2015年教师资格证考试拼音教学设计-乐题库

第一篇：学前班拼音教学设计

学前班拼音教学设计

学前班拼音声母《g》教学设计

教学目标：

1 2 3 4教学重点： 教学难点： 1 2活动准备： 教学过程：、复习巩固单韵母及标音调的单音节的读法。 、学会g 这个音节，能读准音，记清形，正确书写。、学会g与单韵母e、u相拼。

、能够用g与单韵母相拼的辅音练习造句或唱歌。 学会g 这个音节，能读准音，记清形，正确书写。、学会g与单辅音e、u的音标。 、用与音节相应的汉字组词或说话。 拼音卡片、图片

一、谈话导入。

（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的之后了，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？

老师：那就叫我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开出来，轰隆轰隆，呜”

（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来跟她们打个招呼吧！

二、读读练练（复习已学的单音节跟声母）。 （1）请同学们读一读单韵母。

（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉各位？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

（3）小朋友真聪明，现在很多单韵母朋友已经戴好衣服排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

（４）老师：小朋友们读得很好！再使我们一起坐上飞机去请出我们的声母朋友吧！（出示未学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读） （５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师既给你们带来了一位新的声母朋友，他到底是谁呢？我们一起来认识他吧！

三、教学声母g。

1、看照片说话引出g：图上画着哪些？它们在干什么？（一只兔子去送信）

老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。

2、教学g的读音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。

3、练习。

（１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。 （２）认识相应的汉字“哥、个、姑。” （３）用以上汉字组词或说话。 ４、指导书写。

（１）老师示范书写，小朋友们观察。 （２）指名小朋友说出g的格式。 （3）引导学生书空后完成作业。

老师小结：今天的拼音王国之旅将要结束了，在现在的旅行的过程中我们结识了韵母朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天大家玩得高兴吗？拼音王国里也有众多的拼音朋友等着我们去了解，去跟她们交朋友。我们结识了拼音朋友之后我们就可以了解好多好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！

第二篇：学前班拼音教学设计

学前班拼音教学设计

学前班拼音声母《g》教学设计

教学目标：

1 2 3 4教学重点： 教学难点： 1 2活动准备： 教学过程：、复习巩固单韵母及标音调的单音节的读法。 、学会g 这个音节，能读准音，记清形，正确书写。、学会g与单韵母e、u相拼。

、能够用g与单韵母相拼的辅音练习造句或唱歌。 学会g 这个音节，能读准音，记清形，正确书写。、学会g与单辅音e、u的音标。 、用与音节相应的汉字组词或说话。 拼音卡片、图片

一、谈话导入。

（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的之后了，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？

老师：那就叫我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开出来，轰隆轰隆，呜”

（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来跟她们打个招呼吧！

二、读读练练（复习已学的单音节跟声母）。 （1）请同学们读一读单韵母。

（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉各位？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

（3）小朋友真聪明，现在很多单韵母朋友已经戴好衣服排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

（４）老师：小朋友们读得很好！再使我们一起坐上飞机去请出我们的声母朋友吧！（出示未学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读） （５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师既给你们带来了一位新的声母朋友，他到底是谁呢？我们一起来认识他吧！

三、教学声母g。

1、看照片说话引出g：图上画着哪些？它们在干什么？（一只兔子去送信）

老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。

2、教学g的读音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。

3、练习。

（１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。 （２）认识相应的汉字“哥、个、姑。” （３）用以上汉字组词或说话。 ４、指导书写。

（１）老师示范书写，小朋友们观察。 （２）指名小朋友说出g的格式。 （3）引导学生书空后完成作业。

老师小结：今天的拼音王国之旅将要结束了，在现在的旅行的过程中我们结识了韵母朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天大家玩得高兴吗？拼音王国里也有众多的拼音朋友等着我们去了解，去跟她们交朋友。我们结识了拼音朋友之后我们就可以了解好多好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！

第三篇：学前班拼音声母《ɡ》教学设计

学前班拼音声母《ɡ》教学设计

百手整理 起驾为您

教学目标：

1、复习巩固单韵母及标音调的单韵母的读法。

2、学会g 这个音节，能读准音，记清形，正确书写。

3、学会g与单韵母e、u相拼。

4、能够用g与单韵母相拼的辅音练习造句或唱歌。 教学重点：

学会g 这个音节，能读准音，记清形，正确书写。 教学难点：

1、学会g与单辅音e、u的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。 活动准备： 拼音卡片、图片 教学过程：

一、谈话导入。

（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的之后了，我们再一起去漫游拼音王国学前班拼音全集表格教案怎么写，好吗？

老师：那就叫我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开出来，轰隆轰隆，呜……” （2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来跟她们打个招呼吧。

二、读读练练（复习已学的单音节跟声母）。 （1）请同学们读一读单韵母。

（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉各位？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u） （3）小朋友真聪明，现在很多单韵母朋友已经戴好衣服排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

（４）老师：小朋友们读得很好！再使我们一起坐上飞机去请出我们的声母朋友吧！（出示未学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师既给你们带来了一位新的声母朋友，他到底是谁呢？我们一起来认识他吧！

三、教学声母g。

1、看照片说话引出g：图上画着哪些？它们在干什么？（一只兔子去送信） 老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。

2、教学g的读音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。

3、练习。

（１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。 （２）认识相应的汉字“哥、个、姑。” （３）用以上汉字组词或说话。 ４、指导书写。

（１）老师示范书写，小朋友们观察。 （２）指名小朋友说出g的格式。 （3）引导学生书空后完成作业。

老师小结：今天的拼音王国之旅将要结束了，在现在的旅行的过程中我们结识了韵母朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！今天玩得高兴吗？拼音王国里也有众多的拼音朋友等着我们去了解，去跟她们交朋友。我们结识了拼音朋友之后我们就可以了解好多好多的汉字朋友呢！小朋友们加油啊！

第四篇：学前班拼音ei教案 拼音教学

学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui教案

教案, 学前班, 拼音, 教学

“灵智思维班”是灵智教育的精品班，诣在演进和提高幼儿的认知水平，为超常、优秀的学前幼儿提供科学、系统的教育环境。为2010年北京市重点学校及重点中学超常班输送人才。

上课地点：朝外SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活动馆》

“灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话：58694456 \ 59，每周六公开课报名

一、导入

小朋友，你们好！就在今天，我遇到了六位老朋友。听说我来开会，就嚷嚷着要共同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把他们请回来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意受到它吗？老师希望全班小朋友都可作为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使原本平淡的复习也更加趣味盎然。导语还更有激励性，调动了教师学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助人们？（指

名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我旁边你，空出位置给对方，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有哪些发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能构成新的拼音，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习更加巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也成为了生动的课堂资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这种的情景中激发已有的心得去观察ai的特征，复韵母这个新的知识点是教师主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小同学领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，杨老师想跟小朋友合作读，谁愿意跟我合作？

（握握手）我今天是坐在南边的小朋友，你是我的同学。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真好！非常好。）现在我读，你唱。（师故意读错，请同学纠正。纠正后再读，请同学表扬）

象我们这么你读我唱，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬她们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的女孩充分展现自己，享受成功的愉快。教师以学习伙伴的身份参加学员的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的学生互动情境中悟到合作学习的方式，学生之间的合

作学习能够真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着次序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我跟一位小朋友表演一个动作，也请他们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师跟生靠近站在讲台前，师微笑着用手摸摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是什么字呢？（白）

有一首儿歌是听小白兔的：小白兔，白又红，两只眼睛竖起来。爱吃土豆爱做菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首童谣里能藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

看舞台唱歌和读儿歌营造了融洽的学习气氛，学习充满乐趣，学习拼音跟识字，和发展语言结合出来，培养了教师的英语综合素质。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多常识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟随一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得既快又多。ei哟ei哟的ei就是我们现在要学的第二个复韵母。

板：ei

ei由那两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。