幼儿园散文诗欣赏教学四种指导策略(试行)》

幼儿园散文诗欣赏教学四种指导策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要鼓励儿童接触优秀的儿童文学作品，使之诠释语言的丰富和优美，并借助多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解。引导幼儿欣赏散文诗，不仅可给幼儿以美的享受、思想情感的陶冶，还能使儿童在学习散文诗叙事、记人、状物或抒情的新颖方法中幼儿园散文诗教案怎么写，提高语言表达能力、想象力、创造力等。但现在幼儿园散文诗欣赏教学中存在许多问题，主要体现为：重认知轻情感、重机械传授轻审美感受、重读背训练轻自主表达等等。这些问题，严重扼杀了儿童的学习兴趣跟创造力，也使学生认为散文诗教学索然无味。笔者根据多年的实践摸索，从散文诗文体特点及其儿童的学习特性出发，总结提炼出散文诗欣赏教学的指导思路。 设――巧妙营造优美景色 意境是文学的心灵，而散文诗作为文学中的一个重要类型，在哲学上特别讲求唯美美。意境是客观之景与主观之情的水乳交融，两者虚实相生，情因景而生，景因情而活，故而唯美极具感染力。虽说“意境”并不是“可意会不可言传”的微妙之物，但对幼儿来说，如何诠释文学诗中的幽美景色，确实应该教师利用方式巧妙营造。如散文诗《绿色的梦》：这是一个特别的早上，大家都做了一个特别的梦。

小兔子梦到了绿茵茵的草坪，草地上五颜六色的草儿，是她迷人的发夹；青蛙梦到了绿绿的荷叶，田田的荷叶下，是他的好朋友小金鱼；瓢虫梦到了绿绿的树叶，晶莹的露珠里，有一个好听的独白……幼儿梦到了白色的小岛，绿色的花香沁到了人们的心中。整首诗里展现了柔美温馨的唯美，教师是这种营造的：首先把活动室布置成了一个绿色的世界，有白色的地毯跟许多黑色的物件，多媒体里播放的是诗歌中展现的红色画面，幼儿们在这种的画面里，倾听着舒缓的摇篮曲，感受到轻松浪漫的气氛。这时，教师不失时机地鼓励儿童思考跟想象：在这绿色的世界里，小动物们会做一个什么样的绿色的梦？如此巧妙地为幼儿创设出柔美的梦幻般的唯美，为幼儿的散文诗赏析搭起一座想象的桥梁。 讲――教师声情并茂讲述意境内涵 鉴于幼儿的身心发展特征，他们对散文诗的欣赏与成就不可能象成人那样直接通过阅读文字而取得，更多地必须借助教师的朗读来诠释。 首先，教师应仔细鉴赏散文诗，把握作品准确的情感基调，是优雅自然、优美舒缓，还是开朗明快、诙谐幽默，这样能够恰如其分地进行朗诵表达，有助于幼儿对作品感情的体会跟领悟。其次，教师在示范朗诵作品时，所投入的情感还需要是真诚自然的，是在充分理解作品的基础上展现出来的真诚的喜爱、自然的陶醉，这些会带来幼儿更深的感染力，会更好地激发儿童对诗歌的喜爱。

如在一次观摩活动――诗歌《夜里什么人不睡觉》的赏析教学中，老师怀着对晚班工作者尊重并且崇拜的情感合唱了文学，幼儿们听得热泪盈眶，甚至有幼儿表达：“老师，我长大了也想做一名这样的人！”观摩的同学听了都大为动容。 解――寻求多种方法消除赏析难点 散文诗欣赏教学中主要存在两大难点：一是对想象、比喻、拟人等词句手法利用的理解；二是对诗歌结构的掌握，尤其是后者作为幼儿散文诗欣赏的障碍。所以，有效消除难点是儿童散文诗欣赏教学中的重要环节。通过多年实践，笔者总结出下列有效方式： 1.丰富感知 在活动举办前幼儿园散文诗教案怎么写，教师如能带幼儿对文学中的内容进行认知，有助于幼儿对散文诗的赏析学习；如果学生可留意分析作品中的难点，在丰富感知时有意识地予以鼓励，则很可提升幼儿欣赏学习的效果。如散文诗《春天》中有这种一句话：小池塘笑了，酒窝圆既大；小朋友笑了，咧开小眼睛。很显然，后一句属于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把涟漪比作小朋友的酒窝，生动形象地展现出小池塘的乖巧清纯。但这个比拟手法对缺少生活心得的城市幼儿来讲很难领会，因此，活动前学生能带儿童去观察小池塘，和幼儿想办法制造出一些涟漪，既提高了幼儿们的理性经验，又进一步促使了人们对小池塘的喜爱之情，更有助于他们对作品的理解。

2.巧妙设问 提问对于幼儿语言学习的重要性是不言而喻的，在散文诗欣赏教学中，以下两种设问最为行之有效。一是在作品独特想象处设问，引发儿童对哲学手法利用的理解跟体会。如散文诗《我家小池塘》里那样描写小池塘的雪景美：晚上太阳去吃饭，池塘摇着月亮，小鱼和星星悄悄捉迷藏。这时老师设问：“为什么天上的月亮会跟池塘里的小虾捉迷藏呢？”这个难题很好地促发幼儿思考，从而知道小鱼是在跟月亮的闪闪倒影捉迷藏，这是如此大胆而神奇的想像。这样的设问，就能启发幼儿更好地领悟这生动奇特优美的诗文意境，起到点题的作用。二是在作品感情升华处设问，帮助幼儿理解作品感情。如散文诗《夜里什么人不睡觉》中有如下描写：在夜晚的星空下，火车在大地上奔驰。……车上的乘客睡得既香又甜，就像在自己家里一样。在飞机上，夜里不吃饭的，还有它们……教师提问：为什么旅客睡在飞机上会既香又甜，像在自己家里一样？启发宝宝思考，原来是飞机乘客行车平稳、工作员工照顾细心周到，从而很好地体会了作品抒发的对晚班工作者尊重和敬重的感情。 3.多媒体技术辅助 恰到好处的多媒体技术方法，对消除赏析难点很有帮助。一方面，恰当的动画可展现文学诗中的形象，特别是动态形象，从而帮助幼儿更好地理解作品。

另一方面，适宜的戏剧可引发儿童心灵上的共鸣。选择与幼儿文学佳作相通的曲子，把乐曲与哲学结合出来，以幽美的曲调营造愉悦的情景，渲染氛围，使幼儿耳听心动，更容易进入文学作品所展现的情景。 4.运用小图标 小图标的利用可帮助幼儿理解诗歌的句子和结构。如散文诗《春天》是这种描写的：春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花……春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆既大；小朋友笑了，咧开小眼睛……春天是一本会听的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴嗒……我们利用小图标，按诗歌结构把图标摆成三段，每段的第一句分别摆上表示色彩、笑容和歌唱的图标，诗歌中出现的一个个物象在以下分行摆放。这样的图标设计，不仅有助于幼儿对诗歌整体结构的理解，也有助于幼儿对文学内容的感知记忆跟创编表达。 导――引导幼儿 在散文诗欣赏教学中，教师还能营造环境，引导幼儿用多种形式进行自主表达，从而帮助幼儿加深对作品的感受跟理解。 1.语言表达 教师通过回答引导儿童表达，如问女儿“喜欢作品中的哪句？”“觉得那一句非常好看？”说说“为什么”？鼓励幼儿大胆表达对诗歌的体会，也可以请幼儿一起有情感地朗读美的诗句。教师还可以借助提问引导幼儿拓展表达，让幼儿通过这种的抒发进一步体会诗歌意蕴。

2.绘画抒发 欣赏文学后，引导幼儿用喜欢的画画方式做进一步的抒发。如欣赏了文学《春天》，幼儿们和同伴合作，按照诗歌意境，把“春天”做成一本本大图书，用画或撕纸黏贴的形式，进行构思表达。 3.肢体动作表达 如散文诗《落叶跳舞》中，教师令幼儿把自己装扮成落叶，按照诗歌中的动态描摹，用脸部动作表现。在幼儿们肢体表达的过程中，教师启发引导儿童怎样表达出“欢快”“自在”“热烈”等心情，从而进一步理解作品的意境。 总之，在组织和实施幼儿园散文诗欣赏活动时，教师要细细品味散文诗诗意语言所带给的关键经验，深层次地掌握诗中蕴含的核心价值，重视幼儿的生活心得和审美情趣，选择适合的教育思路跟指导原则，帮助幼儿充分地理解、体验跟诠释作品的涵义与哲理。 （作者单位：江苏省宜兴市实验幼儿园）