【范文6篇】正规的教案是怎么写的？

春晓教案范文6篇

在教学工作者实际的课堂活动中，时常必须用到教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。那么你们明白正规的教案是如何写的吗？以下是小编帮你们整理的春晓教案6篇，仅供参考，希望还能帮助到你们。

春晓教案 篇1

活动过程：

（一）请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。

（二）谈话活动，引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是哪个季节啊？

（春天）

2.对了，春天到了，那他们有没有和爸爸妈妈出去玩耍的之后，发现寒冬带来的差异呢？（幼儿自由回答）

（三）教师出示课件上的照片，引导幼儿观察，讲述。

1.今天老师带来了一副画，请他们认真观察一下，有没有在画上发现了哪些啊？（幼儿自由回答）；

2.地上的花瓣是如何来的呢？它如何会落下去的啊？

请幼儿根据自己的想象回答。教师小结：这是因为唐诗春晓的教案怎么写，在夏天的一个晚上，下了一场雨，到了早上的时侯，树上的好多花瓣就飘落了出来。当时呢，就有一位叫孟浩然的作家，看到了很多景象，他就写下了这种两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟学生朗读两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来看看看这首诗到底是如何写的。（教师播放课件）

（四）教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都明白这首诗叫什么啊？（春晓）

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了旁边都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风既是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了出来。于是他就想起要写一首诗，古人写诗经常可用短短几句话就能把一件事说清楚。

3.下面请小朋友们听校长来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。

（五）幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的成语有很多意思，所以我们小朋友在朗读时要慢一点，音要拖的长一点，别人能够听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍（可选用多种形式，如分组朗诵等）

（六）活动延伸跟着《春晓》歌曲边作词边唱歌。

最后，请幼儿把在家学会的诗词朗诵给你们唱，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把现在学的诗词朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

课前反思：《春晓》对于这些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此非常熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的老师中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输

春晓教案 篇2

【教学目标】

１、知识教学点：

⑴ 会认１３个生字，会写６个生字。理解整句的含义。知道“觉”是多音字，在课本中读 jué。

⑵ 能借助汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的意思。

⑶ 能熟记课文，默写课文。

２、能力训练点：

引导学生借助看图，培养观察、想象的素养。在讲解古诗的过程中，培养教师的写作表达能力。

３、德育渗透点：

通过学习诗词、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的爱情。

４、注意表现创新和实践能力：

注重素质的培养，学会说跟写，课后让学员用自己的语言去展现春天的美丽风景，并写下来。

【教学重点、难点及解决方式】

１、重点：

理解诗句的含义，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的观念感情。

２、难点：

对诗的意境的理解。

３、解决方法：

通过有情感地朗读体会诗文的意韵及语言美。

【课时安排】

１课时。

【学生活动设计】

１、学生自学生字。

２、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

１、第一课时使教师可运用汉语拼音读准音节，理解图意，明确词语的含义。通过诵读课文理解诗歌内容，并能用自己的`话说一说。

２、第二课时学会生字，让学员练笔。有情感地诵读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的诗意。

这首古诗有四行两句。作者叙述了一幅雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景。第一句讲春天的晚上躺得更香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转清脆的鸟鸣叫，这是通过所闻描述春天夜晚的情境。第二句讲朦胧中回忆昨天夜里听见刮风下雨的声响，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天晚上的场景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而夏天的早上则是每天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天夜晚的美好景象，板书：

春晓（齐读）。

二、看图，了解图意

１、启发想象：从图上看这是哪个季节，什么时间的风景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生写出这是季节，桃花开了，几只鸟站在树梢叽叽喳喳地叫着，燕子从北方飞出去了，雨下了一天，地上到处是被风雨打落的花瓣。

２、引导学生用自己的话完整地有顺序地描述图意。

过渡语：作者是如何展现的？下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课本，读准字音，介绍作者

１、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课本中读“jué”。

２、教师范读古诗。

３、介绍作者：《春晓》的作者是古代作家孟浩然，湖北襄阳人，大作家李白的挚友，他人生没有做过官，大半辈子隐居乡村，过着淡泊宁静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风景，他善于写山水诗，字里行间凝聚着对一生跟山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容

１、解题：从图上看作者描绘的是哪个时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时侯。本课指下午。春晓，春天的清晨。

２、春天的早上是什么样的？（齐读古诗）

３、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

⑴ 仔细读，小组探讨你可看懂这些词的含义？哪些没看懂，大家一起商量。

⑵ 重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

⑶ 试着说第一句话的意思：春天的气候凉爽，觉睡得更香，不知不觉天终于亮了。

⑷ 早晨起床，作者看见了哪些？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

⑸ 试着用自己的语言说说第二小句话的含义：“早晨起床，听到屋里到处是轻快悦耳的鸟叫声。”

过渡语：春天的风景这么美，作者想到了哪些？（齐读后两句）

４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴ 出示挂图，观察：地上有哪些？作者想到了哪个？

⑵ 试着说说“夜来风雨声”这句话的含义：想起昨天夜里又刮风，又大雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

⑶ “花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷ 把这两句话的意思连出来说。

５、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导教师有情感地诵读这首诗，练习背诵和抄写

注意节奏跟重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

六、小结

学习了这篇短文，你感受到了哪些？学会了哪个？

春天的风景十分美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

４、春晓：春天的清晨

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

春晓教案 篇3

一、当今音乐课堂教学方式

传统的戏剧欣赏教育通常是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的头脑中，使学生的欣赏过程成为了对学生知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参加的机会，使学生的观念像从一个模子里刻上去的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的戏剧欣赏课成为了颇具意思的政治理论课。

二、音乐赏析课教案《春晓》进行分析

下面我们就以戏剧欣赏课教案《春晓》为范本，对它的每一个教学环节进行探讨，来认识一下在新课程标准鼓励下的现代美术欣赏课课堂所获得的创造并且存在的问题。

（一）座位编排

本教案在座位编排上运用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师或者根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。

在以前，甚至是在这次，有些音乐老师的教学上却存在着学生在讲台上讲，不顾学生的体会，不顾教学品质，完全凌驾于教师和教学之上的现象。其实一切难题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅使学员对学生既敬又怕，甚至认为老师是遥不可及的。因此，在教学上学生必须尽量走下讲台，尤其是在戏剧课上。像教案《春晓》中的座位安排就相当得当。“一领众围”的座位安排让学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。

这样的座位安排，更有利于教师作为学员研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并确保学生有充足的时间验证各种假定，体验作品。

（二）导入

有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的赏析课课堂的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将教师的注意力和学习兴趣调动出来，更可使一节音乐赏析课气氛昂然，博得满堂彩[2]。

教案《春晓》的教学导入严格针对美术教学内容而设计，使教学导入创建在与所博士课程内容的内在联系的基础上，教师首先使师生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐朝画家孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的意义，并因而引发了戏剧曲目《春晓》。教案《春晓》利用对以前所学古诗的评述，又请同学们对古诗的涵义进行了叙述，启发了

春晓教案 篇4

教学目标：

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗歌为题材的现代美术作品有进一步学习的梦想。

2、通过用不同的速度来演奏曲目《春晓》，体会不同的速度对戏剧情绪跟音乐形象所造成的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己偏爱的方式创作体现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的利用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学,师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在那里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满朝气和魅力的秋天，春天是这样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学无法用你的歌声来表现春天呢？

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了歌颂春天的曲目，还有什么同学能够吟诵赞

美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位朋友吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝画家孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就展现了秋天的风景，下面就让我们一同来诠释这美好的词语吧!

——师生共同诵读诗歌。

2、提问：读了这首诗，你感受到了秋天的什么美景呢? 生自由回答。

3、师：大家说的太好了，面对如此美好的春光，我们的词人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??”

——师配乐朗诵。

四、学听歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种曲风叫古诗新听，想看看吗?

1、欣赏童声独唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教听。

4、老师唱词，学生听la音。

5、轻声演唱歌曲。

6、解决难点:

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2)最后一句附点节奏

7、再次轻声、有情感地演唱。

8、女生演唱，男声独唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己偏爱的方式创作体现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和迅速演唱曲目，请学生认真倾听后说一说三遍演唱的速度跟情绪有哪些不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱曲目。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体老师，你们的歌声又一次让我们感受到了秋天的美丽。最后，让我们在美好的歌声中结束这节戏剧课吧! （齐唱歌曲）

教学反思

本堂课以教师为主体，面向全体师生，注重人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来鼓励学生探索和感受春天。上完课，我就有众多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的素养。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了促使学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的体现自己，我也尽力来成就一个民主的课堂。因为唯有课堂上真正做到民主了，学生能够感觉到心理的安全，才会愿意由衷地跟你配合。当然，这针对学生的规定也就更高。不仅课堂中每位环节的设计应精心考虑，教学时需要善于调控好整个教学局面。