【教师招聘】小学语文教学流程及设计意图，值得收藏！

运用教案准确掌握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的课堂方法，有促使学生科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学品质，收到预期的教学效果。下面小编给你们带给关于学校三年级上册语文教案，希望会对你们的工作与学习有所帮助。

高中三年级上册语文教案1

《绝招》

【教学目标】

1.正确、流利地朗读短文。有情感地朗读人物访谈。

2.理解课本内容，体会童年生活的幸福，感受童真童趣。刻苦求知的梦想。

【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

①看了课题，你最想清楚哪些?

(什么是方法?课文讲了谁的技巧?谁的绝技最绝?)

②启发谈话：这篇短文讲的是几个女孩伴之间出现的独白。主人公小柱子和女孩伴比本领，没能获得好成绩，感到很惊讶。于是他暗下决心要挽留面子，要练一种“绝招”，“镇”住这些女孩伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇致胜，实现了自己的心愿，大家都对他的技巧赞不绝口，“伙伴们佩服地伸出大指头：‘绝招，太绝了!’”

③大家想了解它们的技巧是如何练成的吗?

[设计动机]从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了教师的阅读欲望。

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读通课文，读准生字。

请老师们通过拼音把课本读通。

2.讨论：

①课文中讲了几个女孩伴教案怎么写小学语文，涉及了哪几种方法?

(三胖的方法是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算英语题目。)

②谁的方法最有用?(小柱子的技巧最有用。)

3.小柱子的“绝招”引来了你们的惊叹，这个方法是如何练成的呢?引导学生细读课文。

[设计意图]指导教师初读课本，了解课文内容，整体认知课文，为以下的细读课文作好了伏笔。

三、细读课文，感悟理解

1.默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个女孩伴，涉及了哪几种方法，建议学生动笔在课本中画起来。

2.同桌互相探讨一下。说说读课文时遭遇了这些不懂的难题，同学之间借助互帮互助的方法解难释疑。

3.讨论：

①小柱子为什么要练方法?(原因是和女孩伴比本领，却样样都落后于对方，觉得自己“太丢人了”;回家后看到父亲包饺子，在和父亲的谈话中得到启发)

②他练习了哪些方法?

③为什么“伙伴们佩服地伸出大拇指”?

(找出有关语段读一读。同桌互相争论一下。说说那位小同学的技巧给你留下了这些印象，对小同学的言行做出自己的评判。)

[设计意图]

指导教师背诵课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了短文内容，了解了独白的前因后果。

四、深入体验、深入理解

1.什么是绝招?

2.小柱子为什么要练方法?(原因是和女孩伴比本领，却样样都落后于对方，觉得自己“太丢人了”;

3.小柱子回家后看到父亲包饺子，在和父亲的谈话中得到启发?

(奶奶说，二福的技巧是每天跑体育场练起来了。他觉得父亲说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)

4.他练习了哪些方法?

(两个只是百的数做乘法，算得快、算得对。)

5.为什么“伙伴们佩服地伸出大拇指”?

(小柱子的“绝招”出奇致胜，“镇”住这些女孩伴。大家都非常羡慕，所以你们都对他的秘诀赞不绝口。)

6.这个方法是如何练成的呢?

让教师认真阅读课本的相关语句，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中感受小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7.引导学生对文中的人物进行评价

①你认为小柱子的做法如何样?你必须学习他什么特质?(自尊，好强，不服输。)

②你最佩服谁的绝招?

③如果你是它们中的一员，你会如何做?

8.阅读了这一篇故事，你得到了哪些启发?以及说清楚了哪些道理?

(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己将来发展有用的本领。)

[设计意图]

指导学生在评判、交流的过程中，加深对人物形象的了解。引导学生在阅读时形成感情共鸣。指导教师明白课本蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己将来发展有用的本领。巧妙地鼓励教师对科学常识、对刻苦求知产生一种价值认同。

五、拓展练习、增加智慧

1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是哪个场景呢?展开想象，练习写一段话。

2.想一想：生活中也有什么本领可以称得上是方法?

3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是如何练成的，如果有条件，还可以学一学。

[设计意图]

引导学生续编故事，以拓展学生的认知，训练了学生的想象能力;引导学生训练生活阐述对“绝招”的了解，升华了学校生的感情。引导学校生采访周围人物的技巧，这就把英语课堂生活化了。

[教学反思]

我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为推动人成长的至关原因是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程变革要求教育者关注学习者的自身体验与个体学习，改变不便于学习者发展的学习方法。只有让学员在自己的生活心得、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再成就”的过程，即研究的过程，才能在受到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

“学”是研究性的探讨活动。“学”是一个对信息不断融合、加工改进的过程，学的方法有众多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和收集来自对方的信息都是自身价值的彰显。在自助与互助的课堂教学中，对以前经验的提高，对事件现象的解读，对人物形象、人物特征的评判，都会让学员在取得知识的同时，得到物理方式和观念，从而使自主学习与合作研究作为儿童不可或缺的素养。心理学家告诉我们：“一个人在成人时期带有怎样的生活模式将会造成他日后的生活模式。”

我觉得现在的教学不应是以学会为目的的教学，而是应以会学、掌握方式手段、获得人生感受为目的的课堂;是导致人人获得不同发展的课堂，因而需要承认每一个学生都有自己另类的一生感受，都能产生自己的学习观。因此，本建立力求使教师通过对课本中的数学文字的理解，产生感情的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再成就”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己将来发展有用的本领。巧妙地鼓励教师对科学常识、对刻苦求知产生一种价值认同。

高中三年级上册语文教案2

《想人家没想到的》

教学目标：

1.知识与技能

(1)自学生字词。

(2)理解课本重点段落，读懂课文内容。

2.过程与方式

(1)借助自学、合作学习，掌握生生字，理解课本内容。

(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观

在学习课文中加深体会，明白要勇敢开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到对方所想不到的，才能有新的收获。

教学重点：理解课本内容，体会画师称赞小徒弟的理由。

教学难点：理解画师最后说的那段话。

教师准备

1.写有生字词、自学提示的小黑板。

2.收集一些“想对方没想到的”例子。

3.布置学生预习课文。

学生准备

1.预习课文。

2.收集一些“想对方没想到的”例子。

教学时间

一课时。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题。

1.(出示一张白纸)老师们，如果要让他们在如此大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会如何画?(学生自由作答)

2.大家说的都有道理。下面，我们就来说说画师的三个徒弟是如何画的。(板书课题：想对方没想到的，齐读课题。)

二、学习课文

1.按自学提示初读课文。

(1)自由读课本，读准字音。

(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

(3)课文讲了一件什么事?

(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2.学生按规定自学，教师巡视指导学习有困难的学员。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)

召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

(2)生交流词意，掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事?

4.再读课文，分组讨论：

(1)三个徒弟的画分别是哪个样的?

(2)你认为谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中，你感受到哪些?

5.学生读课文，讨论。

6.学生汇报。

7.说得真好!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8.指名读，师生评价。齐读。

三、拓展延伸

1.你们平常是不是也是想到过对方没有想起过的事?

2.你还了解这些想过对方没有想起的故事?

四、总结全文

通过刚刚的学习，我们了解了即使肯动脑筋，大胆创新，就会有众多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在未来的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

高中三年级上册语文教案3

《带雨的花》

知识与技能目标：

1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会恰当书写“偷、请、躲”等9个生字。

2、能恰当、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。

3、理解诗的内容，体会诗文所抒发的观念感情。

过程与方式目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的素养，同时增加教师的阅读能力。

2、通过朗诵诗词，指导教师边读边想象，增强对诗歌的理解，培养教师的想像力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受诗人丰富的想像，感受诗的美，受到美与心灵的熏陶。

策略与技巧：合作交流，读中体会。

学生准备：预习课文，自学认字，遇到不懂的记下去。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想了解哪些?”

(学生畅所欲言。)

二、初读课文，整体认知。

1、学生带着自己的困惑自由读课本，遇到不了解的字，用喜欢的方法解决，把课本读正确、读流利。

2、用课件出示文中的单词，指名读，开火车读。

3、用各类方式理解文中词语。

如：“诱饵”等短语可以运用照片进行理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等语句可以结合诗中的详细语境来理解。

针对其它词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学员按自然段读课本，听者可以习惯性的进行评价。

三、再读课文，深入品味

1、教师引导学员再读课本，边读边想：读完课文后，你觉得“我”是一个如何的小孩?勾画有关的重点词句。

2、引导师生交流读后的体会、印象。

3、引导学生把握自己看法的支撑点，即文中语言文字来感受。

重点鼓励学生想一想自己有什么感受和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出来散步的经历，玩得如何样?开心吗?要回去的时侯你害怕大人责备吗?

4、整体回顾全文，美读中感受诗中所阐发的心灵。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说词语。

2、小组探讨怎样记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

小练笔：回到家里，“我”会挨父亲一顿骂，甚至一顿打吗?即使你是这位母亲，你会如何对待小孩呢?代替父亲给儿子写几句话吧。

高中三年级上册语文教案4

《剃头大师》

教学目标

知识与技能：

1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表?胆”等12个字，理解相应的语句。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和体验。

过程与方式：

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点段落，用多种方式来理解段落，体验情感。

2、展开小组探讨，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

心灵态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。

重点难点

1、抓住重点词句，用多种方式来理解段落，体验情感。

2、分析总结“剃头大师”指的是谁。

【课时目标】

1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的语句。

2、正确、流利地朗读短文，初步了解“我”给小沙剃头的过程和体验。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1、(课件出示)出示理发图片。

2、提问：同学们，你们喜欢理发吗?今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是如何给对方理发的。

板书课题，齐读课题(板书：剃头大师)。

3、质疑课题，看到课文的考题，你想清楚哪些?

根据学生详细状况，预设以下几种答案：

(1)为什么以“剃头大师”为题目?

(2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?

二、初读课本，自学认字。

1、师：同学们自由读课本，并标段，遇到不了解的字，可以通过拼音朋友，也可以请教老师或同组朋友，争取把课文读正确。