写好教学反思，可以促进课堂教学，更应该重视教学后记

摘要：随着新课改的不断深入，在教学中不断反思，落实新课程理念，寻找合适自身特

点跟学生实际的，才能作为新课程变革的适应者、探索者和发展者。因此学生能够秉持对自己的教学行为进行思考是一个教师进取心、责任心、勇气跟意志力的体现，是学生能够在课堂实践中利用好教学新理念的决定原因。因此，写好教学反思，可以促使课堂教学，尤其是数学这门基础学科，更需要加强教学反思。

关键词：语文课堂；反思

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0134-01

所谓教学反思，就是对自己的教育实践活动以及潜在的教育理念的重新认识。随着新课程改革的深入进行教案中的后记怎么写，新课标、新丛书的推行，写好教学反思就变得非常的重要和必要了教学反思该怎样写？写些什么？这是让部分语文教师感到困扰的。因此常看到这种套话的课堂后记，譬如“这节课是顺利的，学生较易于接受，学习效果良好”。其实写教学后记并不难，教学后记没有固定的格式，内容也十分广泛，只不过是必须每个从教者要有对教育的永久的温情，要有感而发而已，下面是我对书写教学后记的一点体会：

一、写学生的“教”

1.写成功之处

教学中的“亮点”包括学生教学中的顺利之处及课堂机智。备课时，一般学生会对教材处理跟教学过程设计等费用大量的心思。在课堂教学之后，如果看到确实有独具匠心之处就必须归纳和小结。另外，再具体的教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况。课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的营造，教师常常突然形成一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，造成巨大的遗憾。但若课后将教学上点滴花絮记录下来，日后进行归类、整理、总结，长此以往，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活，教学素质才会大大提高，从而完成从量变到质变的跨越。例如：记得在教学《睡美人》一文时，先请同学们各自把电影读一遍。（学生自读）接着我做了一个课堂调查：凡是说不清这篇电影讲了哪些故事的朋友，请举手。（看了学生的状况）没有啊。那好，凡是无法说清楚的朋友请举手。（学生大多举手），有几位同学两次都没有举手，是一个什么状况呢？（笑）其实说对也好，说错也好，重要的是你们都需要有信心说教案中的后记怎么写，我们再来一次，现在为止还说不清什么故事的请举手。（看学生反映，有几个学生举手）噢，还有五位朋友缺乏信心。这不要紧，现在说不清，我们学了之后自然会说得清的。真诚地保护了尚必须帮助的教师，这是教学中易于被忽略而决不该忽视的弊端，学生担心的心理一下没了，只见