【每日一题】小学英语四年级下册北师大版

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。

1、学科名称

小学英语四年级下册Unit1 Our School

2、所在学校状况，学生特点分析

本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生调皮贪玩，注意力不易集中。受传统观念的妨碍，学生对外语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对严谨的课本教学有拒绝心理，把书本中的常识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语形成极大的兴趣。

3、教学内容分析

本单元重点学习教室宿舍及用途室的名称、分布跟不同的功能。重点学习的词组是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的课堂难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领师生参观自己的中学，在真实的情境中学习或巩固单词与语法。

4、教学目标

1、能力目标

(1) 能够简单介绍中学校舍的分布状况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、

(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、

(3)能听懂并提问一些疑问，如：Is this the library? Is that the TV room?

(4)会唱歌曲“Our School”。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Read and write的词组和短语并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的短语和语句。

(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能以得体的方法向客户介绍自己的学校。

(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思将来学校的蓝图。

(3)文化目标：了解在不同场合需要遵循的公共道德，培养教师对大学的热爱之情。

4、教学难点分析

1、本课必须重点把握有关学校设备的五个单词并认识他们的功能。运用相关词汇讨论大学各个教学活动场所。

2、本课的难点是library中声母连缀的读音;序数词first与基数词one的差别与恰当利用。理解序数词first，second与one，two的区别。

3.让学生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音或者在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。能恰当利用指示代词this，that询问信息并做出相应回答。

5、教学课时

四个课时

6、教学过程

第二课时

一、热身及复习

1、教师热情地跟学员打招呼问好，并做简单的Free talk。

Hello, boys and girls. Nice to meet you.

This is our school.

That is the playground.

Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

(设计模式：通过学生对话，复习旧知，为教师的后续学习做好准备，并加强教师语言学习的兴趣，培养教师开口说外语的素养，促进学生在教学上的合作)

2、播放本单元的英文歌词“Our School”。

(设计模式：通过优美的戏剧，鼓励教师跟着节奏自己打着节拍和听，让学生在快活的气氛中起初今天的英语学习。)

3、请两组学生就A部分Let’s talk的访谈进行角色演出。

(设计模式：学生对话表演，既检查了教师对上课时内容的把握状况，复习所学的新语法，为新课的老师做好充分的知识准备，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)

二、表演展示

1、 同学在大学度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们看看课文中的这个童谣是怎样描述这充实而幸福的大学生活的吧!

(设计模式：设置悬念，创设语言环境，激起师生的学习兴趣。)

2、教师播放“Let’s chant”录音。

School days, school days.

What a lot of fun!

Read in the library.

Draw in the art room.

Eat in the canteen.

…

学生拍手和听。之后，引导学员将大学场馆library, art room, canteen, gym和副词read, draw, eat, play对应起来认读。

(设计想法：让学员听音并朗读，整体认知Let’s chant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)

3、教师对歌谣中的内容进行问答：

Where do you read?

Where do you draw?

Where do you play computer?

学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师能出示照片说：This is a computer room.

(设计模式：通过校长回答英语的教案怎么写，学生作答，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点。)

4、教师播放“Read and write”部分的课堂视频或录音，学生带着问题看或听，整体感知。

How many computers are there in the computer room?

How many boards?

How many fans?

(设计思路：Read and write的内容大部分是学生当时接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，学生边唱边看边读边思索，调动学生多种感观，教容易掌握这种知识内容。)

5、教师继续播放课堂视频或录音，一句一停，让学员跟读课文，并对教师在跟读过程中出现的诸多词汇语音错误给予立即的帮助，之后分角色对话。

6、教师给师生展现该部分的课堂课文挂图，让学员观摩单词短语的恰当书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上背诵单词，教师巡视，即时强调问题。(预计6分钟)

(1)句子打头单词的第一个字母要小写;

(2)句子末尾要加标点。特别强调英文中的逗号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

(3)句子当中的词组间距为一个字母宽。

(设计想法：四年级的教师第一次正式书写英文单词，指导教师正确规范的书写词语，尤为重要。通过教学指导并训练，即时矫正学生书写的出错，让学员更好的把握英语单词的书写规范。)

6、教师给师生展现该部分的课堂课文挂图，让学员观摩单词短语的恰当书写格式，并讲解正确的书写规范，然后学生在练习本上背诵单词，教师巡视英语的教案怎么写，即时强调问题。

8、课堂练习

(1)做本单元部分的教学作业本配套练习。

(2)和同学一起玩“画画、想想”的游戏。一名教师在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。

9、作业安排

1、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和短语。

2、回家把现在学到的英文chant 教给自己的爸爸妈妈。

(设计模式：作业是课堂教学的延展，也是学习的扩充活动。通过背诵四会单词和短语，让学员复习并巩固新知。通过回家把现在学到的英文chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，增强学生的自信心。)

10、 附录(教学资料及资源)

一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。

11、 自我问答

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