2016年九年级下册语文教案文章（二）-乐题库(2)

起学生的兴趣。】

新课教学（

）分钟 二、初读课本，感知内容。（出示课件4）

1.师范读正音，把握重点词语的含义。

好学是知也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作研究。（出示课件5）

1.小组探讨，结合注释，试着用自己的话解释这两个别的意思。

小组汇报讨论结果，师指导教师翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解 【设计意图：在师范读的基础上，让学生掌握重点字的发音，并理解重点字的含义，然后指导学员用各种形式朗读，在朗读的过程中认识课文内容，达到对内容的理解跟掌握。】

【设计意图：采

释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着按照注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有哪些独特方式？这样读书的好处是哪个？

生总结，汇报

板书：三到：心到眼到口到 用自主学习、合作研究的方法，把握这两个别的内容，并进一步分析这两个别所蕴含的学习上的心态和技巧，使学员及时把握主要内容的同时，还能理解其中的意义，可谓一举两得，】 课堂小结及拓展延伸（）分钟

四、拓展。（出示课件6）

学习了这两个别，你有哪些收获？

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整句文章的含义。

【设计意图：拓展这个环节，能打通学生的模式阅读教案怎么写，并对自己的学习有所指导。】 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。

我们每个人都必须bùchǐxiàwèn（），每个教育者都应huìrénbújuàn（）。

不用心sòngdú（）对我们来说qǐbúshì（）浪费时间？

二、写出以下加点词语的含义。

1.知之为知之，不知为不知，是知也。（）

2.余尝谓（）

3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（）

三、对号入座。

①学习方法②学习态度③既有学习方法，又有学习态度

第二课时 教学

目标 1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点段落的含义，把握文意。

3.学习古人读书的方式。

1.敏而好学，不耻下问。（）

2.知之为知之，不知为不知，是知也。（）

3.读书有三到：谓心到，眼至，口到。（）

参考答案：

一、不耻下问诲人不倦诵读岂不是

二、1.智慧2.说3.随意

三、1.②2.②3.①

教具

准备 课件 教学设计 设计意图 导入

（）分钟 一、复习导入。（出示课件8）

1.谁来看看《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们哪个？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度跟学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。

【设计意图：复习上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】

新课

教学

（）分钟 二、初读课文，整体把握。（出示课件9）

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的之后，要切记，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己偏爱的方法读课本，画出自己偏爱 【设计意图：以自学为主，通过自学掌握课文内容，提高教师的自学能力。】

【设计动机：通过问题引导，让教师加深对课文的

的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入掌握。（出示课件10）

1.默读课文，思考：读书人对读书有哪个要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志有识有恒

2.再读课本，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？

生总结，汇报

板书：有志----不甘为无耻

有识-----知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能顺利

3.作者是如何证明自己的看法是正确的？（出示课件11）

师加以引导，生汇报

板书：从反面两方面加以论证（出示课件12）正面：如果我们遵循这三点，那么会超过高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的之后这两者缺一不可，点明这三点的重要性。四、再读文章，说说你受到哪些启发？

生畅所欲言 理解，有利于降低文章的难度，提高学员的学习兴趣跟参加度。】

课堂小结及拓展延伸

谈读书教案优秀第3篇

文本分析：

本课由三篇文言文构成。第一篇是孔子在《论语》中对学习方法与学习态度的有关论述，给人以告诫；第二篇是朱熹论说的“读书有三到”，重在强调心到，表现了朱熹独到的看法，给人以启发；第三篇是曾国藩对读书的阐述，强调读书应有“三有”——有志、有识、有恒，给人以训诫。五年级的教师对文言文接触得并不多，所以在教学上应以读为本，通过多种形式的朗诵练习使教师读出古文特有的意韵。教师在课堂中需要渗透学习文言文的基本原则，让学生借助看注释、联系上下文、结合生活心得等方式理解文章的含义，感受文言文精练、隽永的语言特性。另外应注意的是，文言文的课堂要强调师生自读自悟，人文内涵只要有所体会即可，不必强制灌输。

教学目标：

1.认识本课“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。理解文中重点词语的涵义。

2.正确、流利地诵读课文，背诵课文；掌握朗读文言的方式。

3.深入理解古人对读书的了解，从中获得启发。

4.积累古代经典文章，感受中国特色文化的真谛。

教学重点：引导学员通过译文和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。

教学难点：体会古人对读书的了解，结合实际优化自己的读书方法。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.会认“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。

2.正确、流利地朗读短文，读懂课文。

3.深入理解古人对读书的了解，能结合自己的读书经历来谈感受。

要点把握

1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。

2.体会古人对读书的了解跟论述，结合实际优化自己的读书方法。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.以故事的方式导入课文。

（教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学员在观看的同时感受人物勤奋苦读的精神。）