪些作用?

生：怡情，傅彩，长才。

师：除此之外，还有吗?

(学生沉默，教师面向全班)

生：读书能够造就人的性格!

师：好!我们来看最后一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书让之顺畅”

生：可以疏通才智。

师：那就是说可以填补人精神上的缺憾，很好!

师：文中还谈了这些内容?

生：读书的目的，读书的方式。

师：好!板书：1、读书的目的' 2、读书的方式 3、读书的作用

师：第一层讲了读书的目的，是如何阐释的?从这些方面来谈了读书的目的?读书使人心情愉快，文采好，长才干。还有呢?读书费时过多…

生：还从反面来讲

师：很好，这就是什么论证方式?

生：对比论证!

师：接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢?

生：读书与观察应结合。

师：最后强调不同的人看待读书的不同态度，同意吗?

(生齐声回答)：同意

师：接下来谈了读书的方式。大家在以前累积了这些读书的方式?

生：可以背诵，选读，精读…

师：恩看看培根是如何说的?谁来?

生：读书时应有质疑的心态，对不同的书应采用不同的方式。

师：概括得很高。我们详细来说说。读书时不可故意找刺，不可尽信书，要有不同的读书方法，什么方式?

生：要浏览读，选读，精读

师：文中还提及读书要与哪些结合在一起?

生：与探讨，作文结合。

师：好，像同学读这篇文章后，在教学上与你们讨论，下课要写一写教学反思，这样对文章的理解就很深刻了。

师：最后谈了读书的作用有?

生：读书可造就人的性情，读书可掩盖人精神上的缺陷。

师：我们对文章的内容跟想法有认识了，大家在读这篇文章时，觉得文中的语言如何?

生：优美

师：不仅那样，它的语言更简单，让我们来品一品。请同学们找出自己偏爱或更欣赏的词句，谈谈你的原因。(点击幻灯片)

(师巡视)

师：好哪位同学来说说?

(一女同学举手)

师：(高兴)你来

生：“读史使人明智…皆成性格”这句话运用比喻的方式，写出了各个学科对人性格的作用，很有气势。

师：是的，我们用上一个词来比喻：一气呵成：仿佛是作者一口气说出来的，气势非凡!那么他举出很多是为了论证什么?

生：凡有所学，皆成性格

师：很好，这就是什么论证方式?

生：举例论证，

师：它会使说理更有说服力。(点击幻灯片)

师：我们来齐读这句话!

师：谁再来谈?

生：我谈这句话，“读书费时过多…学究故态”我认为书读很多也不好，成呆子了。

(生笑)

师：是啊，读书总花很多时间，容易养成偷懒的习惯，如果老按书本的来做就成书呆子了。

师：不错的见解。老师很喜欢这句：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。想想在一个温暖的傍晚，沏一杯青茗，躺在轻盈的卧室，让阳光温柔地照进房间，读一本自己偏爱的书，那是一件多么美好的事啊!

师：品析句子时可以从不同角度.

师：谁再来谈谈?(师指名)

生：我喜欢这句“天生才干…如何修剪移接”它讲了读书可以让我们更好。

师：为什么说天生才干是自然花草?

生：没有修剪

师：那么我们借助读书来修剪移接，就是读书能使我们很完美!文中运用了哪些论证方式?

生：比喻论证。

师：这样说理更形象易懂。(点击幻灯片)

师：这篇文章几乎每句话都是名言，我们要把他们积累下来!

(生齐读句子)

师：文章围绕“读书”谈了读书的目的，方法，作用，并利用了多种论证手法，还有比喻的通感方法，使说理清晰，易懂，生动形象。

师：今天老师还为你们打算了培根随笔中的精彩段落，一起来读一读。

(师生共读)

师：关于逆境，美，友谊，培根是这种看的，同学们你们怎样看?跟小组同学相互讨论讨论。

师：在谈时我们必须留意先建立一个观点，加上有力的论点，运用正确的论证方式。

师：谁来说说?好，你来。

生：我来看看逆境，“逆境对于积极自信的人来说是垫脚石，对于负面，意志压抑的人来说是绊脚石，就像美国苹果公司的创始人就是在仓库里发明了该公司的产品的。

师：很好啊，这位朋友的看法鲜明，用了事实论点，好利用了哪些论证方式?

生：比喻论证。

师：还有谁?

生：我觉得外在美不重要

(生笑)

师：说说理由。

生：我们要借助读书来填补不足，而不是之重视外在美。

师：是啊，你从文中有了新的了解。再一个同学来

生：我觉得友谊是我们人生的宝石，应该珍惜

师：很好，这位朋友同样用了比喻论证。

师：大家谈得不错，老师认为读书是快乐的，有福的人才有读书的机会，让我们做一个快乐的读书人!回家后，请你围绕我们现在谈的话题，写一篇议论性的文章。

师：好，今天我们的课就上到这，谢谢你们!下课!

教学反思

教授完《谈读书》一文后获益良多，下面探讨自己的感受：

《谈读书》一文是英美诗人培根的著名散文，本文短小精悍，但探讨范围非常广，语言十分简单，几乎每一句都是名言名句，而且文章采用了多种论证方式来提高文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导教师品析文章语言或者学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方式成为教学重难点，并设计下面教学环节：(1)、初读课文，整体感知(2)、再读课本，品析探究(3)、小结归纳，拓展延伸。

在授课过程中可很好地掌握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并借助层次清楚的板书来帮助教师理解文章思路或者细化文章的论证方式，完成了教学任务。在课堂上可鼓励教师理解文章，品析语言，总结收获，通过拓宽延伸这一环节让学员接触课外的常识，从中找话题谈意见，让学员学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。考虑初三学生的应试需要，在培训过程适时教给教师答题方式，如在“找话题，谈意见”环节，指导学生要先建立鲜明的观点，再找到有力的论点，并利用恰当的论证方式来完成对话题的阐述。这就是议论文考查开放性题型时要切记的应试技巧。在与教师交流时，耐心聆听，不轻易否定学生的见解，致力于创设和谐开放的教学氛围。

“课堂教学是一门遗憾的美术”，我在老师本课时还存在许多不足。如谈话导入时打算不充分，未能较好创设氛围，激发师生阅读热情，“好的开始是顺利的一半”这节课的起初并不成功，这为中间与师生的交流，调动学生的心情降低难度。在整体认知环节条理不太清晰，学生还不能很明白物理清作者的论证策略，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本常识不能得到巩固。虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。另外课堂需要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题导致学生探讨，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的阐述，来提高对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。在课堂教学艺术方面，由于无法发挥自身良好状况，与学生的交流较生硬，不能充分激发学生学习积极性，这是我很遗憾的地方。

在反复思索琢磨后，对本课课堂设计作出如下调整。为提高学生对文章理解，可在整体认知环节设计几个问题使学员自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与构架，巩固学生对文章的理解。在品析语言时切记适时指导教师能否朗读，通过朗读来加深对词语的理解，感受作者的浅显见解。在品析语言处于拓展延伸环节时，设计难题来过渡，如“现在社会上流传这样表述，读书根本没用，还不如来学炒股，学习怎么赚钱来得实际，同学们如何对待这些表述?”利用教学的探讨来增进了解，获得启迪。

以上是《谈读书》一课的课堂反思，这为现在的教学工作提供借鉴与参考。上公开课不仅仅会留下宝贵的教学心得，还能磨练人的信念，锻炼人的素养。通过参赛，使我最深切地理解了数学课堂的精髓，能站在更高的位置去思考探讨自己的课堂理念，教学美术，并坚定了对教育事业的信仰，将为之奋斗人生!感谢汕头市第七届青年学生基本功比赛!感谢大家老师!

谈读书教案优秀第2篇

课题 古人谈读书 课型 讲读课本 授课时间 2课时 教学目标 1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地诵读课文，背诵课文。理解每句话的含义，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方式跟态度，并对自己的学习方法和心态有所启发。

教学重点 1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的含义，弄懂整篇文章的含义。 教学难点 体会古人读书的方式跟态度，并对自己的学习方法和心态有所启发。 第一课时 教学目标 1.把握重点字的读音跟意思。

2.正确、流利地朗读短文，把握课文的主要内容。

3.理解重点段落的含义，疏通文意。

教具准备 课件 教学设计 设计意图 导入（

）分钟 一、激趣导入。（出示课件2）

1.同学们，你了解这些古人读书的故事？谁来帮我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和

【设计动机：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引

评价）古人喜欢读书，古人既常常会把自己的读书方法跟学习态度写出来，供后人参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去聊聊古人是怎样看待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课大约由三个部分构成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度跟学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。（出示课件3）