小学语文《只有一个地球》教案（精选5篇）

高中数学《只有一个地球》教案（精选5篇）

成为一位杰出的同学，可能必须进行教案编写工作，教案有促使教学水准的提升，有助于教研活动的举办。我们该如何去写教案呢？以下是小编收集整理的初中数学《只有一个地球》教案（精选5篇），仅供参考，大家一出来聊聊吧。

学校语文《只有一个地球》教案1

教学目标：

认知目标学习本课生字、新词。朗读短文。

能力目标了解作者说明事理的方式。

情感目标了解本课介绍的有关地球的常识，使学生遭到初步的保护环境的教育

教学重、难点：

及突破措施认识为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而认识文章标题“只有一个地球”的意思。

教具：

录音机、地球仪

教学过程：

第一课时

（一）导入课文。

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是全球地球日。我们所生活的地球是如何的？我们必须怎样看待地球呢？最近我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

（板书：只有一个地球）

（二）范读课文。

想一想课文向我们介绍了这些有关地球的常识？

让学生初步认知课文内容，从整体上知道文章。

（三）检查预习：

读准字音

本课生字较多，有些字词不易读准，教师要重点指导，使教师准确把握生字的发音

3、解释词语。

天际、遨游、映入眼帘、晶莹剔透、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

（四）理清文章结构。

1．自由读课本，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

2．讨论分段并概括段意。

3．订正：

第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已受到人类的破坏。

第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的月球是宇宙。

第四段（8、9）：讲宇航员的感慨，呼吁他们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

（五）读课文，提出疑难问题。

（六）作业。

1．抄写生字词。

2．朗读课文。

第二课时

教学过程：

（一）讲读第一段。

我们大家生活在地球上，我们的地球到底是如何的呢？我们随宇航员到太空看一看。

学生读课本用笔划一画有关字词，然后讨论出地球的特征。

（板书：美丽而又渺小）

提出疑问，学生探讨：

1、为什么将地球变成“母亲”和“摇篮”？

（由于有了地球才有人类和一切生命。）

2、为什么说宇宙是渺小的，人类活动范围更小？

（地球直径只有6300多英里，在群星闪耀的黑洞里好像一叶扁舟。它只有这样大，不会再长大。地球表面积是5。1亿平方英里，人类生活的陆地至少只占其中的五分之一。）

3、作者采用哪个方法说明地球小，人们活动范围更小。

（利用列出数字的方式来表明宇宙小，人类活动范围更小。）

指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

通过对这部分知识的学习，我们了解了地球是美好的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们必须善待它，爱护它。但有些人却不知道我们所生活的环境，不知道我们所拥有的自然资源是有限的，是不能否随意破坏的。

（二）讲读第二段。

指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画下来。

（地球所拥有的自然资源也有有限的。）

什么是有限的？

（有一定的限度。）

人类对自然资源的破坏表现在那里？其结果怎样？

（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）

（对可再生资源的破坏：随意损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还导致了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）

什么是“节制”和“不加节制”呢？

（节制的含义是限制，有计划、有组织地进行。）

（不加节制就是没有限制，没有计划地轻易进行。）

出示小黑板，解决思考训练的第2题。

指名读词句，注意斜体字的个别，再举个确切例子说说你对这两句话的理解。

自由读这部分内容，概括地说一说。

板书：（自然资源有限）

（三）讲读第三段。

面对这种难题，我们必须如何做呢？地球在宇宙中那样弱小，自然资源又是有限的，于是有人强调新的表述，移居到别的星球上去。这样的表述能行吗？为什么？

根据文章内容，学生探讨自由演讲。

这部分用哪个告诉他们移居到别的星球上去是不可能的。

（人类不能奢望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有合适人类居住的第二个星球。第二，在火星以及地球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人无法去居住呢？）

学生边讨论校长边板书：

（不能移民）

教师引读，帮助学员加深对文章内容的理解。

（四）讲读第四段。

实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的唯有一个地球。我们必须怎样做呢？齐读最终一段。

（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

（板书：精心保护造福后代）

自由读最终一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是哪个关系？能试着说一说吗？

（因果关系。因为唯有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各类资源都匮乏了，我们很难从别的地方受到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

（五）对照板书，总结全文。

本文列出了长期事实数据，一层一层地让我们知道了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的唯有如此一个地球，如果不精心加以保护，那将要给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护成为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从那时做起，自觉地承担起保护地球的重任。

（六）谈感受。

1．有感情地朗读全文。

2．谈一谈自己学后的'感受。

鼓励学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说起来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

（七）解决课后练习第3题。

1．读句子并用带点的词造句。

2．理解“渺小”和“贡献”的涵义，体会这些词在语句中的作用。

举例：

渺小：一个人的力量是渺小的，只有你们团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化常识，锻炼一副好的身体，长大能够更好地为祖国做贡献。

（八）作业。

有情感地朗读课文。

板书设计：

只有一个地球

美丽而又渺小

“母亲”和“摇篮”？

由于有了地球才有人类和一切生命精心保护

造福后代自然资源有限

学校语文《只有一个地球》教案2

教学目标

１、学会本课生字新词。

２、正确、流利、有情感地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的观念。

教学时间

２课时。

第一课时

教学目标

学会本课生字新词。了解课文是如何介绍地球的。

教学过程

一、创设情境，导题激趣

１、出示多幅宇航员在月球拍摄的宇宙照片，谈话导题：同学们，这就是孕育多彩生命的摇篮，人类共同的父亲——地球，她是如此美好啊！欣赏了图片，读了这课题，你们想了解些什么？

（学生引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

２、让学生带着以上问题初读课本，学习生生字，进行整体感知。

二、自主研究，认识地球

１、用自己喜欢的方法读课本，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎么抓住文中的重点词句来介绍？

２、学生读后，小组探讨交流。

３、学生汇报，师生共同评议：

汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观展现地球的渺小。并适时让学员按照课前资料或生活心得，举例说说人类对宇宙资源的毁坏所产生的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点段落进行品读体会。

第二课时

教学目标

精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而体会“只有一个地球”的道理，增强环保观念，全文，拓展延伸。

教学过程

一、自读自悟，深入知道

１、再读课本，思考：遨游太空的航天员为什么会发出“我们这个地球太漂亮了，同时又太容易破碎了”的调侃？

２、学生读后，同桌讨论交流。

３、学生汇报，并找出相应的语句有情感地读一读，以感受地球的“可爱”和“容易破碎”。

二、课件展示，畅谈感受

１、课件播放地球“美丽漂亮”和“生态灾难”的录像。

２、看了这两种截然相反的场景，你能否清楚为什么以“只有一个地球”为课题？你今天最想说些什么？

三、再读全文，学后质疑

四、拓展延伸

１、课前布置学生搜集有关地球在宇宙中样子的照片，以及地球资源被轻易破坏而造成生态灾难的资料，还可以搜集有关地球知识的其他方面的资料。

２、课后要求选做下面内容：（可以完成一题或多题）

⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

⑵写一２００字左右的读后感。

⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况，写一份简单的调查报告。

板书设计

只有一个地球

可爱易碎

人类的母亲

美丽壮观生命的摇篮

和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

热爱、保护

教学反思：

本着“学生是学习和发展的主体”这一模式，本课设计力求发挥教师主动参加意识，培养自主学习素质，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。

其中，前两项为知识与能力目标，第３项为情感目标，而过程与技巧的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中推动目标三个维度的融合。在讲地球的美和小时，把宇宙变成一叶扁舟，我选择“扁舟”一词成为训练点，我首先向学生发问：“把地球变成扁舟说明了哪些？”学生几乎异口同声地提问：“说明了地球的小！”这个形容的作用真的仅此而已吗？

此时，我让学生进一步想想这个比喻与当时接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相同之处，比喻得要简练、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相同之处，这个形容正确吗？学生造成了问题，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和广袤宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的犹如？是作者的失误吗？这种，学生陷入沉默：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通过迅速的点拨，学生不难感受其巧妙的蕴意：地球像一叶扁舟行驶在广袤宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。

地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中感受出了地球的易于破碎。因而人类更应保护地球，才是这个形容地巧妙之处。对这一诗句的真切感悟无疑为课文中心的理解奠定了稳固的基础。

学校语文《只有一个地球》教案3

【教材分析】本课从从地球的资源情况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从航天员在月球遥望地球所发现的景色写起，引出了对地球的介绍。从地球在黑洞中的弱小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随便损坏等方面，说明地球遭受着自然资源的匮乏的威胁。用科学家探究的成果证明，当地球资源匮乏时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴素、流畅自然，清晰的说理，又充满深情。尤其在表达方面，本文注意用词的具体性，行文非常细致，知识性较强。

【教学目标】

1、知识和能力：

⑴正确、流利、有情感的朗诵课文，理解文中的相关词语。

⑵培养学生搜集整理材料的能力，通过调查地球的资源并且地球所得到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关常识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

2、过程和方式：

⑴通过各类形式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太漂亮了，同时又太容易破碎了”的缘由。

⑵引导学生在自主阅读的过程中体会“只有一个地球”的道理。

⑶是借助联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的观念付诸行动。

3、情感、态度、价值观：

以读激，激发师生珍爱地球、善待地球的感情，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；加强环保观念，受到保护环境的教育。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、引情入境，乐学新知

1、出示课件：（录象：宇宙与地球）

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美好的地球，它就是人类的家园地球。

2、地球，你还想怎样称呼它？

（妈妈，摇篮。）

3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。