【教师招聘】绘本故事《蚯蚓的日记》（）

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习作:写日记

文本简析：

本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励教师有条理地将事情的经过写明白，表达真情实感。只要学生注意生活，善于捕捉写作素材，通过教学上的学习、交流，就能写好日记。 教学目标：

1、激发学生写日记的兴趣。

2、结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。

3、逐步培养学员学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐渐培养自己写日记的习惯。

教学重点：学会选择生活中自己印象很真切的事情进行描写。 教学难点：能够在描述的过程中抒发真情实感。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程：

一、绘本导入，激发兴趣

同学们，今天我们的教学上来了一位特殊的小客人，它帮我们增添了它的日记。我们一起来看看吧。【课件播放：绘本故事《蚯蚓的日记》】

同学们，谁来看看小蚯蚓的日记内容赋予你怎么的体会？ 预设： 【课件出示：

1、这些日记记录了小蚯蚓每天出现的一些事情。 2、这些日记有些内容更有趣。】

同学们，今天我们一起来学习写日记。【课件出示课题：写日记】

设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发师生写日记的积极性日记的格式及范文教案，同时也有对日记的内容、格式、记日记的弊端等有所了解。激发学生写日记的兴趣跟梦想，让学生容易动笔，乐于表达。

二、研读例文，学习方法 【课件出示例文：

】

同学们，请自读提纲，思考：这篇札记写了一件什么事？ 预设：

【课件出示：写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段；第2自然段写了父亲把“我”的这颗牙齿洗干净然后收出来了。】

同学们，请再读例文，小组探讨：日记与我们曾经写的写作有哪些区别？ 同学们，谁来把她们小组的探讨成果与你们分享分享？ 预设： 【课件出示：

1、格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气状况，然后再写正文。 2、内容方面：写日记就是记一天中出现在自己旁边的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。

3、日记只要写得真实、明白、通顺就行。】

同学们，写周记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得非常细致？ 预设：

【课件出示：牙由最松了至被晃动掉的过程写得准确，还说出了自己的体会。】 同学们，写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得准确？小组交流交流。 同学们，谁来把她们小组的交流成果与你们分享分享？ 预设：

【课件出示：先交代了松动的这颗牙给作者带来的痛苦；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后说出了自己曾经的体会，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感到更难过”。读了这篇札记，让人印象深刻。】

同学们，写日记有哪些好处？同桌交流交流。 同学们，谁来把她们的交流成果与你们分享分享？ 预设：

【课件出示：

1、可以记录生活中出现的点滴事情。 2、能训练跟减少自己的写作能力。

3、可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会更美丽。】 设计意图：在课堂中，充分发挥教师学习的积极性日记的格式及范文教案，依托例文，在自读自悟中认识日记的格式跟写法。分析写的内容，让学生知道要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。

三、谈话交流，练写日记

同学们，生活犹如异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的场景。请闭上眼睛，想想今天见到了哪些，听到了哪个，又做了哪些。其中有你认为非常有趣或者值得写出来的事情吗？提示：可以是自己做的，也可以是自己看到的、听说的或想起的有意义的事情。

同学们，请再读例文，看看日记的作文方法是哪个？ 预设：

【课件出示：注意日记的格式；写清事情的缘由、经过跟结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾应探讨自己的看法；用第一人称来写。】

同学们，老师这有一篇范文，想分享分享吗？【课件出示范文：

我想有一把吉他

10月12日 星期四 天气晴

“可为，今天吃过早餐，妈妈带你去哥哥家玩一会儿，好吗？”妈妈一边刷着她的微信朋友圈，一边对我说。“不去，不去，我要自己出去玩！”我一脸不悦地说。①“姐姐买了把新吉他，你去不去听听？”说着，妈妈给我看亲戚刚发的照片。“啊，好大一把吉他，真漂亮！我要去，我要去！”②我立刻改变了主意。

到了儿子家，我一眼就看见了“躺”在椅子上的吉他。它身上金黄色，有几条咖啡色线条镶嵌在金黄色中，使吉他的色调变得不这么单调了。吉他的弦有粗有细。我轻轻地摸了摸，美妙的响声就回来了，真是太神奇了！③看着哥哥的这把新吉他，我心中十分佩服，真希望爸爸妈妈也帮我买一把。④】

同学们，现在我们来对范文的行文写法进行评述：【课件出示： 1、以“我”和母亲的访谈开头，亲切自然。 2、写出了“我”看到吉他图片时的心态，很深刻！ 3、详细描写了吉他的样子，语言生动形象。

4、结尾扣题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情。】 总评： 【课件出示：

1、日记格式正确，语言朴素、亲切自然。

2、以人物对话开篇，具有更强的生活性，读起来特别深刻。

3、结尾紧扣文题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情，简洁明快。】 同学们，请仿照例文的格式把自己选取的更有意思的事记下去，写成一篇手记。 设计动机：引导学员回忆交流，学生互相启发，帮助挖掘题材，学生的手记就能记录想永久保存在记忆中的事。并且结合范文进一步确立了日记的写法。这样扎实的指导，学生定可完成习作。

四、尝试修改，分享快乐

同学们，听说过托尔斯泰改漫画的独白吗？谁来与你们分享分享？

同学们，现在我们一起来赏析几篇你们的练笔初稿——【投影出示几篇典型的作文初稿】，全班同学评议。【课件出示：温馨提醒：一看格式是否恰当，二看正文表达是否通顺明白。】

同学们，请把你的练笔初稿认真读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把应该增加的加起来，删去不必要的词语。

同学们，请把你修改满意的习作在小组内交流交流，征求对方的看法。

同学们，请同组的朋友推荐你认为写得好的日记，读帮你们看看，并谈谈你为什么推荐这一篇。

同学们，请按照老师的评议再次修改作文初稿。

设计动机：“文章不厌百回改”，但鼓励学生乐改、会改习作是关键。此教学环节，充分展现了课堂的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的看法。在这个教学过程中，从感情维度上教师要学会欣赏对方、欣赏自己；从思维角度上，学生在老师的帮助下可对习作做出理智的判断。

五、快乐作业

同学们，放学后与父母分享分享自己的日记，征求父母的修改意见，继续修改作文初稿。 附板书设计：

日期 星期 天气

格式开头空两格

写日记 印象很深刻的事情

特点

真情实感

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