【教师招聘】教案应该怎么写？（5篇）

《春晓》的教案5篇

作为一位优秀的人民学生，常常必须准备教案，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该如何写？下面是小编整理的《春晓》的课件5篇，欢迎各位分享。

《春晓》的教案 篇1

[导入设计]

1观看课件，进入情境。

师：险情小朋友们看大屏幕，注意认真地看，仔细地听。

(课件播放动画：雨后的早晨，一轮红日刚刚从东方升起，树叶花瓣和小树上还挂着洁白的树叶，绿色地叫着、跳跃着、蜜蜂和花朵布满这全身的雨水，也在偏偏起舞。同时配上相应的影响。)

2交流观盾感。

师问：小朋友们说说看到了哪些?听见了哪个?

(如学校投有条件播放课件的，就用录放机播放一段富有春天特色的音响：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱

3揭题、质疑。

师：同学们听得真仔细。通过中间几课的学习，我们了解春天的图画是五彩缤纷的，春天的声音也愉悦动听。我们偏爱春天，唐朝有位大作家也偏爱。他写了一首赞美春天的诗，千百年来仍然得到他们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

(师板书课題，生齐读课题。)

师：读了课题，你想知道什么?(教师相机帮助学生理解题意)。

4配乐朗诵，初步感知。

(师配乐合唱，生闭目静听，发挥想像，体验诗歌画面美。)

师：此时此刻，你似乎听到了哪个?

(生畅谈感受。)

[设计分析]

著名特级校长于漪曾讲到：课的第一锤要敲在学生的灵魂上，激发起它们思維的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。上课伊始，以唱音响或看动画图来刺激学生的触觉和听觉，激发人们的好奇心，沟通儿童心灵世界跟想像世界的联系，让学生在特定的情景中展现春天的生机盎然，从南漱起进一步学习课文的兴趣。

古人云：学始于思，思源于疑。课题是文章的眼睛，引导学生就课题提出疑问，既能使学生养成善于思维的良好习慣，弄清楚题目与文本的内在联系，又可开发学生智力，培养教师的指责能力。

叶圣陶说：作者始有境，入境始与亲。教学中运用戏剧调动情感。烘托渲染诗歌的内容，创遗荚的氛围，有助于学生理解课本。在阐述课题之后，在课堂古诗时，教者通过配乐合唱把教师带入诗人所成就的境界中。在它们的心底中真挚感受到雨后清晨那甜美的空气、清脆的蛙鸣、芬芳的馨香这浓玖的绿意，以美的氛围为学习这首诗柞好感情铺垫。

《春晓》的教案 篇2

教材分析

《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，充分利用多媒体辅助方式，再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。

教学目标

1、认识本课要求会认的9个生字，能恰当书写本课要求会写的字。

2、正确、流利、有情感地诵读并背诵古文。

3、初步展现古诗的韵律美、意境美，能感受画家对春天的歌颂和喜爱之情。

教学重、难点

1、认读字词，正确书写要求会写的生字。

2、有情感的朗诵、背诵课文。

3、使学生在朗读中展现春天的美好景象。

课时安排

一课时

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、古诗导入，初读课本

1、课件引入，出示课题

（课件出示春天图片让学生看雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美好的照片，你想说点什么呢？

2、看场景引导学生练习唱歌。

3、是呀！春天多么美丽。这节课，就让我们一起来学习一首描写初春美丽风景的诗句。（揭示课题）

4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。

【导语设计亲切自然，使课伊始，便推动教师进入良好的学习情境中，激发起学员浓厚的学习兴趣。】

5、学习生字

题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。

去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。

6、初读课文

（1）师范读课本，生注意听准字音。

（2）学生自读课本，注意读准字音。

（3）同桌之间相互读文，注意纠正字音。

7、读文汇报

（1）指读黑板上的课本，红色的字是本课要求会认的字，读时应注意它的字音。

（2）全班齐读

二、循序识字，强调字音

学习生字

（1）熟字去掉，留下生字

（引导学生运用定位识字的方式学习记忆生字）

强调“觉”的字音

用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方式让其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。

（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！

（3）全班轮读。

【这个环节的设计，意在充分遵守学生的心灵发展规律跟英语学习规律来选取教学思路，真正阐述以学定教，关注每一个学生的个体变化，针对个别教师对诗词已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师要充分相信学生，放手使小孩自己识字，互帮互学。同时引入多种教学方法，让字词多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的幸福。】

三、理解诗意，指导朗读，达到背诵

1、理解诗意指导朗读

（1）课文我们将要读准确了，下面我们就来训练把课本读的有情感，想要把诗读的有情感，就要了解诗的涵义是哪个，那么这次老师结合着这幅图来说诗意，你来看看是哪句话的诗意，好吗？

（2）（我）在夏天的晚上里躺得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听到到处是鸟叫的声音。（前两句）回想到昨夜曾看到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）

2、配乐合唱，指导朗读

（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有清香，这么美好的风景，相信同学们一定无法把它读好唐诗春晓的教案怎么写，现在，老师就帮你配上音乐，自己练习读一读，好吗？

（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。

3、尝试背诵课文

①同桌之间相互背一背。

②指名背诵。

【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。】

四、指导写字

1、观察写字“尧”

（1）分析结构。

（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意后面没有点）

（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方式。

（4）学生书写，评价，再写。

2、观察写字“矢”

（1）独体字，注意是三声。

（2）注意“矢”字的字理识字图。

（3）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意跟“失”区别，竖撇不能出头。）

（4）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方式。

（5）学生书写，评价，再写。

【写字练习注意指导的细致，书写的完善和迅速的反馈与矫正。】

五、扩展练习

1、生字复现练习

人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识

板书设计：

春晓

唐 孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

《春晓》的教案 篇3

【设计理念】

学生的常识积累是不同的，学生的理解方式也有各异的，学生的整个学习过程也需要是自主的，让学员利用以有的常识和素质，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。

【教学目标】

１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

２、自主、探究学习古文，理解诗句的含义，进一步体会诗文的诗意和作者的亲情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景，指导练习说话

１、出示画面：

春天，百花绽开，蜜蜂在树丛中飞翔，枝头，不时有鸟儿飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

２、看场景引导学生练习唱歌。

３、是呀！春天多么美丽。这节课，就让我们一起来学习一首描写寒冬景色的诗词。

（课件出示古诗）

二、自主学习生字，初步认识古诗

１、自由诵读诗歌，说说这首诗给你的第一印象。

２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

３、交流反馈：

你对那个生字更感兴趣？有哪些好方法识记：

初拟交流重点如下：

⑴晓：“晓”是天亮的含义，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。

⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的含义是“叫”。“啼”右边是帝王的“帝”。

在学生交流的之后，要鼓励学员把交流的话语组织好。

４、娃娃教学，拓展学字：

小朋友们学会了“晓”字，你们还了解跟“晓”字长相最像的兄弟吗？请你把“它”介绍给你们。

学生提问情况举例：

⑴我来帮你们介绍认识“晓”的兄弟“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。）这个“烧”字，我是今天刚认识的，因为今天我父亲买来了一只“不粘烧锅”，很非常，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你能够帮“烧”组个词吗？

⑵我也来帮你们介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上。）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在最小的之后就了解了，因为我家阳台上种了这些花，我每天帮他们浇水。哪个小朋友能运用方法很快记住它？

⑶老师，我也有呢！（边说边跑到黑板跟前板书“绕”。）我认识“绕”字。咱么大学附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给各位，你们明白这“绕”为什么用了“绞丝旁”？

教师对师生的交流作适时的点拨。

５、指名诵读古诗。

６、教师简介作者。

７、理解题意，重点理解“晓”的含义。

三、提出研读专题，研究学习古诗

过渡：刚才我们将要理解了“春晓”就是春天的夜晚，不难看出全诗描写的就是春天夜晚的风景。那么整首诗写了这些景色？

要求在词语中用圆圈加以表示：

（鸟、风雨、花）

１、引出研读专题：请你选择自己偏爱的景物，读读诗句，理解诗句的含义，并说说诗人在描写这景物时的情感。

２、提出研读的规定：

⑴可以用自己喜欢的方法，或圈圈点点，或涂涂画画。

⑵遇到自己也不是很理解的弊端，可以采用合作方式，也可以找老师合作学习。

３、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

四、交流研读成果，落实训练目标

１、明确交流要求：

大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

２、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。

（以下各个别内容的先后排序及互动过程，均以学员的实际研读情况做出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的方式在黑板上表示回来。在交流的过程中，教师应格外重视学员交流的品质，并尽早教给恰当的交流方式。）

处处闻啼鸟：

⑴理解“处处”的含义。练习给“处处”找近义词。

⑵课件播放鸟叫声，理解“闻”的含义。

区别以前句子中的“闻”和词语中的“闻”的不同，进行练习：

说说下列语句中闻的含义：

放学回来，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是全球闻名的女科学家。

⑶理解“啼”的含义，说说别的动物叫又能为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷自由交流对词句诗的理解。

⑸交流诗人看见鸟叫声时的情绪，并指导感情朗读：

夜来风雨声：

⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：

你眼前出现了哪些？你既想到了哪些？

⑵理解“夜来”的含义。

⑶交流整句诗的理解。

⑷交流诗人在词语中的情感。

⑸在自己感受到的作家感情中朗读诗句。

花落知多少：

⑴感知诗句中诗人惜春的哪份淡淡的悲哀。

⑵交流对词句诗的理解。

⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。

３、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

导语：

我们终于理解了后三句诗写的是作家听到鸟鸣叫，想到昨夜的风雪声，不知不觉产生了对落花的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

⑴“眠”是哪个意思？“春眠”指的是哪个？

⑵这里的“晓”与题目中的“晓”有哪些不同？

⑶理解整句诗的含义。

４、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗，延伸课外学习

１、播放乐曲，自主背诵全诗：

（短短的四句诗展现了这么多的景色，包含诗人复杂的情感变化，古诗的戏剧魅无穷！让我们一起把这首诗背出来。看谁背得快？看谁背得好？）

２、孟浩然带着丝丝的悲伤描写了秋天夜晚的秋景，也有一位诗人：

在寒冬的夜里看到了风雪声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的情绪。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而使学生感受到每首诗中都饱含着作家的情感。

３、提出课外学习任务：

找几首描写春景的诗词，并背诵下来。

《春晓》的教案 篇4

【教学目标】

《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，要充分利用多媒体辅助方式，再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。为此我作如下教学设计：

【教学过程】

一、引入激趣