教师编写一份高质量教案，如何提高备课水平？

如何写好教案课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提跟基础。本课 程以预习概念及相关技能的理论常识为基础， 对备课实务与技能进行了深入的探 究， 力求对广大学生的实际工作起到指引性的作用，提高学生的备课水平。 一份好的教案，必须符合教学实际，必须依照学生的思维规律，必须做到前 后衔接，逻辑严格，必须做到重点突出，难点突破，必须做到层次分明，过渡自 然。要表现课改新模式就需要优化备课方法，要备好一节课，编写一份高质量的 教案，除了研究课程标准、学生、教科书之外，还要做好备课的其它工作。在大 量的课堂教学实践中，总结了教案编写的一些常见方法。 一、把握教学细节的设计 把握教案设计的细节，就是要精心设计难题情境，关注教学中的学生互动， 精心设计学习的反馈与调控。 （一）进行设计难题情境 人的认知过程虽然是知、情、意和谐统一的过程。同样地，课堂教学虽然是 师生在知识上的交流过程，还是亲情、意志交流的过程。因而，在课堂教学中， 教师通过不断地创设问题情境， 激发师生参加学习的兴趣，才能让学生身上心地 投入到教学活动中去，实现学生知、情、意的全面发展。为此，在教案设计时， 要不断创设充满创意的难题情境，创设与生活相联系的难题情境，创设使教师不 断摸索研究跟发现的语境教案怎么写？， 从而让学生可从多角度去探讨问题，并让学员从学习 活动中取得成功的心态体验。

（二）关注教学中的学生互动 强化师生积极互动的层次与参加的品质，提高学的质量跟强度，促进学生认 知结构的健全和心灵、意志、人格的演进。师生互动不仅仅是两人特质或相处的简单加总，还受先前互动历程的妨碍， 是两人互动历程、期望、观念、情感等原因的综合体现，其互动主体是学生跟学 生，并且学生两人在互动中是同等重要，互为主体的。而学生在课堂过程中的参 与包含行为参与、认知参与跟感情参与。 为此，在备课时，我们需要精心设计学生参加、互动的环节，时刻考虑学生 的感情交流、行为参与跟真正的思维参与。其次，我们必须以多元化的展现教学 内容， 变换多种教学方法导致教师的学习兴趣， 以便于推动学生积极钻研、 探索， 参与到学习过程中来。最后，我们需要精心设计教学活动，精心准备，尤其是师 生的对话，使得这些活动有目的、有计划地进行。 三）精心设计学习的反馈与调控 良好的学习反馈与调控， 是推动教学目标得以实现的基本保障。在教学反馈 活动中，教师更多地应考量如何借助及时的、积极的评判去鼓励学生的自信心， 从而维持良好的学习氛围， 充分发挥评价反馈的鼓励功能、 矫正功能跟改进功能。 而这一切，均来自备课过程中的有备无患。

二、在集体备课的前提下加强备课的实效性 当前， 中小学集体备课一般是根据“定量主备 共享 复备教案 定人讲授 集体评议 完善课后反思”的方法来进行。此时，尤其应重视备课的成效性。例如，其中的“共性教案”主要关注教学环节是否衔接紧密，起合是否自然， 教学过程能否合理、 可行， 教学思路是否遵守学生思维规律， 教材处理是否科学， 能否实现“增值”；而“个性教案”主要关注学生的增、删、改、补是否符合班 级学情，是否张扬个性教案怎么写？，教学反思是否结合自己的教学实情，是否思有所得。 三、与教师一起备课，在讲稿中表现学案的风格 有些学者觉得， 教案作为教育者的心智成果，其出发点和落脚点均是为了学 生。其好与坏，发言权当在全体学生，其编撰权，学生也自然有一份。因而，与教师一起备课， 让教案体现学案的风格， 这只是增加备课实效性的有效方法之一。 （一）给学生以知情权、参与权 很难想象，一个只有教师一人闭门造车，一厢情愿抛出的教案，何以去激发 全体师生的学习激情， 激发全班学生的造就潜力。 因而， 一篇好的有分量的教案， 必然是学生一同揣摩、双向交流、相互交谈的产物，是学生群体的信念，而绝非 教师单向意愿， 个体所为。

在教案的编制上， 为师者要帮学员尽可能多的参加权， 使其知情，让其修订。 （二）将发言权交还学生，边教边改，边改边创 事实上，名师的高明之处就在于在教学情境中勇于变“死教案”为“活教 案”，抓住契机，因势利导，推波助澜，让课堂高潮迭起，以推进有灵性的教学， 倡导有灵气的学习。 （三）让教师拥有教案编写权 这是当前新课程实施的必定要求，也是新教育新理念对教育的呼唤。以教师 的发展为本，是现在进行的新课程变革的核心模式。生本思想的构建，意味着教 师中心减弱，学生主体意识提高。传统含义上的教案，势必将随着时代的前行东 风，挥手作别，代之的则是以学为中心、发展为本的新教案。教案成学案，师生 竞相登场，思维相互碰撞，