《蚯蚓的日记》，让孩子爱上你的心情

师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己发现的、经历的甚至想到的一些事用日记的方法记录下来，他会记录这些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你认为更有趣的日记！

2．通过回答初步理解故事内容。

师：你认为那一篇手记最有趣?记录了一件什么事?

三、分散阅读

用记录、讨论、交流等方法帮助幼儿归纳并理解

1．猜测蚯蚓记录日记时的情绪。

师：蚯蚓的札记有趣又精彩，那你认为蚯蚓在记录每一篇手记的之后情绪都一样吗?有些什么样的心态?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)

2．幼儿分散阅读，选择一篇自己偏爱的札记重点阅读并做好记录。

师：日记里究竟记录了这些兴奋、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请你们细细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的手记。

3．讨论记录的方式。

师：怎样记录能够使自己或他人一看就明白是你记的，记录的是那一篇手记呢?(引导幼儿讨论在记录时用更简便的方式：即记录日记的`日期，记下自己的姓名或学号、标记等)

4．出示记录统计表，汇总阅读后记录的状况。

师：我们用笑容符号(微笑、难过)分别表示蚯蚓不同的心态，看看你阅读记录的哪篇札记是蚯蚓开心的事而是痛苦的事，就贴到相应的表情符号上面。

5．分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。

师：谁来介绍一下你记录的偏爱的札记是那一篇?说说为什么喜欢?它是蚯蚓高兴的事而是痛苦的事?

四、深化理解，初步判断是非真假

1．寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方跟需要我们提醒他改进的地方。

师：在蚯蚓的那么多高兴跟难过的日记中，你认为这些地方他做得更棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方也有些小难题或小特点，需要我们提示他改进?

2．记录统计表上充满符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要优化”，请幼儿分辨是非，将原本汇总的状况进行适度调整、匹配。

3．出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。

师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的之后，我们的身体更小，有时大家反而忘了我们在这里……”小蚯蚓有怀疑的事吗?担心什么?我们必须如何做能够更好地保护它们?

五、延伸活动

1．区角活动：将图画书放到图书区，引导儿童进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的照片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等卡通的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解领悟《蚯蚓的日记》带给我们的幸福和反思。

2．游戏活动：会用手偶在演出区中演奏《蚯蚓的日记》故事情节。

3．家园共育：继续阅读《蚯蚓的日记》，在父母的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在父母的指导下尝试将自己经常或每天有意义的事用图文的方法记录成日记。

活动反思：

教学过程中，我先指导女孩细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而导致婴儿对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方式。接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以了解除非哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写什么事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”，“朋友间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写痛苦的、高兴的、难过的、失望的、丢脸的之类。在此过程中，由于我选择了这些孩子们的生活照进行鼓励，因此孩子们思维更活跃，想到了这些众多我反而之前没有设想起的写作题材。本周二我进行了初次的札记写作训练。孩子们写的内容也更丰富多彩，而且也可做到格式正确、语句通顺、内容真实，这使我十分欣喜。

孩子们喜欢这本绘本，并可借助这本绘本学习到技能，我认为我这堂课的目的就圆满完成了。我现在也会更多地选择一些特定绘本进行教学，希望也可像《蚯蚓的日记》一样，在父母的心里开出美丽的花。

幼儿园大班教案 篇5

活动目标

1.巩固认识10以内的人民币，了解并可知道地写出不同币值之间的简单计算关系

2.练习使用人民币买卖文具。

3.要养成爱护文具的好习惯。

活动准备

10以内的人民币、黑板画《文具超市》

活动过程

1.复习10以内的人民币。教师出示面值10以内的人民币若干，引导幼儿复习人民币的不同面值及简单的计算关系。

2.连一连。

(1)把幼儿用书《文具超市》画在黑板上，观察各种文具上的费用，找到手持相应金额人民币的孩子，并连线。

(2)引导幼儿想一想10元最多可以买几种文具?

延伸：结合庆“六一”玩具义卖活动，幼儿扮顾客，教师扮售货员，幼儿拿钱买玩具，并告诉其它幼儿自己用多少钱买了哪些?它有哪个用?

幼儿园大班教案 篇6

活动目标：

1、理解故事，进一步认识作品中动物的特征。

2、知道每个人都有特点跟劣势，自己的特点要看见，也要发现对方的特点，不取笑别人。

3、让幼儿学会批评自己跟对方。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的看法。

5、引导幼儿细致观察场景，积发幼儿的想象力。

活动准备：

1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

2、音乐《朋友，你好》的磁带

活动过程：

㈠引导幼儿讨论动物的优点师："小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁?(教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小朋友最喜欢哪位动物朋友?为什么?(幼儿自由探讨，教师请部分幼儿回答)

㈡听故事，理解故事内容。

1、师："刚才小朋友们都说了自己偏爱哪位动物朋友，还夸了人们的许多特点。动物们也明白自己的特点，我们听一听它们是如何夸自己的!

2、教师有表情地诉说故事，按故事中剧情的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：

①故事里小猴是如何夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)②那小猴又是如何取笑狗熊的?

③狗熊听了，心里会认为怎么样?他是如何批评自己的?又是如何取笑大象的?

④大象听了开心吗?他是如何夸自己的?又是如何取笑蚂蚁的?

⑤小蚂蚁是如何说的呢?

⑥他们在发现自己特点的同时，却没有看到对方的优点，只会去反驳对方，你们认为这种好吗?为什么?

3、教师小结：对啊，我们每个人都有特点跟劣势，夸自己的特点是对的，但是夸自己的之后，一定也要看见对方的特点，夸夸别人，可不能取笑别人。

㈢完整欣赏故事并改编故事

⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得更有道理，他们也明白这种不对，想改回来。你们给她们想想该如何说?我给小猴想了一句："我会爬树，我更能干，狗熊力气大，会搬石头，他也更能干!"

⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

㈣夸夸自己跟别人

⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事?再请另一位小朋友来夸自己跟上面那位小朋友。

⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他觉得能干的小朋友。

⒊请幼儿夸夸自己跟身边的亲戚等等。

㈤结束部分：

⒈师："小朋友们，你们真棒，能看到这么多自己跟对方的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请他们站起来找个同学一起来跳舞，再去看到发现自己跟好朋友身上的特点"。(幼儿自由找朋友跳舞)

⒉师：好了，我们一起到旁边去，看看其它小朋友都有哪些优点吧!

教学反思：

幼儿非常喜欢唱故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在桌子上，眼神极渴慕地望着同学，都期望快一点听同学讲故事。在完整的欣赏了独白后，孩子们不由的发起了抱怨，为此，教师令孩子们互相说说自己对故事的见解，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极演讲，用语言表达着自己心里的体会及自己的见解，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园大班教案 篇7

一、主题活动由来

在举行本次主题活动前，正值秋高气爽，金色满园之时。我们看到幼儿对相处三年的银杏树产生了巨大的兴趣。但是，关于银杏树的主题活动值不值得开展呢？于是，我们问了幼儿两个问题：1、我们幼儿园有什么树？2、关于银杏树，你知道它的什么知识？从幼儿的提问中，我们了解到：幼儿知道幼儿园有榕树、玉兰树、松树和银杏树，他们终于注意到了银杏树。但是关于银杏树的知识，他们仍只停留在发现的现象：美丽的银杏叶，茁壮的枝干和踩破经常散发出异味的银杏果。虽然幼儿喜欢银杏树，对银杏树感兴趣，但它们针对银杏树更深层次的知道最有限。于是，我们决定在幼儿最后一年的幼儿园生活中，让人们充分的阐述与探究我们的国树。

二、主题活动目标

1、对周边的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、关心周遭环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

3、能用自己偏爱的方法进行艺术体现活动。

4、会围绕一个话题争论。

5、会复述、仿编、创编文学作品和作画艺术佳作。

6、发展儿童的想象力及创造力。

7、会初步的统计和测量。

三、主题活动网络的构建

主题名称叫《银杏树之恋》，让人很容易地想到了张艺谋主演的《山楂树之恋》。但是，树的品种不一样，“恋”的意思也不一样。这里主要是指已经从幼儿园毕业的儿童，对幼儿园朝夕相处的银杏树的眷恋之情。

我们从横向和纵向两个维度来策划本次主题活动。

1、横向网络图的策划。在主题活动举办之前，我们预设了：“探秘银杏树”、“银杏叶的遐想”和“银杏果是个宝”三个单元。里面的活动都是预设的。

但在推进的过程中，我们既充满了几个活动。在幼儿的新的观察发现下，我们生成了“一半树叶一半光秃”和“最后落叶的树”。在推进“20年的承诺”前，我们觉得直接跟幼儿谈“20年的约定”，显得更单薄，幼儿一时不能很好地理解。于是就开展了“爱心树”这个活动，为“20年的承诺”做感情铺垫。

2、纵向层层深入的三个阶段。第一阶段：表象阶段；第二阶段：深入研究阶段；第三阶段：情感升华阶段。从表象阶段，让幼儿获得充分的理性思维，为深入认识研究做支持。最后，在深入研究的基础上继续情感升华。五大领域整合，体现主题教育的价值。

四、主题教育环境营造：

1、主题墙饰：幼儿和同学一起探索的过程，用照片或文字表现。

2、图书区：投放有关银杏树的图书和照片；《银杏叶的遐想》，看作品编故事。

3、美工区：银杏叶子拓印，银杏树叶拼贴幼儿大班教案怎么写，银杏果创意手工

4、音乐区：用表演体现银杏树和银杏叶。

5、科学区：科学记录本《我的银杏树笔记》；我的测量方法展示等。

6、家园共育

家长帮助儿童使用多种方法查阅资料，如上网，看书等；给幼儿做白果美食。请父母进班讲讲“我上洁华幼儿园时跟银杏树的趣事”。

五、主题教育活动过程

陈鹤琴先生觉得，课程是儿童后来当地的活动。可以这么说，凡是对幼儿有益的，并且让儿童感兴趣的，能够引起儿童“当时当地活动”的都能成为课程内容。大自然大社会都是活教材，都是幼儿积极主动学习的生动的内容，探索、表达与体现的好材料。因此，我们在选取活动内容、安排活动环境时，都必须从生动、丰富的生活中去获得对幼儿发展有重大价值的东西。而所选用的内容，应有幼儿充分自主探索发掘的空间。

在陈鹤琴思想跟儿童自主学习的视角出发，我们开展了诸多关于银杏树的活动。接下来我帮你们介绍主题活动中的一些教育活动：

第一阶段（表象阶段）：从银杏树的表象出发，先找找幼儿园最粗的银杏树、给银杏去皮和认识关于银杏的价值。在激发幼儿已有经验的基础上，让幼儿对银杏有个全面系统的知道。

（一）找找最粗的银杏树

目标：

1、能尺子进行准确检测。

2、愿意与同伴协作完成任务。

幼儿园的银杏树有众多棵，但究竟那一棵树是很粗的，哪一棵是很细的呢？幼儿说用尺子量一下就明白了。而且了解要用软尺。

于是我们就开始了测量活动。但现在测量和一起的测量不一样：因为树除了是圆形的，而且没有起点和结束点；树更粗，一个人很难单独完成。

一、测量前的准备活动。

1、分组。每组为3人，两人测量，一人负责记录。

2、给树名字。为了方便记录，我们就帮树取号。如：1号树、2号树。

3、测量位置做记号。一棵树的上下不是一样粗的。如果每组测量的位置不一样，得出的结果也不同。于是，幼儿想的方法是：在每棵树上画一圈线，每组都穿过这条线测量。

4、记录表。每组负责记录的小朋友画记录表格。

二、测量

1、第一次测量。

树的一圈超过了1米，一把尺子不够用，让测量有了困难，没法进行下去，只能找老师帮忙。有的小朋友能在尺子的末端的位置，在树上做个记号，把尺子放到记号处接着测量。但低于了1米，记录人员就得把两次测量的结果加到一起。让记录人员也更具备挑战性。