优秀的教案都具备哪些特点？（通用5篇）

作为一名优秀的教育工作者，通常必须用到教案来辅助教学，编写讲义有利于我们具体掌握教材的重点与难点，进而选择正确的教学方法。优秀的教案都具有一些什么特征呢？以下是小编整理的诗词《绝句》教案（通用5篇），希望对你们有所帮助。

古诗《绝句》教案1

活动目标：

1。激发儿童对幸福大自然的热爱之情。

2。在帮诗配画的基础上理解诗歌的内容，学会整首吟诵。

3。采用字图搭配的方式理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思。

活动准备：

课件、挂图、画有诗文内容的小照片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1。师幼自由交流了解的飞禽引入课题。

2。教师运用课件引导儿童简单认识黄鹂和野鸭：黄鹂：羽毛的色彩非常好

看，经常站在树枝上展现它动听的歌声。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当他们成群的飞上天空的之后，经常是排成一行。

3。师幼一起或请部分儿童合唱这首关于黄鹂和白鹭的诗词《绝句》。

二、展开

1。前两句采用幼儿给诗配画的形式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对词语的理解跟想像画出这两句的含义，并请幼儿解释其意义。（两个黄鹂在碧绿的柳条上飞走，白鹭排成一行飞上晴朗的红色的天空。）

2。后两句采用看大挂图的方式，理解其词语的内容。

（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；窗含：从大门里向外望去，这些景象似乎含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小大门”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离此处有几万里路，

这些船有再次走向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着即将开往几万里外东吴的船跟从万里东吴驶来的船。

3。老师示范朗诵并演示操作活动教具，请儿童完整欣赏古诗。

4。教师运用字图搭配的方式，帮助幼儿理解古诗中的词组。

鸣：鸟的鸣叫；上：飞上；含：向外望去，西岭的风景就像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

5。知识拓展：古诗是描写人物的抑或描写风景的？哪个季节的风景？ 你是

从那里了解的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

幼儿自由朗诵学过的诗词。

古诗《绝句》教案2

一、教学目标

1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有情感地诵读、背诵古文《绝句》。

3．理解诗歌《绝句》的内容，体会诗的诗意，感悟诗人对大自然美景的歌颂之情。

二、重点难点

重点

1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有情感地诵读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点

根据诗意想象场景，感悟春天的色调明丽、景色美丽，感受诗人的情绪。

三、复习导入

1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。

3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步认知

1．自由朗读，画出字词新词。

2．用自己喜欢的方法解决不了解的生字词。

3．汇报生字词解决状况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4．同桌互认生字新词。

5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

五、图文对照，理解诗意

1．老师范读，要求教师边听边观察插图，思考：画面上有什么景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)

2．看图思考：诗人是站在那里发现这种景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的含义)

3．学生质疑，师生一同释疑。(先使学生说说还有什么不理解的词句，根据学员的问答，师生一起答疑)

4．看图读古文，想象诗人欣赏大自然美景时的心态。(让教师带着情感再读古诗)

5．梳理诗句，说说诗意。

(出示课文插图，小组探讨，说说诗意。)

六、活动激趣，记诵诗句

1．找对应的字词。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)

2．师说生读。(老师描述句子的内容，学生读相对应的词语)

3．词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)

4．情境背诗。(让教师扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)

5．集体背诵。

七、指导写字

1．出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学员交流记字方式，并练习组词。

2．启发学生说说自己的记忆技巧。

3．重点指导“绝”与“岭”的写法。

4．老师范写。

(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)

5．学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

八、拓展延伸

搜集描写春天的诗句，试着背一背。

古诗《绝句》教案3

一、教学目标：

1、学会诗中字词“鹂”“鹭”，能恰当理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能恰当流利有情感的朗诵、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词指责，理解谚语的含义，感受诗人对春天的喜爱的情感，培养审美情趣。

4、通过本课学习，激起师生课外阅读古诗的兴趣，并增加鉴赏能力，同时激起学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：

准确理解诗意，有情感地通读古诗，感受诗词表达的喜悦之情。

三、教学难点：

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关词语的含义。

2、 品读出诗歌的节奏跟声调，引导学生感受语感。

四、教学准备：

教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。

学生：查找诗人资料跟已学过的佳作，查找“绝句”的定义。

五、 教学时间：

一课时。

六、 教学过程：

一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：同学们，当寒冷的冬天过去的时侯，什么季节来临了？春天是什么样的？

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都富有了生机！今天我们就来一同学习一首关于季节的诗，这就是——（揭题齐读）

3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介.写作背景。

二、初读古诗，读准音节、学会生字。

过渡：同学们，听了同学的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

1、学生按规定自学。（要求：读准字音，读通诗词，学会生字）

2、检查自学情况。

（1） 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时应留意什么。学生描红。

（2） 指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

（一）借助贴图，理解诗意。

1、学生背诵，用笔画出诗中提到的景物。

2、汇报交流，教师出示景物图。

3、 指名学生贴图，说说理由，以鼓励学生理解诗句含意。

4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看见了哪个？听到了哪些？心情怎么样？那么，谁可读出诗人那种抒情的心态？谁再来读读看？

（二）引导质疑，突破难点。

1、引导质疑：读到这里，古诗中也有某些地方，你们搞不懂的？

2、交流释疑。

重点鼓励学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”：窗？诗人透过什么发现翠柳、黄鹂等很多景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好似是镶嵌在窗户里的……

“万里船”：为什么说是万里？

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

4、教师小结：诗人正是透过窗户看见了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

（三）诵读诗句，体会语感。

1、既然是古诗，就要读出古诗的品味。谁可说说怎样能够读出韵味？

2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出词语中的停顿。

3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导学生背诵其他春天的诗词，并试着说说古诗写了秋天的哪个景物。

2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们即使乐于抓住更可突显春天特色的景色，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃朝气。

3、出示有关春景图二幅。

同学们，其实在我们的身边就有夏天，你们看——（贴图）

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有什么景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿出笔来当名小诗人，写一写我们身边的秋天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

小诗人们准备好了吗？好！开始！

4、 学生自己创作文学。（可播放一段古典音乐）

五、布置作业，让学生自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其它作品，准备在清晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3收集其它作家描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

4、把你将要创作好的秋天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计：

绝句

两个/黄鹂/鸣/翠柳，

一行/白鹭/上/青天。

窗含/西岭/千秋/雪，

门泊/东吴/万里/船。

古诗《绝句》教案4

教学内容：

教学第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1、能读懂古诗《绝句》，并可用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字词；能结合句子理解含、千秋、泊等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步展现古诗中所绘制的意境。

教学过程：

一、揭示课题。

（1）说说学古诗的基本原则。

（2）揭题，板书：古诗二首

（3）教师范读。

思考：这两首诗写什么季节的秋景？写了这些景物？

二、教学《绝句》。

1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的诗词按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代画家。这是他回到上海时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗最有名。

3、初读古诗。

（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想那些地方你可读懂。

（2）检查自学效果。认读韵母和多音字泊。

（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

（1）理解第1句。

问：鸣是哪个意思？翠柳指哪些？鸣翠柳怎么理解？

回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的含义是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

问：一行是哪个意思？青天指哪些？上青天怎样理解？

回答后老师总结：白鹭是一种颈和脚都更长的黑色水鸟。青天：蓝色的夜空。这句诗的含义是：一群白鹭在白色的夜空中排成一字形飞翔。

（3）理解第3句。

问：窗含是哪个意思？千秋雪指哪些？

回答后教师小结：窗含，从墙上往远处看，外面的景色就像被窗口包括着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的含义是：从窗口可以看到岷山终年不化的大雪。

（4）理解第4句。

问：泊是哪个意思？万里船指哪个？

回答后教师小结：泊是艇在沿岸停泊的意思。东吴是指清朝吴国所在地，指黄河中下游一带，在我国南部。这句的意思是：门外江边停泊着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古文，同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读诗歌，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思：

在古诗的教学中，按照原先的教学方法即：让学员读古文理解诗歌中一些词的含义理解谚语的意思读、背整首诗。往往忽略了课本中手稿的作用。课文中的手稿我认真观察和古诗的含义是有紧密联系的。在课堂中，我利用课文插图让教师自己先理解古诗的含义，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生能够理解。因此在课堂古诗时千万别忘记插图的作用。

古诗《绝句》教案5

【教学目标】

1、带领学员复习已经学过的一些基础知识。（主要是哲学体式、唐代作家以及风格）

2、掌握杜甫的生平及感受情感取向。

3、学习并把握诗歌鉴赏的基本技巧，主要是学会从一首诗的副词及形容词中领会作者感情，体会作者创作动机。

4、理解“寓情于景”的.。写作方式。

【教学分析】

1、教学内容分析

近年来似乎《考试说明》把文学赏析的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达方法跟思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的文学鉴赏的备考策略，往往提出指导学员认真分辨题型、明确。试题常见的置误方式、掌握一定的解题方法等。但是古诗教案怎么写，20xx年高考的诗词赏析题，以主观叙述的方式考查学生的文学鉴赏能力，这种命题形式的转变在必定程度上加强了诗歌鉴赏的难度，也使得我们在文学赏析的课堂及备考工作中迅速采取新的策略。