【教师招聘】小学语文教学流程及设计意图，值得收藏！(2)

2、听范读课本的录音，要求教师听准字音。

3、试着读课文。

(课件出示)展示阅读要求和提示：

(1)标出自然段的序号。

(2)画出文中不了解的字，借助英语注音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读短文。

学生根据要求朗读课文。

4、指名分自然段朗读短文。

在教师读课本的过程中，(课件出示)

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵

指名读那些句子，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。

5、学习生字。

(1)(课件出示：生字田字格课件：)

表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。

(2)学生写生字。

A、识记生字

你是怎样识记这些字的?

(1)形声字构字规律识字：胆理骂仇倍

(2)熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差

(3)组词扩展：虽然一件文件付钱付出

B、链接前置性学习，反馈学生自主学习状况，小组内评价书写。

C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D、依据小组长的汇报，重点对下面几个字进行范写指导。

“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。

E、学生对于易错的字词再次练写。

F、展示学生作品。

6、同桌互相听读课本，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1、轻声朗读短文，要读准音节，查词典或联系上下文理解字词。(用生字卡片检查)(课件出示)

噩梦：做内容恐怖的梦，并导致抑郁焦虑为主要体现的睡眠障碍。

监督：察看并加以管理。

发誓：庄严地说出表示决心的话。

冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。

耿耿于怀：有忧愁的样子。不能释怀，牵萦于心。

时髦：新颖符合时势潮流。

2、指名分段朗读短文，要求读得恰当、流利，并反思每一段主要写了哪些内容?(课件出示)

第一部分(1自然段)哥哥小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。

第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。

(板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过)

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们了解了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们再次研究。

第二课时

【课时目标】

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点段落，用多种方式来理解段落，体验情感。

2、展开小组探讨，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读字词、新词。(课件出示)

剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米

摸鼻子大哥胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件

2、谈话导入：

通过上一课的学习，我们知道了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们再次探究“我”是如何当“剃头大师”的。

二、朗读短文，重点感悟

1、自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有哪些不同?从文中找回来，和朋友交流。

(1)剃头师傅给小沙剃头的过程：(课件出示)

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它通常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的屁股里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这么?

预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的屁股里，痒得小沙哧哧笑。(板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样)

(2)“我”是如何给小沙剃头的?(课件出示)

“我先把女儿的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

“我认为自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这么轻易乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的短发，又把长发修了修，可惜，越修越糟，一些眉毛越剪越短，甚至遮住了头部。一眼望去，整个头顶坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

2、“我”和理发师傅谁剃得好?

预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

预设：而我剃完头发后来，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

(板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼)

3、“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这么称呼他们?

预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的阿姨，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

4、其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”?

(老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。)

三、总结全文，拓展延伸

1、自由读文，读出感情。

2、题目为什么用“剃头大师”为题目?交流一下自己的想法。

预设：这里有些调侃的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

预设：通过这件事，是在怀念童年的趣事，表达对童年的回忆。

高中三年级上册语文教案5

《绝招》

【教学目标】

通过讲故事的方式，激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决难题。

在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠勤勉的磨练。

【教学过程】

一、趣谈“绝招”

1、同学们预习了课本，知道哪些是“绝招”吗?

(方法就是你有他人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活)

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

3、那么文中三个小孩的技巧各有哪些方法，你最羡慕谁的呢?接下去我们就来读读这个有趣的独白。想听故事吗?那好，不过，老师在读时他们要边听边想，有哪些不知道的地方，老师停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的朋友们，准备好了吗?故事是这种的：

二、趣读“绝招”

1、读1～5节后：

⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿!指名读

⑵好，现在请你们看看有哪些实在想不知道的地方?

引导关注“鼻尖为什么出汗”?

⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的哪些吗?

小结：这是它们第一次比技巧，小柱子输了。请你们继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好)

⑴故事提到这里又暂停一下，请你们想想刚才读的这种自然段在讲哪些?

⑵有哪些地方不知道?

①奶奶包饺子这一招弄清楚了吗?指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。

②“日子一整天过去……暗暗在练自己的技巧”。

ⅰ如果问到“尴尬”，则必定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是无奈?联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。

ⅱ抓住有新鲜感的词语不放，你能够强调有价值的难题来吗?学生或许问大树下的难堪是哪个尴尬?为什么不能忘掉?为什么暗暗的练?(重点显然后两问，并鼓励我们也要有一颗争强好胜的心，和朋友、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩)

ⅲ小结学法：你们看，读书的之后，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀!

3、小柱子的技巧练出来了吗?指名接着读──读(13～17节)

⑴随读指导

①读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的乐观。(你看小柱子说这话，显得怎样?)

②(读到“把嘴撇到眼睛颏了”)老师们预习的之后注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看，(生说原因，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就说出了人物的心理，这叫做以表情写——)要是读书的之后不停下来想一想，多可惜呀!

③指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

⑵这故事的后半部分又写的是哪个呢?

⑶还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议“绝招”

1、故事，我们就热热闹闹的先读到这里。接下去大家必须回过头去把课本默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己早已了解了些什么，还有哪些很想了解。

⑴你勾画了这些喜欢的词语，简单说说理由。

⑵一个独白读完后，课文写了一件什么事是我们必须了解的，谁来看看。

⑶读完全文，你将要知道了哪些?还想了解哪个?

2、接下去我们说说对这三个小同学的技巧的人气支持率，佩服()方法的请举手，看来最多只能加()颗星。

3、下面，看看书，说说你最羡慕谁的技巧，结合课文说说你的原因，从三胖开始：

(说完佩服三胖和二福的原因后，引导：奶奶的话，道理也有落在这前面的。我们读读)

4、我想：

大家对有个疑问一定很感兴趣，是哪个问题呢?──小柱子的绝技是如何练成的呢?小组讨论讨论。

⑴组内讨论。

⑵集体交流：

①围绕“想了这些方法?牺牲了什么时间?吃了这些苦?你想用如何的词，怎样的话夸夸他?”议。

(注意引读：日子一整天过去，办法想了一个又一个……日子一整天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一整天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……)

②小结：

难怪大家最羡慕小柱子。真是个有志气、能吃苦的女孩!

5、过渡：

学到这里，我们将要很明白文中几个儿子的技巧是哪个，并且还知道了谁的绝招最绝。不过，老师还非常羡慕文中一个人的技巧，猜猜看。学生猜奶奶的技巧，奶奶的招数我佩服，但不是我非常佩服的教案怎么写小学语文，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言“绝”

1、其实，老师非常佩服写这个独白的作者，因为他的语言太绝了：

举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把女儿们比技巧的地点交待得清清楚楚，明明白白。不像通常人写成“在村庄的东头，大树的下边”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简洁又生动得像在放电影。

2、同学们，你们愿意不出声音的复述默读课文，去找寻发现作者语言上的技巧吗?待会，给我们讲讲你的看到。

3、学生说作者语言上的技巧，教师鼓励猜猜作者语言的绝是如何练出来的。

4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄出来，品一品的语言勾下来。同学们，会读书的小同学，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想以后，还会把自己欣赏的语言描绘下来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、“我”也要比“绝招”

总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了独白中谁谁谁，什么绝，同学们特别佩服小柱子的技巧，因为他的秘诀反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比技巧有含义吗?他们想不想也练一个方法和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒你们，条件是。

高中三年级下册语文教案相关文章：

★人教版初中三年级下册语文教案最新指南五篇

★小学三年级下册语文教案最新电子版五篇

★人教版最新的初中三年级英语上册教案设计五篇

★小学三年级英语上册电子版讲义设计五篇

★小学三年级下册语文培训教案最新范本五篇

★小学三年级英语课本讲义整理五篇

★小学数学三年级下册最新的教研教案设计五篇

★人教版初中三年级下册语文教案免费电子版五篇

★三年级语文上册教案五篇

★三年级语文教案上册详案五篇