『国殇公开课教案5篇』--

国殇公开课教案 5 篇 Teaching plan of open class of national war 第 1 页 共 35 页 国殇公开课教案 5 篇 前言：教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排， 确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、 教学方法与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的规定和教学对象的特征， 将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。便于学习和使用，本 文档下载后内容能按需编辑更改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用 Word 打开，按住鼠标 Ctrl 键且鼠标点击目录内容就能跳转到对应篇章】 1、篇章 1：国殇公开课教案 2、篇章 2：国殇公开课教案 3、篇章 3：国殇公开课教案 4、篇章 4：国殇公开课教案 5、篇章 5：国殇公开课教案 篇章 1:国殇公开课教案 教学目标： 1.能够展现出诗歌的场景，并概括画面特征。 2.体会诗歌通过展现和赞美为国牺牲的英雄，表现出的 强烈的爱国主义精神。 第 2 页 共 35 页 教学重难点： 诗中表现出的极力的爱国主义精神。 教具选用： 多媒体 教学过程： 一、情境导入 欣赏《国殇》朗诵 二、背诵课文 三、分析诗歌内容 1、品读文学第一段，请思考《国殇》描绘了如何的场景? 这幅画面具有某种特征? 请学生绘制场景并概括画面特征 操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接 楚军武器精良，描绘出唐朝将士的风采：这是一群英雄 战士，他们赶到战场，去跟敌方作殊死战斗。

旌蔽日兮敌若云国殇教案怎么写，矢交坠兮土争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 第 3 页 共 35 页 霾两轮兮絷四马，援玉桴兮击鸣鼓。 敌人的强悍、声势的凶狠，以突显楚国将领的英勇无畏; 浓墨重彩地展现出了战役的激烈气氛：天昏地暗，日月无光。 增强了诗句的悲凉色彩。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 为国捐躯 明确：描写激烈血腥的战役场景和楚军将士奋勇牺牲、 浴血沙场的壮烈场面。 画面特点：残酷，悲壮 2、品读文学第二段，思考屈原在《国殇》这篇新作中寄 寓了自己如何的情感? 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 士领兵忘身、义无反顾的英雄形象是具象，也是祝祷;是 对逝者的歌颂，也是对逝者的鼓励。全诗激昂慷慨、悲愤壮烈 的氛围达到了最高点。 明确：深切哀悼遇难烈士，高度赞颂他们坚强勇武、为 国尽忠的爱国精神。 第 4 页 共 35 页 四、合作探究 《国殇》是一首祭歌，古代流传至今的祭诗、祭文何止 千数，但大部分的祭诗、祭文感情上都非常低沉，但本诗仍写 得这么紧张人心、鼓舞士气，这是为什么呢? 明确：屈原所处的时代，正是楚国由盛而衰的转新点。 由于楚怀王、顷襄王父子的昏聩，焚国接连大败于强秦，丧城 失地，牺牲惨烈。

《史记·楚世家》对此有具体的记载。但是， 楚国人民是充满光荣爱国主义传统的人民。“楚虽三户，亡唐 必楚”的口号之所以会造成，就有这种一个重要原因在内。惨 重的牺牲并没有把它们赶跑，反而激发了人们报仇雪恨的决心。 这就是《国殇》这一悲惨祭歌得以产生的土壤跟条件。 但最直接的缘由，应归功于伟大作家屈原自己所具有的 崇高的爱国主义精神。屈原自己就是一个“亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔”、“虽体解吾犹末变兮，岂余心之能惩” （《离骚》） 的爱国志士，因此他能够说出“首身离兮心不惩”、 “终刚强兮不可凌”这样惊天地、泣鬼神的名句。正由于屈原 自已是一个从不考虑个人的荣辱得失国殇教案怎么写，一心只想到国家的利益、 第 5 页 共 35 页 前途的人，因此《国殇》对这些牺牲了的将士才会是富有了敬 意的歌颂，而不是凄凄惨惨的悼念和悲悲切切的憎恨。 这首祭歌之所以这么悲壮动人，除了以上两方面的缘由， 作者可把握更有代表性的内部特点，用简单的笔锋勾画出楚国 将士的英雄形象，也是一个重要因素。如“操吴戈今被犀甲”， “带宝剑兮挟秦弓”二句，一写生前，一写死后，均非常生动 形象地表现了楚国将领的骁勇姿态和至死不屈的气魄，增强了 诗歌的悲情色彩。

通过战场景象的描写来营造、渲染楚兵将领牺牲的壮烈 悲壮，是本诗的既一成功之处。除了上面未看到的“旌蔽日兮 敌若云”一句外，我们再看“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原 野”二旬。“严杀尽兮弃原野”虽然场面更悲剧，但“天时坠 兮威灵怒”一句使人想象这时战场上大风怒吼，飞沙走石，好 像天神在为楚兵将领的壮烈牺牲而悲恸，而气愤呼号。这就有 力地渲染烘托出了一种悲壮的氛围，接下来该“严杀尽兮弃原 野”一句，感觉上就不是悲惨、不是恐怖，而是一种英勇献身 的壮烈。 五、拓展延伸 第 6 页 共 35 页 1、请同学们举出我国历史上带有坚强、刚强的民族精神 的英雄人物及英雄事迹。 2、对比过去，让学生感受那时幸福生活的来之不易。 六、小结 篇章 2:国殇公开课教案【按住 Ctrl 键点此返回目录】 一、背诵课文，导入新课。 二、分析诗歌内容 1、品读文学第一段，请师生展现场景，并探讨画面具有 怎样的特征? 明确：描绘场景（略） 画面特点：残酷，悲壮 2、品读文学第二段，作品中展示了楚国将士怎样的精神 品质?寄托了作家如何的感情? 明确：精神品质： 出不入兮往不反，平原忽兮路超远——视死如归 带大刀兮挟秦弓，首身离兮心不惩——至死不屈 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身又死兮神以灵， 魂魄毅兮为鬼雄。——勇武刚毅 第 7 页 共 35 页 诗人感情：悼念、赞颂 三、合作探究 《国殇》是一首祭歌，古代流传至今的祭诗、祭文何止 千数，但大部分的祭诗、祭文感情上都非常低沉悲切，但本诗 却写得这么紧张人心、鼓舞士气，这是为什么呢? 明确：（1）知人论世：联系时代背景诗人自身分析原因。 时代背景：屈原所处的时代，正是楚国由盛而衰的转新 点。由于楚怀王、顷襄王父子的昏聩，焚国接连大败于强秦， 丧城失地，牺牲惨烈。《史记·楚世家》对此有具体的记载。 但是，楚国人民是充满光荣爱国主义传统的人民。“楚虽三户， 亡秦必楚”