教案-国殇--公开课-优秀教案-详案.doc

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国家的悲哀与劫难。

“国殇”还有另一层含义——看课下注释,结合之前所学的《离骚》,回顾屈原、楚辞两个知识点的同时,找出“国殇”的另一层含义:

为国牺牲的烈士。

今天我们就来走进屈原的《国殇》,来诠释屈原对这些为国牺牲的将士们所怀有的无限温情。

二、初读课文

1、我先帮你们范读一遍课文,大家注意句读。

2、请同学们对照教材上的词语解释国殇教案怎么写,个人自由散读课文,疏通大意。并非常留意PPT上展现的黑体字的意思。

三、品读情感

1、刚才我们说到这是一首追悼死者的哀歌,抒发对罹难将士们的悼念与赞扬之情。那么这些词语是抒情的呢?

诚既勇兮又以武,中钢强袭不可令。

身又死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。

将士们如此勇猛的形象,如此不屈的精神,即使是在九泉之下,他们的英灵也称得上是鬼中雄杰。

诗人在对殉难烈士进行热烈礼赞,希望你们能永垂不朽。

其实抒发感叹的不止这4句,刚才有朋友指出来了,紧挨着它的4句也是,我们自由的读起来试试——

出不入兮往不反,首身离兮心不惩。

你读出屈原对阵亡烈士的什么的赞叹?

视死如归,无惧无畏

很好,我们带情感的把上面的8句话读一读:

男生齐读,女生应和后三字。最后一句话全班齐读,并把他们重复一遍。

自由读读,推荐一个学生带情感的朗读出其中的一两句来。

2、这首挽歌为了后8句为阵亡将士们的抒情,前面写了10句铺垫,写的是哪个?

死因——怎么死的——战争

将士们战死沙场

都提到了这些物象?我们来找一找,并尝试把找到的物象在脑海里描绘起来。

请同学们七嘴八舌把前10句中所绘制的图画用散文化的语言还原起来,

要求:

①继续不必过多,要有生动的描写

②不要偏离原文,想象适度,夸张合理。

请部分老师把自己翻译得最为得意的一句有情感的读起来,并看看你的翻译。

当堂点评。

刚才我们基本上还原了场景,在他们尽力还原的过程中,你很想表达的是一种什么样的感呢?

这是一幅画面

你可背诵出其中的一两个句子吗?

四、从诗中所描写的内容来看,作者所讴歌的事一群失败的将士,你能否赞同去讴歌这样的对象?谈谈理由。

提示:可以结合一下情况来谈

1、楚国当年的情况

2、屈原的心理

3、以前学过的文章、人物

(背景:楚怀王17年,楚与秦战于徐州,秦军兵败楚兵,斩首8万,夺取汉中郡,俘虏匈奴高级将军70多人)

参考:勿以成败论英雄,子魂魄兮为鬼雄=死亦为鬼雄,项羽、文天祥、辛弃疾、诸葛亮、岳飞、桑地亚哥。

小结:这是一场敌众我寡,注定以失利告终的战役,将士们的那个奋勇无畏把全诗的悲催推向了高潮,这是伤心至极之作,崇拜之情在血与泪中飞扬。

五、再读课文

这是一批英勇无畏的英烈,悲惨壮烈的画面震惊着我们视听的同时,那股英雄豪气涤荡于我们心田。这是一首血泪交并的颂歌,从古至今流传的长诗、挽歌何止千万,