优秀的教案都具备一些什么特点？-乐题库

《雷神》大班音乐教案

作为一名无私奉献的同学，常常要写一份优秀的备课，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具有一些什么特征呢？以下是小编收集整理的《雷神》大班音乐教案，欢迎各位借鉴与参考幼儿音乐教案怎么写，希望对你们有所帮助。

设计意图：

《雷神》即为俄国作曲家爱尔加所作的激昂有力的《威风凛凛进行曲》，是大班打击乐演奏活动，这首进行曲非常形象，有感染力，所以目前尚未为许多国家军队仪式所采取。全曲速度仍然过快，但是旋律是大调式，节奏也为较简单的2∕4拍。乐曲分为三个部分，是ABA结构，幼儿较可把握。本活动是根据第二教时设计，它必须幼儿在借助身体动作跟钢琴独奏的同时尝试为音乐配器和指挥。活动重点是按照节奏朗诵内容匹配相应声势动作，如：摇手、拍脚、拍肩、拍手、拍头等动作，在熟练掌握节奏的基础上，根据所提供乐器的特征进行匹配演奏，由浅入深、由表及里在分段欣赏乐曲的过程中幼儿音乐教案怎么写，利用与音乐相符的动作来理解、表现戏剧，用动作使乐曲内容具体化、形象化，更好的帮助幼儿理解跟表现。

活动目标：

1.熟悉歌曲的曲调及性质，学习语音总谱和身体动作。

2.能按照总谱的结构及教师指挥动作的暗示进行节奏表演。

3.表演中无法很好地控制自己的'动作，使自己的节奏与同伴保持一致。

活动准备：

1.《雷神》图片、乐曲图谱。

2.乐曲《雷神》。

3.幼儿人手一个乐器。

活动过程：

（一）教师出示《雷神》的两幅画面场景，引起儿童的活动兴趣。

教师：小朋友们快看：天上怎么了？

幼儿：闪电、打雷、下雨……教师：那打雷时会发出什么样的声音呢，谁来学一学？我们一起来听一听。

学念句子：雷声轰隆隆。

教师：下过了雨，天既会更加怎样？小朋友的心态呢？

幼儿：开心、高兴……教师小结：有一首乐曲讲得就是打雷、下雨、天晴的事情，让我们一起来听一下。

（评析：通过两张简单的照片，在幼儿直观认知的基础上进行了简单的交流，然后直接开启主题，引出《雷神》这首乐曲。）

（二）幼儿完整欣赏音乐《雷神》。

教师配上说词跟身体动作表演。

（评析：这个环节是为了使幼儿对乐曲有一个大概的知道。采用视听欣赏的方式帮助幼儿感受、理解跟记住音乐，通过大的图谱，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美丽诗意里，并为接下来的活动做好铺垫。）

（三）理解A段戏剧，尝试用语言图谱和身体动作来表演。

1.教师配乐念图谱。

教师：乐曲中都说了哪些？（根据儿童的提问出示图卡，并逐条练习。）（评析：这一环节教师起到了示范作用，为下一环节幼儿跟念做好了铺垫。）

2.幼儿跟着音乐念图谱。

教师：小朋友也一起跟着音乐说一说吧。（播放乐曲，幼儿集体念语音图谱1-2遍。）

3.教师示范身体动作。

教师：现在小手也想来参加呢！我们一起看一看。（教师示范动作。）教师：刚才小手都做了这些动作？

幼儿：摇手、拍脚、拍肩、拍手。

教师：你们想来试一试吗？我们来试试看。（教师可用夸张的动作提醒幼儿注意音乐的转换部分。）

4.幼儿听音乐做身体动作。

（评析：本环节教师结合谱图通过自身的示范，幼儿模仿并编排多种方式的节奏表现形式，既减少了幼儿单调的节奏练习，同时既调动了幼儿参与活动的积极性。）

（四）理解B段音乐，并训练身体动作。

1.倾听B段戏剧，猜测故事情节。

教师：轰隆隆的闷雷过后下雨了，雨滴会滴在我们身体的什么部位呢？雷声又会在什么时候再次响起呢，我们从第二段音乐中唱一听，找一找。

教师：从这段戏剧中，你看到了哪些？（引导幼儿找出雨滴落到的身子部位，雷声响起的节奏点）

2.幼儿尝试训练身体动作。

教师：我们把这段戏剧也用小手表演一下，雨点落在身上我们做哪些动作？落在肩上做哪些动作？落在脚上做哪些动作？落在身体既做哪些动作？雷声响起做哪些动作？（引导幼儿分别用拍头、拍肩、拍脚、拍手等动作来表示。）

3.难点过渡句练习。

教师：小朋友有没有发现雷声有哪些不一样？（引导幼儿说出，前面两次打雷分别发出一声，后面的两次打雷分别发出两声。）教师：听一听，前面两次从闪电第几声开始打雷，后面两次从闪电第几声开始打雷。（教师动作示范，引出后面两次从闪电第四声开始打雷，后面两次从闪电第二声开始打雷。）教师：我们来用小手试一试。重点练习。

（评析：这个环节是一个难点，教师运用与音乐相符的动作来帮助幼儿理解、表现戏剧，用动作使美术内容具体化、形象化。一定的情景也使幼儿在学习出来可维持良好的兴趣，通过细心的鼓励帮助幼儿辨别跟记忆雷声的不同。）

（五）教师出示C段图谱，引导幼儿学习语音谱C段和身体动作。

1.教师朗诵语音图谱。

教师：雷声停了，天气已经晴朗了。我们看看第三段音乐说的就是这件事。（教师配乐朗诵图谱。）

2.幼儿跟着音乐朗读图谱。

3.幼儿自主看图谱做身体动作。

教师：你们可看到图谱动作提示，让小手也参与第三段的演出吗？（"陶陶"这个地方用哪个动作演出，拍手。）教师分别问：这是哪个动作？

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