拼音教案(精选多篇)《一起来学认拼音》

拼音教案(精选多篇) 09509xx8小教（2）班杨芳 《一起来学认拼音》设计 一．课题：一起来学认拼音 二．教学目标：让学员学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读韵母的真谛，并进一步对拼读音节形成兴趣。 三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够顺畅地背诵出来。 四．教学难点：掌握具体的发音，背诵记忆这29个音节，并可分清楚单韵母与音节。 五．教学方法及教师活动： 1.播送一段悦耳的儿歌，如《轻舟荡漾》，让学生知道动听的戏剧应该音符的记录来传诵，同样，我们的语言也必须一个个的音节来描述与承载。 2.先学习6个单韵母 1）为教师示范读法，让学员听仔细老师的发音跟看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。 2）领读aoeiuv这六个韵母，学生读时能尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后产生习惯性记忆。 3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地使学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。 3.再学习23个声母 1）通过相同的方法学习声母，为了防止学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b与d，f与t，h与n等，通过分化、比较、画图等方法区分这几组声母。

2）在学习一些声母的过程中需要重点教学zhchsh与zcs的读音，这里能借助图片与发音结合的方法来教学生发准音。 3)由于声母较多，学生学上去常常会觉得乏味，所以在这一过程中引入边学边考察的方式，奖励掌握快的教师，来激发整个教学。 4.将29个音节连出来示范朗读，再使教师跟着朗读，加深记忆。这里能使用学听声韵母歌曲，通过戏剧的节奏来记诵，可以导致教师的兴趣并增加学习的难度。 5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方法使每个学生出来读音，检查她们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学听声韵母歌，调动全班的学习兴趣。 六．作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地听一遍声韵母歌给孩子唱，家长签字。 七．板书设计：先写6个单音节 写辅音时先着重教p与q，b与d，f与t，h与n等易混淆几组 八．教具准备：幻灯片课件。 汉语拼音教案gkh 学习目标 1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准g、k、h与单韵母相拼的声母。 3．初步掌握三拼连读的拼音方式。 4．认识5个生字，会读儿歌。 教具准备 cai课件拼音卡片生字卡片 教学过程 第一课时（略） 第二课时 一、激趣导入，复习音节 1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！ （课伊始，以花仙子姐姐的角色跟着戏剧进入教学，由校长的角色转为学生喜爱的平等的角色。

为“语文学习中，教师与师生平等对话”打下良好基础。） 2．花仙子姐姐现在请来了一些拼音朋友，看谁可叫出它们的取名?(指名读，齐读) ɡǔhúɡēɡākēhā (复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并促使学生的学习兴趣) 二、联系语境，练读三拼 师：小朋友们拼得如此好，花仙子姐姐决定带他们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守路的小不点儿会提出2个问题拼音教案怎么写，答对才能过桥，有信心吗？ 1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的闺女多，个个红脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜） 2．小不点提出第2个问题：谁可把香蕉的瓜这个音节拼起来？ （到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步促使了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的发音。） 3．学习拼读三拼音节gua： （1）师出示音节ga，全班齐读。 （2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。 （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程） （4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。 （学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的跟读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再采用歌诀的方式，不仅帮助教师明白了三拼音节的跟读要领，而且是一种学习方法的传授。再借助小组、个别的方式反复练读，三拼音节的音标技巧迅速便把握了。） 4．练习拼读其他三拼音节。 师：都会拼了吗？花仙子姐姐就要再考考大家。 （课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo） （1）学生自由拼读。 （2）在小组内合作学习，纠正读音。 （3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5．拼读带调三拼音节 师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找亲戚”的游戏，好吗？ （1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。 师：花仙子姐姐把他们先前拼的这些音节都成为了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？ （2）指名摘取音节花，当小教师领读三拼音节。 （经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移至无意注意状况。

在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习方式，在巩固三拼音节的拼读方法与手法的同时使学生调动生活的累积，给音节赋予具体的叠词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的素养，又激发了教师学习拼音的积极性。） 三、课间律动 （在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的戏剧舞蹈） 四、图文结合，学习生字 1．观察场景图，看看你在小河边都发现些什么？（课件相应发生词语） 2．联系实际，认识5个生字 （1）这些句子里，那些字是你终于认识的？你是如何了解的？（鼓励、肯定教师的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”） （2）还有什么字是你不了解的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读句子。 师：我把它们从图上变出来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。 （6）开火车认读单个的字。 （备课既应备教材、备大纲更应备学生，很多教师在学前已了解了不少字，教师依据学生的实际，首先肯定了学生的诸多识字原则，然后指导教师用拼音识字，授之以渔。同时也提高了教师学习拼音的成就感。

） 3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。 师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰激凌，可她不会认这前面的字，你们可想办法帮帮她吗?同桌两人赶紧商量商量该如何认怎么走! （1）同桌自由认读。 （2）指名认读生字，走迷宫。 （设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉悦中学习汉字，在游戏中感受生活.） 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 4．读儿歌，猜谜语 （1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ （2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。 （3）生齐读谜语。 （4）猜谜底。 （5）师总结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说帮他们的爸爸妈妈猜，好吗？ 五、回归整体，小结 （《花仙子》的音乐响起） 师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得开心吗？可惜时间不早了，听！音乐既响起来了，小朋友们，再见！ (充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育，真正反映了“在生活中学习英语，在数学中感受生活。”) 拼音教案 一、复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er） 在我们的单韵母家族里住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他们仍然经常生活在一起，但是总是为一些鸡毛蒜皮的琐事争执，惹得拼音妈妈更气愤，她决定使这六个孩子出门去训练锻炼，六兄弟听从了父亲的决定。

(ai)老四i平时性情柔和，很有人缘，大家都想跟他在一起，大哥a首先牵起了i的手，他俩紧挨着出了门，随即出示ai，他俩来到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。 (ei)老三e据说了快点也走来了，他对i直叹着气说：“诶，诶，四弟，我虽然是想和你在一起的，没想到被哥哥抢了先。”i说：“没关系，我宁愿和你在一起。”e听了笑眯眯，随即出示ei，ei也成了复韵母家族的一员。 (ie)有两天晚上，i玩起了调皮，他渐渐躺到了e的后面，心想：我也来尝尝比你大的味道。e心想：算了，反正我比你大，就让你一回吧。i乐得蹦了出来，嘴里叫着，手里舞着：“耶！”随即出示ie (iu)单韵母家族里的人越来越少了，老五u也耐不住了，他赶紧给老三打了个电话：“哥哥，你平日最照顾我了，我也想跟你在一起。”老四连忙拒绝了：“好吧好吧，你别难过，我带你一起去游泳吧。我们这儿的游泳池可大了。”随即出示iu (ui)他俩游着游着，调皮的老五u想逗逗i，他就围着i兜起了圈子，跟他抓起了迷藏，老实的i被u弄晕了，连u跑到了他后面也不知道，随即出示ui。 (ao)就这样，单韵母家里只剩下了性格孤僻谁也担心的o，还有经常撒娇哭个不停的老六，怎么办呢？大哥a感到自己是弟弟，不能坐视不管，于是他回来拉来了o，可o根本不领情，还在那儿暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫唤，因为他依然做事情都不耐烦，随即出示ao (üe)小ü见自己孤零零地在家，伤心地哭了，这是表哥如大救星般出现在他面前，令六弟破涕为笑。

原来神仙姐姐交给了e一个神圣的任务，让他想办法让人间夜晚出现光明，e义不容辞地接受了任务，他很快想到了六弟，因为六弟的眼泪可神奇了，能闪闪发光呢！他俩肩并肩飞到了空中成为了一轮弯弯的月儿，月光照耀大地，美丽极了！随即出示üe。 从此，复韵母家族了住着团结和睦的八兄弟，他们一起过着幸福的生活。故事讲完了，我们一出来到它们家里，跟她们打个招呼吧：“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er” 二、整体认读声母（zhi、chi、shi、ri、z、c、s、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying） 1、zhi、chi、shi、ri、z、c、s 分别是zh、ch、sh、r、z、c、s中间加上韵母i之后成为的 2、yi、wu、yu 大i妈妈跟小i宝宝，大w爸爸跟小u宝宝,小ü小ü真骄傲，大y妈妈来教导，小ü摘掉骄傲帽，变成整体认读yu 3、ye、yue 天黑了，调皮的小ie还想出来玩儿，可是父亲不让，怎么办呢？小ie学着孙悟空，摇身一变，变成了个大人ye（板书），这下，他就不再是小小的韵母了，成了独立的整体认读音节，是个小孩了，可以在街上走来走去了，你瞧，我给ye加上四声调，就组成了有意义的音节。

这就是整体认读音节啊！ 可是姐姐ue就不行了，这时，大y阿姨走来了，说：“阿姨带你去玩，但是要把眼泪擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼泪，于是，yue就诞生了。有了小孩带领，就可以在下午出门了，我顺手给yue加上声调，孩子们很快拼读出来，我继续强调，整体认读音节是一个完整的可以直呼不需拼读的音节，可以表达一个意思。 汉语拼音教案jqx 教学目标： 1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并可恰当书写。 2、能具体拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点： 1、jqx的正确发音。 2、jqx与单音节的音标。 教学准备：教学挂图、拼音卡片。 教学时间：两课时。 第一课时 教学过程： 一、复习 开火车读：bpdgi 二、看情景图，学语境歌，引出新授内容 1、看情境图图上画的是哪个时候，什么地方？谁跟谁正在干什么？ 2、小结图意，出示相关音节。 3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我麻烦。 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就和星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 三、教学声母jqx的发音 1、（出示搭积木图、气筒图跟表演图）我们现在要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们可把他们找回来吗？板书：jqx 2、你明白什么娃娃的名字？指名读。