学习笔记：2015年四年级英语上册全册表格式导学案.doc 10页

2015年四年级英语上册全册表格式导学案 欧阳修小学语文高效堂导学案 四 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤津 题Unit 1 lassr 时第二时学 习目 标1． 能在场景中利用here is…? Its in/n/under/near…询问跟回答物品的位置。2． 听懂、会说表建议的短语”Let’s g and have a l”3． 能听懂、会说并可正确使用表示方位的词near。一、分层预习,定向温故二次备1． 复习已学词汇：This is… I have… 教师手拿一个毛绒公仔，说：I have a dg , this is ne dg2当学生才会写出句子时，教师能回答：here is it? 启发学员用学过的知识回答：It’s n/in/under/the …3． 在学生回答here is it?时，教师可以适度的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情境中理解near 的涵义并利用。 二、情境教学,突破难点 1． 教师出示A跟ie的面具，问：h’s he? h’s she?学生回答出A跟ie后，教师补充：A and ie are lassates 让学生猜lassate 的含义。

教读lassate2． 教师介绍新人物并展现情境对话：出示面具This is Zhang Peng, he is A and ie’s ne lassate The have a ne lassr D u ant t have a l? , Let’s g and have a l(间接引出新语句) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a ne lassr提问：hat’s in the lassr? (让学生先熟悉一下对话场景。)3． 让学生带着问题观看本个别的教学。］---H an lights in the lassr?---Is the ne lassr big?4． 让学员通过视听回答学生所强调的难题，有困难的地方学生应做必要的帮助。． 学生跟读并模仿Let’s tal部分的内容。（使用课本相配套的课堂录音带）6． 请学生解释e have a ne lassr e have 6 ne light 让学生结合实际状况用e have…说词句。请学生解释Let’s g and have a l 本句可用动作表示。教师告诉学生Let’s g and have a l是建议去看远处的东西。

7． 教师能使学员互相问一问在学校中所坐的位置。here’s ur seat? It’s…8． 再次观看本个别的课堂，让学员根据场景内容分角色配音。三、教师推动,合作研究(小组内争论交流展示，组员推荐三人在全班展示。)1你可恰当读出上面的短语吗？大声读帮你的同事听吧！听谁的发音更恰当。1小组内自由读。2小组推荐优秀学员展示读，并领读，全班同学跟读。2你可用英文写成以下的语句吗？(1)打开门。(2)擦窗户小组展示(Grup sh) 对合作研究中的两个问题进行展示。四、展示提升，总结拓展1我会读那些句子：lassr, ind, piture, light, blabard 2我会做：pen the dr Turn n the light lse the indPut up the piture lean the blabard五、小结德育，当堂检测1 练一练你的耳朵。教师读句子，根据你看到的排序给句子标序号。 ind light piture dr bard lassr ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3 填入所缺字母，使句子拼写正确，并说出其中含义。1、fl r ( ) 2、f n( ) 3、 ll( ) 4、l ght( ) 、p t re( ) 6、 d ( ) 7、 p ter( ) 8、d r( ) 9、blab ard( ) 六、目标达成情况与后思考学年度后反省与目标达成欧阳修小学语文高效堂导学案 四 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤津 题Unit 1 lassr 时第 2 时学 习目 标1． 听懂、会说并可在日常生活中利用e have这一句型。

2． 听懂、会说表建议的短语”Let’s g and have a l”3． 能听懂、会说并可正确使用表示方位的词near。学习单词e have a ne lassr e have 6 ne lights；学习用near表示方位。（学习重点）三、分层预习,定向温故二次备1 自主读Lets tal对话，借助图画，理解对话内容。 。2 借助图画，阅读Gd t n 结合当时所学，了解更多西方国家互相迁就体谅别人的有关礼仪。3根据本节学习至的知识，独立完成导学案。（在自学过程中注意记录自己解决不了的难题英语表格式导学案，以便跟对方合作交流）四、情境教学,突破难点1． 教师把一张画有学校的大图贴到黑板上，说：This is a lassr hat’s in the lassr?2． 学生听懂后，教师能先试着令学生提问，能写出英的教师给予表扬（des, hair, piture都未学过），也能使学生用中提问。3． 告诉学生我们应学习有关lassr的内容，教读lassr 4． 让学员观看本个别的课堂2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］． 让学生看到的场景回答：hat’s in the lassr? (在看了两遍的基础上,考查学生的口语跟记忆能力)学生不见得都可回答出,能说出部分就能。

教师能对于学员回答的不同程度进行指导，鼓励学员完整的提问出。如有困难，可再看一遍本个别的教学。hat’s in the lassr?A bard, t lights, an dess and hairs…当学生只回答出 bard, light, des and hairs 时，教师进一步再问：H an?引导学生说出：A bard 或ne bard T lights 教师可以直接把an一词告诉学生。 6． 教师分别对着黑板，灯，桌子和沙发让学生写出单词。7． 出示单词卡，让学员进行认读。教师可以告诉学生一些记忆句子的方式。如观察单词的第一个字母跟最后一个字母等。（把词组卡贴到黑板上）8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用课本相配套的课堂录音带） 9． 教师在师生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are an things in the lassr hat are the?三、教师推动,合作研究1小组内争论交流，找出问题，小组成员共同解决，把仍解决不了的难题记下 。2班级交流，共同解决各小组问题。3把Lets tal对话和Lets hant，大声读帮你的同事听吧！相信你是很棒的！(1)小组内自由读。

(2)小组推荐优秀学员展示读，并领读，全班同学跟读。4各小组交流彼此宽容忍让对方的有关礼仪并对比中西方国家的优劣。四、展示提升，总结拓展1你可恰当读出下面的短语吗？你可恰当翻译他们的英语含义吗？试试吧！（自学，可通过单词表）have( ) ne ( ) lassate( ) s ( ) here( ) near( ) 2你可流利读出下面的语句吗？你明白他们的英语含义吗？1 e have a ne lassr 2 Let’s g and see 3 here is it? 4 It’s near the ind五、小结德育，当堂检测1找出下列不是同类的词。（ ）1、A、hand B、fae 、nse D、ar（ ）2、A、farer B、fish 、dtr D、teaher（ ）3、A、at B、egg 、du D、dg（ ）4、A、fan B、piture 、sall D、flr（ ）、A、haburger B、gse 、ie-rea D、ae 六、目标达成情况与后思考学年度后反省与目标达成 欧阳修小学语文高效堂导学案四 年级 英语 科 上 学期 主备人：汤津 题Unit 1 lassr 时第 3 时学 习目 标1． 能听懂、会说：This is lassr The all is hite The flr is green并可用This is和表示色彩的词表述教室中的事物。

2． 能听、说、认读本主要词汇：puter, teaher’s des, fan, all, flr。学习This is lassr The dr is range学习词汇：puter, teaher’s des, fan, all, flr。(学习重点)the 的发音与利用。(学习难点)五、分层预习,定向温故二次备1听录音跟读Lets learn，在不会读的短语前标“？”。2自主学习新单词 （试读，试翻译，可以通过动词表）3 听懂、会说、正确读写上面的词组(自己可独立背会并默写) 六、情境教学,突破难点一、利用拆音法拼读单词1 教师出示一个男孩的照片，提问：hs this b?然后显示字： nae is ae教师引导学员拼读：/d3/-/ei/-//----/d3ei/,/n/-/ei/-//---/nei/然后再以相同的方法另外一个男孩的名字Dave进行拼读。2 教师出示ae做蛋糕的照片跟单词I an ae a ae。引导学生同学合作英语表格式导学案，用上述拆音法跟拼音的方式拼读ae和ae3 完成Read, listen and ti的活动。教师出示第一组单词at/ae，请学生拼读，引导学员感知at和ae中a发音上的区别。

学生尝试拼读第二组和第三组的词组。教师之后播放本个别录音，学生在看到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在词汇中的发音。1教师出示歌谣的第一段： nae is ae nae is ae I lie nae And I an ae a ae学生有节奏的跟读。教师请部分师生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。三、教师推动,合作研究(小组内争论交流展示，组员推荐三人在全班展示。)1把里面的词组大声读帮你的同事听吧！相信你是很棒的！1小组内自由读。 2小组推荐优秀学员展示读，并领读，全班同学跟读。2你可用英文写成以下的语句吗？(1) 这是我的教室。(2)门是红色的。 四、展示提升，总结拓展1你可恰当读出下面的短语吗？你可恰当翻译他们的英语含义吗？试试吧！（自学，可通过单词表）puter( ) flr ( ) all( ) fan( ) teahers des( ) 2你可流利读出下面的语句吗？你明白他们的汉语意思吗？This is lassr The all is hite五、小结德育，当堂检测1 练一练你的耳朵。教师读句子，根据你看到的排序给句子标序号。 puter， teaher’s des, fan, all, flr ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2连线puter 墙teahers des 电脑all 地板flr 电风扇fan 讲台六、目标达成情况与后思考学年度后反思与目标达成