模板六篇教学活动前，你有了解过教案吗？

狮子和鹿教案模板六篇

在教学工作者开展教学活动前，时常必须撰写教案，通过教案准备可以更好地根据详细状况对教学进程做适度的必要的调整。那么你有认识过教案吗？以下是小编精心整理的狮子跟鹿教案6篇，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

狮子和鹿教案 篇1

教学目标

①正确、流利、有情感地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带给坏处，而难受的东西有时却会带给好处。

A案

课前准备

①学生复习这一单元已学课本，想想课文给自己什么启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪出来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的荒野中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了哪些呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿更美好，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子跟鹿的故事仍告诉我们一个新的道理。是哪个呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地诵读课文，读准音节，想想一些字词新词的含义。

②学生相互告诫注意易读错的词语，汇报对本课生字新词的理解跟理解方式。教师迅速点拨小结，如鼓励各位用看图、换词方式理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读短文，要求“音准、句通、文顺”，其他同事边听边在诠释深刻的地方做记号。

④学生继续轻声、自由地朗读短文，在诠释深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己偏爱的方法读读这两段课文。可以跟两人小组探讨读；可以把喜欢的句子读帮同座听；可以跟好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇短文，你有哪些体会？你是从那里得出这个感受的？鼓励教师联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学员回忆《陶罐和铁罐》带给各位的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有什么相似的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词诗句；可以有情感朗读短文；可以非常这篇课文与其它课文的异同。

B案

课前准备

①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

③师生一同回味寓意：铁罐很结实，这是铁的特点，但同时既带有会氧化的特点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的特点，但同时既有不会氧化的特点。所以我们应恰当对待自己跟对方的特点和缺点。

④教师板书课题：狮子跟鹿，请学生读题。

⑤学生唱课文朗读录音，思考：这篇短文通过狮子跟鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通段落；第二关是有情感地朗读短文；第三关是联系未学课文和生活实际知道本课寓意。同座同事互为闯关员跟守关员，做闯关的准备。

②学生自主读书，做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再度闯关。

④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学员积极参加；参与第一关展示的能加1颗星，参与第二关展示的能加2颗星，参与第三关展示的能加3颗星。

a．愿意参加第一关展示的朋友自己主动站起来，开火车分段朗读短文。其他朋友做守关员，看你们能否能通过。

b．愿意参加第二关展示的朋友自己主动站起来，有情感地诵读课文，师生彼此评议，看什么地方读得有情感，也能请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

c．愿意参加第三关展示的朋友自己主动站起来，说说自己体会到的寓意。看谁可联系未学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项尤其奖项——“智慧星”：鼓励教师比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相似之处。

拓展练习，引导实践

①摘抄本课中你觉得写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读

狮子和鹿教案 篇2

学习目标：

1、正确、流利、有情感地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带给坏处，而难受的东西有时会带给好处。

学习重、难点：

重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿帮鹿带来什么。

难点：引导学生感受不能注重事物的外形，得看它有没有用处。

学习方法：自主读书、汇报、交流、展示。

知识链接：

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处事和做事的道理。伊索寓言方式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响巨大。

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要体现贵族奴隶主的情感不同，这些小故事主要是受虐待的上层平民跟奴隶的抗争经验与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现原本的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不公平关系。寓言作者反驳当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行抗争。例如，《农夫和蛇》的独白斥责他们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉他们要勇于运用智慧，战胜对手；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在自私残忍的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下来的。

预习任务：

1、回家把课本读正确、流利、通顺。

2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

3、仔细朗读短文，用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。

自主、合作、探究：

一、复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：

④教师板书课题：狮子跟鹿，请学生读题。

⑤学生唱课文朗读录音，思考：这课文通过狮子跟鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

二、开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通段落；第二关是有情感地朗读短文；第三关是联系未学课文和生活实际知道本课寓意。同座同事互为闯关员跟守关员，做闯关的准备。

②学生自主读书，做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再度闯关。

④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学员积极参加；参与第一关展示的能加1颗星，参与第二关展示的能加2颗星，参与第三关展示的能加3颗星。

A、愿意参加第一关展示的朋友自己主动站起来，开火车分段朗读短文。其他朋友做守关员，看你们能否能通过。

B、愿意参加第二关展示的朋友自己主动站起来，有情感地诵读课文，师生彼此评议，看什么地方读得有情感故事怎么写教案，也能请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

C、愿意参加第三关展示的朋友自己主动站起来，说说自己体会到的寓意。看谁可联系未学课文和生活实际说得有理有据。

我觉得：

⑤增设一项尤其奖项——“智慧星”：鼓励教师比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相似之处。

相同点：

我来闯关：

A、这课文主要讲了：

的事。这课文告诉我们的道理。

学习收获：

知识延伸：

请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

狮子跟鹿教案 篇3

教学目标：

1、知识与技能目标：能有情感地朗读短文。

2.过程与技巧目标：通过朗读，理解鹿对自己的角跟脚的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3.情感与心态目标：教学难点是让学员体会故事中所诉说的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角跟脚的前后不同态度。

教学难点：

使学生感受故事中的涵义：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美好，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美好的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的哪些?

2.这头鹿也觉得自己的角最美，可是它经历了一件事，使它颠覆了一些观点，咱们先来看看它自己是如何说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的脚仍使我狮口逃生。”请同学们读一读这个词语。

3.师：这究竟是如何回事呢?那还得从《狮子和鹿》的独白说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读规定。)

2.老师要看看同学们读书时认不仔细，请同学们看一看这些句子，你都了解他们吗?(课件出示词语)

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3.你可说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角跟腿的不同态度改变的缘由。

1.师:故事到底如何向我们展开呢?让我们一起慢慢走近课文,去听听到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽

小鹿是如何赞美自己的.角的?

(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角变成什么? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读

B.小鹿,小鹿,你发现自己的角极其美好，你心情如何?是怎样想的?(兴奋、惊讶)

C.同学们，现在你就是这只可爱的鹿，谁快来夸夸自己?

(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3.正在小鹿得意洋洋的时侯，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视野往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它如何评价自己的腿?板书鹿腿

A.它觉得自己的脚怎么样?(难看)板书难看

B.小鹿为什么会觉得腿是难受的?(太细、配不上自己的鹿角)

C.你从这些地方可以看出它非常不满意自己的脚?(不禁撅起了脸，皱起了脸颊)

师：看起来它非常不满意自己的脚啊!小鹿，小鹿，撅起脸，皱起眉头，把你的埋怨告诉你们吧!

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么可配得上这两只美丽的角呢?

个别读、齐读

4.师：就在小鹿抱怨的之后，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心中怎么样?(害怕)

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的担心跟紧张，谁来读一读第5段

(1)师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都更想知道，鹿能脱险吗?它既是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追逐?(腿)这是如何的腿?(有力的腿)从那里可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

(3)那美丽的角是不是也给了它巨大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

(4)幸好有惊无险,鹿最后逃脱了狮子的追击,这使我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的脚仍使我狮口逃生。”

四、师生一同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到此处，我想你一定有很多收获，你懂得了哪些?

2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3.小鹿经历这种一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小河边，看见了自己的角跟脚，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来

板书设计：

28.狮子跟鹿

鹿角 鹿腿

美丽 难看

差点送命 逃生

尺有所短，寸有所长

以上就是小编分享的《狮子和鹿》教学设计优秀作品的全部内容，如果对你有帮助，请再次支持语文网，并强调您的宝贵建议，小编会尽最大的尽力帮你们收集最好最实用的教学文章!

狮子跟鹿教案 篇4

教学目标

1.正确、流利有情感地朗读短文

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理

3.培养独立阅读素养

教学重点

理解鹿对自己的角跟腿的前后不同态度

教学难点

体会故事所诉说的道理

课时安排

1课时

教学过程

一、复习回顾，揭示课题

1.师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和弱项，要勇于发现对方的长处，正视自己的自傲故事怎么写教案，相互宽容，和睦相处。今天我们学习一篇新课本《狮子和鹿》，看看这个故事既会帮我们哪个启发。

教师板书课题：狮子跟鹿，请学生读题。

2.出示狮子跟鹿的照片，

师：看到这两种动物，联想到了哪些呢？

学生回答。

师：狮子凶猛，鹿更美好，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子跟鹿的故事仍要告诉我们一个新的道理，是哪个呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。