幼儿回忆散文诗的优美意境，你有什么感受？

幼儿园散文诗教案篇一：幼儿园散文诗教案】 设计意图： 梦是一个给人以这些想像空间的虚幻世界。梦里哪个事情都有能 发生，幼儿在日常生活中或许或不可能谋求的心愿都可在梦中得到心情抒 发。我们常常可以看到幼儿在谈到自己做过的各种各样的梦， 他们对梦有着 浓厚的兴趣。我选择的这篇散文诗，恬静优美，富有 童趣，能够唤醒幼儿的 想象力幼儿园散文诗教案怎么写，开发儿童的语言表达能力。幼儿在 活动中可以感受诗的诗意，畅谈 自己的愿望，大胆讲述仿编，用语 言来抒发自己对幸福梦境的憧憬。 活动目标： 1、理解作品内容，体验散文诗的幽美景色。 2、根据自身经历大胆讲述，仿编部分诗歌诗。 3、发挥想象力，进行创造、表达。 活动准备： 1、小床、娃娃、被子、枕头 2、自制多媒体课件 3、大树、卡片、黑水笔 活动过程： 一、出示娃娃、导入课题。 嘘,洋娃娃睡着了 ,他在做梦呢 你猜她做了一个什么样的梦？欣赏课件 二、理解作品、体验唯美（启发幼儿回忆散文诗内容，体验优美景色，学习 念散文诗，并为散 文诗起名字。 提问:1.听了这段散文你有哪些感受 我们一起来说说!（眼睛睡 ,嘴巴睡了,胳膊睡了 ,手睡了 ,腿睡了 ,脚躺了 ,只有眼睛在 值班 洋娃娃梦见了哪个呀?（讲述 这么好看,又有趣的散文 ,我们可以帮他取个哪些名字呢 精彩吗?而且娃娃的梦是彩色的，所以我们就帮它取个多彩的 三、感受不同画面，大胆讲述仿编。

小弟弟和小妹妹也做了许多的梦 友来看看她们做了什么样的梦,并仿编到文学诗中，激发儿童大胆想象、讲述。 四、想象绘画、分享幸福。 启发小朋友讲出自己做的高兴、快乐的梦，并画到卡片上，然后挂 到梦幻树 上与你们一起分享。 附：多彩的梦 眼睛睡了，嘴巴睡了， 胳膊睡了，手睡了， 腿睡了，脚躺了， 全身都睡了， 只有小眼睛在值班 呼吸 静静地我做了一个梦， 我梦到自己变成了大鼻象， 跟小朋友们玩滑滑梯； 梦见自己成为了小厨师，在跟小狗做蛋糕； 我梦见自己成为了音乐家， 在小动物们开音乐会。 我做了许许多多的梦【篇二：幼儿园散文诗教案】 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌诗优美的语言跟诗意。 2、初步认识文学诗中趣味性的语言跟整齐的句子。 3、感受下雨天的情调，学着令自己拥有好心情。 活动打算： 课件 ppt 活动 过程： 一、创设情境，故事导入 1、播放下雨的照片与声音，幼儿观看、倾听。 2、提问：刚才他们看到哪些？听见什么？你们喜欢下雪吗？为什么？ 3、故事导入 二、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的心得与想象。 （一）欣赏第一段 1、播放第一段，师合唱 下雨啦，下雨啦！闭上眼睛，静静地听。 2、提问：妈妈教给豆豆的是哪个方法啊？豆豆是如何听雨的呢？学 的样子。

（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同 1、幼儿带着困惑 豆豆听到的雨声是如何的？ 听学生朗读第二至五 段（ppt 后，幼儿回答（幼讲师用聚光灯出示相应的场景）2、幼儿再带着问题 豆豆听到的雨声是如何的？雨点落在那里？在干 什么？ 听第二遍。 幼儿完整欣赏散文诗这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了， 这首散文诗的名 字就是 听完之后告诉你们：你最喜欢散文诗里的哪一句？教师完整朗诵散 诗。（配乐、ppt 提问：谁来看看你最喜欢散文诗里的哪一句？请你边说边把与这 句话有 关的图指出来。 （幼儿操作电子白板，指出最喜欢的照片，说出相应的语句。） 教师小结：小朋友们都认为小豆豆听到的雨声最有趣。那我们一 起来把 这四段念一念吧（ ppt 2）教师小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在那里？ 最后说她在干什么？ 3）提问：咦？我看到一个问题：为什么同样是雨点，发出的声响 却不 ）幼儿回答后老师总结：雨点大小不同发出的响声会不同，雨点落在 不同的地方也会发出不同的声音。 教师完整诵读散文诗，幼儿跟着老师轻轻地说一说（ppt 提问：你们唱了这首散文诗以后，有什么样的觉着？用一个好听 的词形 容一下。

大家都很喜欢这首散文诗，下面令我们一起用好听的嗓音把这首散文诗 朗诵一遍吧。 六、拓展幼儿对雨声的心得和想象。 提问：散文诗里说的是豆豆听到的雨声， 其实我们在生活中也看到 过各种各样的细雨，那雨点是落在那里？在干什么？ 请和你的好朋 友说一说（幼儿交流），再请部分幼儿说说（播放舒缓的背景 七、引导幼儿感受下雨天的情调，学着令自己拥有好心情。1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还害怕下雨天吗？ 2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢！我们小朋友 无论在什 么天气、什么时候，都应想办法让自己跟对方快乐起来， 做一个快乐宝贝！ 你们说好不好？今天，你们开心吗？那待会儿把 你们的幸福去跟对方分享吧。 小朋友，再见！ 【篇三：幼儿园散文诗教案】 大班散文诗欣赏教案 《顽皮的雨滴》 设计意图： 下雨是我们生活中常常见到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子 只能在学校内活动，孩子便指责，下雨天太不好了，不能让人们在里边游 戏、追逐和嬉戏。而望着旁边的雨，孩子们时常会有一种想 跟雨水玩耍的冲 动，用手想去接玩雨滴，在大雨中奔跑、用脚踩雨 水……爱玩 子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心中，我们在《幼儿园预设与生成 课程》的课程模式指导下幼儿园散文诗教案怎么写，生成 了系列活动《好玩的雨滴》，旨在使孩子们 进一步认识自然现象“ 的基础上，感受小雨带来的乐趣。

散文诗欣赏《顽皮的 雨滴》就是 这个系列活动中的一个语言活动。 这篇诗歌意蕴优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充 满了语言 的韵律美，同时它也从一个全新的视角去感受 子们沉浸之余窃喜地看到：原来雨还可以如此玩！可以说，这篇散 文为孩子们多通道参与、感 知生成活动 “雨”提供了很高的契机。 如何使孩子们感受散文诗的幽美景色呢？ 我采用了 “以景入情，情景 引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受诗歌的诗意美、 韵律美。 激发儿童热爱大自然情感。活动准备： 头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。活动过程：一、课 前交谈 、让幼儿谈谈下雨天的体会，说出喜欢或不偏爱下雨的原因。师：小朋友 你喜欢下雨吗？为什么？ 2、幼儿讨论雨天里避雨的方法 穿上雨鞋、雨衣、 打上雨伞，教师进行观察和指导。 回忆雨天玩耍的情境教师予以适度的鼓励。例如：小雨落在那里？落到屋 顶上会发出什 么声音？落到树叶上会发出什么声音 ……等等。 教师带儿童做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在 外面玩 呀，时间久了会生病的，我们还是呆在家里吧！ ”（课件已经 打出，音乐较 幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！ ”教师说： “那我们就看看小雨是 怎样跳舞的？ ”幼儿说： “妈妈，小雨怎么也会 唱歌呢？ ”教师说： “听小雨 正在跳舞呢！ 欣赏散文诗《顽皮的雨滴》1、提问：春雨是如何说话的？它会落到哪 2、幼儿发散性思考，自由回答 教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：4、提问：发 出了什 么声音？小雨落在了那里？象在做哪些？ 那是小雨和森林的树叶儿在玩耍。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。5、演示课件引导幼儿完整朗诵 （玻璃瓶打碎的声音）教师说： “听哪个声音 呀？（幼儿自由回答） 哦原来是 --（朗诵散文诗）”【一边念一边出示课件】 引导儿童想象象声词：倾听到小雨是哪个声音？ 小朋友小雨除了落在牵 牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上就会落 在哪里呢？做哪些事情呢？ 幼儿自由回答，教师给提问好的儿童进行引导。幼儿：我看到小雨哗、哗、哗的声响。 我看到小雨咚、咚、咚的声音。 师：你们看到了这么多小雨的声音，想想看 他们会在那里做哪些事 幼儿：哗、哗、哗，那是大雨帮小草在睡觉。咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。 师：你们说得能真好看。 3、出示课件让幼儿看场景 师：看看现在小雨又落在了那里？发出什么声音？ 在干什么？ 幼儿根据场景回答。幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。 咚、咚、咚，小雨穿着 高跟鞋在站立。 五、游戏：《我跟小雨一起玩》 教师与儿童一起上台做游戏。六、带幼儿出活动室。 散文诗欣赏：顽皮的树叶下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美好的翅膀 在窗户里飞来飞 去，嘴里嘟囔着： “没办法出去玩了，真没意思。 蝴蝶姐姐慈爱的看见鲜花蝴蝶，然后带他到窗前： “孩子，你来唱， 小雨正在跳舞 妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细 ”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着脖子，静静的听。

啊，啊，啊，听见了，听见了 丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱，吱，吱，那是小 雨钻进粉色荷花的花朵里。 嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。 小花蝴蝶高兴地说： “沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒 —小雨在听 一支多 么有趣，多么好听的歌呀。 窗外，小雨还在轻轻的听。屋里，小花蝴蝶在安静的听。 《顽皮的雨滴》教学反思： 以往遭遇雨天，教师便组织一些室内活动，一般 只想到雨天带来的 不便，而忽略了它的教育作用，甚至儿童被雨所引来，分 散注意力， 想去跟雨玩耍时，还去阻止人们。本活动充分利用了我们身边常 与想”让孩子们在愉悦的玩和自我探求中进一步认识雨”的特点。 这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很高 地抓住了 散文诗中 声”、景”的完美融合。其中象声词 ”和短语玩耍、翻跟头、钻 的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、 文字所体现的魅力，从而极大地减少了有人的学 习积极性、主动性、创造性。 在整个活动中，充分激发了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一， 使幼儿 进一步提升了对词义、句子的利用能力及表达能力。这个活 动贴近幼儿的生 活，教师注重启发引导，通过使幼儿在主动构建、 操作跟游戏等过程中欣赏 散文诗， 淡化了教与学的界限。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。 同时也 让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的诗意美、韵律美，激发 幼儿热爱大自然 情感。