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【教师招聘】让学生畅谈自己的烦恼，你有过吗？

2021-04-30 02:05 网络整理教案网

一、教学目标：

1、训练学生"说"、"写"的素养，拓展学生认知空间，作文课教案。

2、引导学生正确看待成长过程中所见到的困难和挫折。

二、导语的设计：

我设计的导语是这种的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这种一个特殊的阶段，童年的幼稚已渐渐散去，大人们所谓的成熟离我们还很远，于是，花季走来，雨季走来，我们心里的苦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

(说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美丽回忆，另一方面最是为了促使学生演讲的热情，是心灵的酝酿过程。)

三、在这种的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学员畅谈自己的苦恼，我强调如下两个问题：

1、在成长的过程中，你有过这些痛苦?2、你为什么会有这种的烦恼?

(说明：1、这样设计，目的是表现新课标中所提倡的教师自主的学习，努力建设开放而有魅力的英语教学，体现学生就是课堂的主人。)

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2、这样的设计，也是对学员口语的初步训练，做到精确的表达。

由于应试教育强化知识的把握作文怎么写教案，而忽略了对青少年人格内涵各种原因的培养，课业负担很重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭关怀"等几多烦恼。

学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。

面临最大的苦恼便是升学压力。我以前名次不错，所以心中最害怕，怕自己做不到最好，怕辜负母亲、和所有关心我的人的期望。

2、欢乐肯定有，但烦恼。

压力来自于父亲。他们把所有期望寄托在我身上，花太多钱跟精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我巨大的空间。我的头脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

3、老师需要平等对待所有同学

老师不公平对待成绩好的学生跟差的学生，这是我的痛苦。有的学生成绩仍然不好，但在其他方面抑或有很多优点和特长的，老师需要去看到它，鼓励多于批评，给我们多大的动力。

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四、在此基础上，我对学生强调最高一个层次的要求，就是要用一定的方式，把你心里的苦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它仍然太小，却是我前进中的一大障碍，在包括：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只能走在对方的阴影里，等等，教案《作文课教案》。

(说明：这样的设计，是对学员思维能力的练习，同时也有对"写"的能力的练习。虽然我强调用一定的方式，但是由于学生个体的差别，他们所描述的形式也需要是颜色纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等词句方法的利用，无形中会带来语言的美感。)

五、当学生把痛苦用这些方法写下来以后，我在赞扬、表扬的同时，会接着提出新的问提："烦恼伴随着我们的蜕变接踵而至，让我们小小的心田承载不了这种的苦恼，可是他们了解吗?世界上许多的名人名家在它们成长的过程中，也都曾经历过这种的日子。"这时，我会帮她们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后使学生把自己了解的名人成长中的苦恼讲给朋友听。

(说明：这样设计的目的，是为了鼓励学生正确对待成长中的苦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了痛苦，才有了我们长大的或许。进而过渡至下一个教学环节。)

六、你怎么对待那些痛苦?我首先引入小组探讨的方法；然后，再使每个学生用格言警句的方式写成你对痛苦的了解跟体会。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

(说明：这样设计的目的，在于强调数学学科的人文特征，以及加强对学生思想情感的积淀。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最终的把痛苦变成前进中的动力，由最初问题的强调，到最终问题的完美解决，能不说是本节课的最大收获吗?)

七、最后一个教学环节是使教师高声朗读自己的格言警句，让所有的同事大声的朗读全班推选上来的优秀的语录、名句。

(说明：这样设计的目的，一方面是使学生学会相互欣赏，体会到交流的幸福，更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发，那就是让学员在自我的高声朗读中找寻自我，寻找信心，让痛苦真正作为我们下一次顺利的基石。)

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