英国作家培根的一篇随笔《谈读书》（精选3篇）

《谈读书》教案（精选3篇）

作为一位杰出的教职工，往往必须进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。来参考自己应该的教案吧！下面是小编整理的《谈读书》教案（精选3篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

《谈读书》教案1

一、教学目标：

知识与能力目标：

1、积累词语及格言警句。

2、积累文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方式。

过程与技巧目标：朗读、讨论、合作的学习方法。

情感态度与价值观目标：认识读书的好处，培养教师热爱读书的美丽心灵。

二、教学重难点：

教学重点：积累文中简练、精辟的语言。

教学难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方式。

教学课时：一课时。

教学过程：

（一）、创设氛围，谈话导入

同学们，你们将要是高中的学子了，十年寒窗苦读，即将步入收获的春天，在艰难的读书旅程中，你以前有过什么样的体会呢？今天我们一起来学习国外诗人培根的一篇散文《谈读书》，去倾听他简短的看法，去体会他简短有力的语言！

（二）、作者简介

培根（FrancisBacon，1561—1626）英国知名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。

（三）、扫清生字障碍

生字：

藻（）饰狡黠（）诘（）难滞（）碍傅（）彩吹毛求疵（）多音字：嚼、好。

（四）、听读课文，整体认知

1、师生共读课本，校正字音。

2、读的过程中探讨：作者是从哪几个方面谈读书的？

（五）、再读课文，小组合作研究

1、作者从哪几个方面谈读书的？

2、作者向我们介绍了这些读书的方式，用自己的话总结并谈一谈你的见解。

3、再读课本，选出你喜欢的句子，说明喜欢的原因并进行简单的评析。（可以从语言修辞、思想内涵、表达看法、论证方式等方面进行评述）

教师依据学生探讨归纳总结：

1、读书目的：

（1）读书应仔细推敲

（2）对不同的书，要不同地读

（3）提倡把读书和探讨、作文、笔记结合起来

2、示例：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重阅读教案怎么写，逻辑修辞之学让人善辩；凡有所学，皆成性格。

评析：列举的内容丰富庞杂，运用比喻的通感手法促使出的“知识可展现人的性格”这个结论有说服力，令人信服。

（六）、拓展延伸，升华情感

你可写出几条关于读书方面的格言谚语或名人读书的故事吗？

《谈读书》教案2

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等词句进行说理的方式。

2、积累文中出现的精辟的词语。

教学重、难点：重点：

（1）课文中出现的格言警句的感受学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方式的'运用。难点：本文论述的语言非常简单，在学习时感受其作用。

教学过程：

一、检查预习情况

分小组比赛，检查积累材料的状况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的格言谚语、名人读书的轶事讲出，以多者为胜方。

二、简介作者导入新课

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为亲王。16xx年因贪污为内阁罢免去职，嗣后居家著述。16xx年春因为在野外实验雪的防腐作用而得病死亡。《随笔》是其哲学方面主要著述，开创欧洲随笔这特有体裁。

三、指导学员通读全文，把握内容：

1、指导教师朗读课文。

明确：这篇后记写法不同一般，它阐述的范围非常广泛，语言更加简单，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的想法，运用学过的常识归纳总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头至“全凭观察得过且过知”）阐述读书的恰当目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点论述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种倾向：并探讨读书和心得的关系。

（3）最后强调，只有明察事理的人能够够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会词语意义及作用。文章开头的第一句话，运用的是比喻说理。

（5）提问体会论证方式：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书并且知怎么修剪移接。”

体会：

培根在其作品中通常采取这些技巧，显出其文采老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种形容的利用，使其文章很显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始可无知而显其有知）阐述读书的方式。

（1）本层第一句，作者这种写的用意是哪个？

明确：这一句指出读书应认真推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本跟公限于文字推求。

（2）对不同的书，作者既主张怎样？

明确：学生找出词语，明确作者主张采取的不同的读书方法。

（3）找出文中作者呼吁把读书和探讨、作文、做笔记结合上去的这些句子。

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书可展现人的性格跟弥补精神上诸多弊端。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的事例，目的是探讨读书可展现人的性情，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步强调，人的精神上的缺憾，可以用读书来弥补，就像人体百病，可以用运动消除一样。

论证方式：对比论证、举例论证。

四、讨论与交流：

（1）学习本课后，对议论文的、写作的了解体会。

（2）本课中发生的格言警句很多，以小组为探讨单位，谈谈对这种内容的见解。

五、总结、归纳：

六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名言扩大、写作素材库，积累、写作心得。

《谈读书》教案3

【教学目标】

知识与能力目标：

1、积累词语及格言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方式。

过程与技巧目标：朗读、讨论、合作的学习方法。

情感态度与价值观目标：认识读书的好处，培养教师热爱读书的美丽心灵。

【教学重点】

品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】

学习文中运用对比、比喻、举例的论证方式。

【教学方法】

讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、创设氛围，谈话导入

同学们是高中的师生了，十年寒窗苦读，即将步入收获的春天，在艰难的读书旅程中，你以前有过什么样的体会呢？今天我们一起来学习国外诗人培根的一篇散文《谈读书》，去倾听他简短的看法，去体会他简短有力的语言！

二、初读课文阅读教案怎么写，整体认知

1、师生共读课本，校正字音。

2、师生一同合作学习，理解课本内容，理清文章思路。

三、再读课本，品析探究

1、找出喜欢的语句，交流阅读感受。

点拨示例：

（1）选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。"

评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识可展现人的性格"这个结论有说服力，令人信服。

（2）选段："人的天性犹如野生的花卉，求知学习好比修剪移栽。"

评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使剖析的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方式。

四、小结归纳，拓展延伸

1、小结《谈读书》一文中的内容跟特点。

2、阅读培根其它散文中的格言警句，并选择话题，谈谈自己的见解。

五、布置作业

围绕课堂上提到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并利用恰当的论证方式，写一篇议论文。

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