[人教版小学数学五年级上册教学反思]一年级语文上册教学反思

人教版小学语文五年级上册教学反思如何写?语文课堂反思是数学教授加强课堂水平的一种有效方法。下面是小编整理的人教版小学数学五年级上册教学反思，供各位参阅，希望对你有帮助!

人教版小学语文五年级上册教学反思《威尼斯的小艇》

这篇精读课文通过介绍威尼斯船只的样子、船夫驾驶船只的娴熟技术及其小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的美景。在课前我打算了威尼斯风景的照片也使学生去收集有关威尼斯的资料进行交流，学生在对威尼斯有一个初步的印象后再进行教学，这样激发了教师学习的积极性。通过形象的照片也生动的短文内容表明，学生迅速就把握了文章的内容，并且可背诵课文的3-4自然段。本文的"祷"字学生部首都写错了，教学的之后应提醒学生留意。

人教版小学语文五年级上册教学反思《与象共舞》

教学反思：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和睦的关系，展示了国外新颖的地域文化。通过课前调查，我看到本班有部分学生去过泰国旅行，于是我在课前就让她来介绍自己在国外的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学员学习的积极性，然后运用非常阅读的方式，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再借助小组探讨与全班交流日益达成共识。这样学生对文章的结构、条理都非常明白，学习出来也非常容易，并且学习了短文的作文方法。

人教版小学语文五年级上册教学反思《彩色非洲》

本文作者以细腻的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草林木、动物世界、人们的日常生活以及戏剧风采，从多个方面展现了欧洲的自然风景和异域文化，突出体现了作者的深切体会──"非洲真是一个色彩斑斓的全球"，让人读后大开眼界，十分向往。由于本文篇幅较长，所以教学时我应把朗读、默读、速读结合出来，把个人自读与小组合作研读结合出来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的课堂效果。这篇短文在篇章布局、语言表达上的传统非常鲜明。结构上采儿童诗两首教案用了先简述再分述最后既概括总结全文的方式。教学的之后我鼓励教师从文章的结构入手，了解文章的主要内容，指导教师利用到以前的写作中。

人教版小学语文五年级上册教学反思《梅花魂》

事不可小看，细节展现活力，细节造就完美。当我们工作时，我们应集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以严肃负责的态度看待每个细节。这样就能使自己的工作更趋完美。就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与教师共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都超过应有的效果，才能切实完成好教学任务。正由于这么，在课堂上充分利用课堂教学方法，从细处着手提高教学效果，对学生来说尤为重要。

《梅花魂》是第二单元的第二篇课文。“梅花愈是严寒，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是很有品格、最有心灵、最有骨气的”。她是中华民族精神的喻示。《梅花魂》这篇短文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了那位父亲对梅花的至爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的观念感情。这篇短文的课堂重点是鼓励教师领会梅花魂的本质意义，体会外祖父的爱国思乡之情。

《梅花魂》这篇短文的第二课时，我在设计之初就一直秉持以文本为借助，希望鼓励教师对课文展开深入学习，从而让学员逐步明了课文中“梅花魂”的意义所在。

在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐渐深入课文理解梅花的“品格”、“ 灵魂”、“ 骨气”，从整体上，我的教学设计而是非常合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。

不足一：朗读不够充分。

在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求展开朗读。同学们很严肃地起初了学习，可是鉴于我急于使孩子们进入下一环节，当我让学员停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就弱化了孩子们学习的效果。

不足二：课件使用不够充分。

为了使学生对“梅花”及“梅花魂”有一个直观的知道，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的照片配以古色古香的民乐的课件，同学们在称赞梅花的美好之时，对梅花开放时的环境状态有了一个清晰的印象。但我的课件使用还不够完善，课后，我思考到要在课的后半段应再用一次照片展现，也就是同学们理解了梅花魂是哪个时再一次演示课件，让孩子们在优美的乐曲声和魅力的梅花图的气息中对“梅花魂”有一次爱情的升华，使它们再一次理解为什么美国人对梅花情有独钟，为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。

从这堂课的课堂过程，让我有一个深刻的体会就是，也许我们在教学过程中的设计最独特，手段更先进，但我们的教学过程都会有许多不足，要想让我们的课堂教学效果更好，就需要时时从细处着眼，从小事着手，才能让课堂教学呈现非常完美的境界。

人教版小学语文五年级上册教学反思《桂花雨》

《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的腊梅雨中。在那独特而美丽的芬芳中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章富有着琦君的这份浓浓的乡思之情，可也正如那“得认真地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以一定要将自己身上心放在文章当中，你能够真正领悟作者的哪番思乡情，童年乐。下面就是我现在在课堂上的小小的感受：

“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分课堂我注意了读中体会，引导学生深入地感受了“摇桂花”时的快乐心情。教学时我先使教师初读课本，并概括文章主要内容，然后从课本插图入手，让教师说说图画上的内容人教版小学语文五年级上册表格式教案，再从文中找出描写图画内容的相关语句，让教师朗读后划出重点段落，然后步步深入，渐入佳境。对于作者希望“摇桂花”的迫切心情跟“摇桂花”的幸福，我鼓励教师阅读文字，从领会对话和短语入手，用分角色朗读和使教师说说这样读的原因，在阅读中感受跟体会作者的急切和幸福之情。对于“桂花雨”的体会,我鼓励学生结合淋雨的生活心得来感受其舒服的觉得,然后又使学生直接来喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心态，然后带着这些感受跟体验再次开启文字，读出了其中的情感。最后，引导学生回想自己的童真生活，说说难以割舍的人跟事，进行情感和能力的迁移。

课堂教学永远是一门遗憾的美术，对于象我这么普普通通的一线学生来说，更是遗憾多多。前半堂课课堂更沉闷，为什么会出现这种状况呢?我想，主要因素在于当学生划出了描写香气的词句谈展现时，脱离了文本具体的语言环境，孤零零地如此几个句子，确实很难入情入境。让学生自读4、8小节，在情境中展现体会，或许情况就不同了。我感到教师牵得痕迹很浓，略读的味儿没上下来。但确切如何放，我不知道，这方面唯有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方式来。

通过现在上课，我看到了自身存在诸多不足之处。或许，有些不是一朝一夕能纠正回来的，但学习无止境。

人教版小学语文五年级上册教学反思《小桥流水人家》

本文作者为我们展现了一幅如诗如画的秋景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活哲理，表达了作者对家乡绵绵不绝的眷念和离别.

教学时，我首先使教师熟读课文，并回答读了课本之后，觉得作者抒发了如何的观念感情当教师回答表达了热爱，怀念故乡的观念感情时，再请学生写出是从这些地方感受到的.指名朗读短文，然后交流:课文哪几个自然段着重写"小桥流水"，哪几个自然段着重写"人家" 从而鼓励教师体会文中的的幽美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活人教版小学语文五年级上册表格式教案，并借助有情感地朗读，领会每句话所抒发的感情.

学习完后交流:作者抒发的是怀乡之情，他是如何表达思乡之情的要到学生感受到作者借助对家乡的准确的人，事，景，物的描写来抒发的，再读一读有关的语句.进一步体会这样写的益处，使文章不空洞，更真实，更感人.让师生走进文章，与作者产生共鸣.这样的课堂过程学生乐于接受，效果很好.